學生專題研討會與職業(yè)核心能力培養(yǎng)

李衛(wèi)東（甘肅省酒泉職業(yè)技術(shù)學院 甘肅 酒泉 735009）

學生專題研討會與職業(yè)核心能力培養(yǎng)

李衛(wèi)東
（甘肅省酒泉職業(yè)技術(shù)學院 甘肅 酒泉 735009）

加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的重要途徑，是促進人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，對人的終身發(fā)展的影響極其深遠。職業(yè)核心能力包括與人交流、與人合作、解決問題、自我學習、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等能力。本文就開展大學生專題研討會，對大學生進行能力訓練，培養(yǎng)其職業(yè)核心能力進行了探討。

高職；學生；專題研討會；職業(yè)核心能力

培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需要的技術(shù)技能型人才，是職業(yè)教育的根本任務(wù)。現(xiàn)代職場對人才的社會適應(yīng)性、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的要求不斷提高。人的能力可分為三層：職業(yè)特定能力、行為通用能力、職業(yè)核心能力。職業(yè)核心能力在一個人的職業(yè)生涯中是最重要、最基本的能力，對人的影響更為深遠。職業(yè)核心能力是指任何職業(yè)或行業(yè)工作都需要的、具有普遍適用性和可轉(zhuǎn)移性且在職業(yè)活動中起支配主導(dǎo)作用的能力，也就是一個人在職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力外的基本能力。這種能力適用于各種職業(yè)，是伴隨人終身的能力。我校從學生實習以及畢業(yè)生就業(yè)單位反饋回來的情況看，學生在崗位能力方面問題不大，而在與人交流、與人合作、解決問題等能力，以及吃苦耐勞的精神、責任感和敬業(yè)精神等職業(yè)核心能力方面還有很大的欠缺，極大地影響了學生的職業(yè)發(fā)展。因此，加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)，提高職業(yè)人才的綜合素質(zhì)，是我國職業(yè)教育的重要內(nèi)容，同時也是當今世界職業(yè)教育發(fā)展的一個重要趨勢。如何提高學生的職業(yè)核心能力呢？筆者認為，專題研討會是很重要的途徑。

大學生專題研討會的背景和特點

大學生專題研討會是國家教育部對高職高專人才培養(yǎng)工作水平的評估內(nèi)容之一，能較全面地考察大學生的綜合能力和素質(zhì)。評估時，在大學生專題研討會舉行的前一天，由評估專家給出題目，題目一般涉及社會和大學生關(guān)注的熱點問題，如就業(yè)、誠信、人生觀等。由專家隨機抽取30名學生，3人為一組，共10組，每組根據(jù)專家給出的題目確定小組的子題目，然后利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜集相關(guān)資料，在教師指導(dǎo)下完成1000～2000字的論文，要求有中英文摘要、關(guān)鍵詞，還要有相關(guān)參考文獻，將定稿論文按照排版要求打印，并且將論文制作成幻燈片，在大學生專題研討會上展示。在專題研討會上，三名學生中一名學生為主發(fā)言者，另外兩名學生可以補充發(fā)言，時間共計不超過15分鐘。學生陳述完提交論文觀點后，專家就論文的相關(guān)內(nèi)容、觀點進行現(xiàn)場提問，以小組為單位進行回答，小組成員可以就專家所提問題進行研討。學生回答完專家提出的所有問題后，整個環(huán)節(jié)就結(jié)束了。

這種活動不僅鍛煉了學生收集信息、綜合分析、表達交流、探索創(chuàng)新等方面的能力與素質(zhì)，也使學生了解了自身的不足，為今后提高自己的綜合素質(zhì)及能力指明了方向。我校嚴格按照國家教育部評估要求培訓學生，事實證明，經(jīng)過培訓的學生在后來的學習、就業(yè)中大部分表現(xiàn)突出，受到教師、用人單位的好評。

大學生專題研討會的實施

根據(jù)高職院校學生的特點以及筆者多次組織、參加專題研討會的經(jīng)驗，組織學生專題研討會可從下面幾方面入手。

建立合作關(guān)系 具體任務(wù)是根據(jù)工作任務(wù)尋找并確定合適的伙伴，建立合作小組；小組組建后，分配和承擔相應(yīng)的角色；然后小組成員討論任務(wù)目標，制訂計劃。訓練方法是學生自愿組合、教師協(xié)調(diào)。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生能夠掌握建立合作關(guān)系、尋找合作伙伴的基本常識與技巧，了解并熟練掌握表達合作意愿和合作條件的方法。要實現(xiàn)的能力目標是學生能根據(jù)工作任務(wù)積極主動地尋求并爭取合作伙伴，準確清晰地表達合作愿望；能以開放積極的心態(tài)接受合作邀請，并大膽表達接受合作邀請的條件。結(jié)果要求學生成立十個合作小組 （每組3人），完成10份角色分工表和工作進程安排。

調(diào)查分析，收集資料 具體任務(wù)是設(shè)計調(diào)查方式、展開調(diào)查并對調(diào)查結(jié)果進行分析后確定研討題目；通過網(wǎng)絡(luò)、紙媒介等收集典型案例、相關(guān)制度和規(guī)定。訓練方法是學生分工協(xié)作討論，研究合作學習，教師指導(dǎo)、跟蹤、督促。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生具備設(shè)計調(diào)查問卷或表格的知識和信息采集篩選、調(diào)查研究等方面的知識。擬實現(xiàn)的能力目標是學生能借助輔助手段，幫助說明并強化主題；提高獲取閱讀資料的能力以及收集整理資料信息的能力。結(jié)果要求學生能夠篩選、整理出十份搜集到的電子資料文稿；搜集、整理、分發(fā)、回收三十份調(diào)查問卷；整理出十份調(diào)查結(jié)果分析。

撰寫論文 具體任務(wù)是由一人撰寫論文，小組共同打字、排版、印刷、裝訂。訓練方法是學生分工協(xié)作、合作學習，教師指導(dǎo)、跟蹤、督促。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生具備組織管理、應(yīng)用文寫作、信息收集、網(wǎng)絡(luò)等方面的知識和文件裝訂、打印的知識。擬實現(xiàn)的能力目標是學生選擇恰當文體、組織寫作素材的能力；能掌握基本的寫作技巧；能采用適當?shù)膶懽黠L格，突出專業(yè)特點，提高文章的說服力。結(jié)果要求學生能夠撰寫出十篇成型的論文，整理出一本大學生誠信意識專題研討會論文集。

訓練脫稿演講能力，制作幻燈片 具體任務(wù)是用普通話熟練朗讀論文；三人分章節(jié)脫稿進行論文闡釋；挖掘評委提問的問題點；制作并播放幻燈片。訓練方法是邀請教師以及學生代表組成專家組點評；以小組為單位進行專題答辯研討；提出改進的方法并實施。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生具備社交禮儀、口才演講、團隊合作等方面的知識；利用計算機制作多媒體課件以及展示成果的技巧等相關(guān)知識。擬實現(xiàn)的能力目標是學生能收集資料信息；通過準備當眾發(fā)言演講，能把握發(fā)言內(nèi)容和方式；能借助輔助手段幫助說明并強化主題。結(jié)果要求學生敢于上臺在公眾面前講話，有較好的體態(tài)語言和應(yīng)變能力；能制作十份基本完善的幻燈片課件。

組織研討會 具體任務(wù)是制作張貼海報，進行會務(wù)宣傳；布置會場，調(diào)試音響，訓練主持人；邀請評委，發(fā)放要研討的論文；制定評分標準；確定計分小組成員。訓練方法是學生組織專題研討會；師生共同討論評價標準和規(guī)則；師生共同組成評價委員會進行評價。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生具備研討會會場設(shè)計布置的基本知識以及會議策劃、宣傳報道的基本知識。擬實現(xiàn)的能力目標是學生能制作簡單海報，具備進行宣傳的能力；能夠展示演講，接受專家提問；合作討論；合理表達并自我評價的能力。結(jié)果要求學生能夠擬定十份主持人串詞；擬定研討會的評分標準。

總結(jié)獎勵，收集資料 具體任務(wù)是收集活動中所有材料并歸類；進行電子和紙質(zhì)文本資料保存；準備小獎品。訓練的方法是學生討論并寫出合作總結(jié)，并利用媒體進行報道。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生具備資料收集等方面的知識。擬實現(xiàn)的能力目標是學生汲取經(jīng)驗教訓，進行材料歸類的能力；分析總結(jié)合作經(jīng)驗、合理進行經(jīng)費開銷的能力。結(jié)果要求學生能夠利用專題研討會展示活動成果，評出五個優(yōu)勝小組；展示相關(guān)圖片資料、文集。

評價考核手段 具體任務(wù)是收集所有資料、進行自我評價和打分、撰寫總結(jié)或簡訊。打分標準是所有資料文件50分、過程行為30分、評委打分20分。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生掌握總結(jié)或簡訊的寫法。擬實現(xiàn)的能力目標是學生能夠進行自我評價、重視他人評價。結(jié)果要求學生制定出10份評分表、寫出10份研討會總結(jié)或簡訊。

以上訓練環(huán)節(jié)，涉及與人交流能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學習能力等。這種訓練，需要教師給定一個題目，限定時間，以小組為單位，收集資料，撰寫論文，展示演講，教師提問，集體討論，通過完成具體的任務(wù)訓練學生的信息處理能力、自我學習能力、合作交流能力、解決問題能力等，可以起到以點帶面的作用。經(jīng)過科學、反復(fù)的訓練，使學生職業(yè)核心能力不同程度地得到提升，增強就業(yè)的適應(yīng)性和競爭力。

[1]童山東，鐘華．與人交流能力訓練手冊[M]．北京：人民出版社，2008．

[2]呂革新．與人合作能力訓練手冊[M]．北京：人民出版社，2007．

[3]童山東．自我學習能力訓練手冊[M]．北京：人民出版社，2007．

[4]童山東．信息處理能力訓練手冊[M]．北京：人民出版社，2007．

[5]黃亨煜．解決問題能力訓練手冊[M]．北京：人民出版社，2007．

G715

A

1672-5727（2011）10-0157-02

李衛(wèi)東（1972—），男，甘肅渭源人，碩士，甘肅省酒泉職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為中國現(xiàn)當代文學。