在《婦產科護理》教學中學生護理健康教育能力的培養

王紅琴（無錫衛生高等職業技術學校 江蘇 無錫 214028）

在《婦產科護理》教學中學生護理健康教育能力的培養

王紅琴
（無錫衛生高等職業技術學校 江蘇 無錫 214028）

護理健康教育是整體護理的重要組成部分，在《婦產科護理》教學中，可利用板報、課堂宣教、辯論賽以及文娛表演等形式學習，可進入學校、社區、養老院，或利用臨床見習及社會實踐等機會進行自我鍛煉，提高護理專業學生對女性各個時期的護理健康教育能力。

婦產科護理；護理健康教育；練習

護理健康教育是涉及行為科學、教育學、心理學、管理學、傳播學等多項學科的一項綜合性應用技術，需要綜合人的認識能力和實踐能力。20世紀90年代以來，隨著醫院工作由以疾病為中心向以病人為中心的轉變，醫院健康教育得到了廣泛重視和發展。護理健康教育已作為整體護理的重要組成部分而列入護理計劃之中。21世紀的護士不但要成為稱職的操作者，而且要成為稱職的教育者。要能夠像打針、輸液那樣嫻熟地對病人進行健康教育，使病人在就醫過程中不但獲得身體的康復，還要獲得健康知識的增加。只有完成了對病人的科學的、系統的健康教育工作，才可以說護士實現了對病人的整體護理。而護理健康教育能力的培養應該從學校開始。

女性在一生中要經歷幾個特殊的時期：青春期、圍婚期、圍產期、圍絕經期、老年期。這些時期女性的生理、心理各方面的變化比較大，如果處理不當，就會影響其學習、生活，影響女性的生活質量，進而影響到下一代。在《婦產科護理》課程教學中，這些內容分散在不同的章節中，教師必須根據教學進度，合理安排相關內容，不斷鍛煉學生的健康教育能力。筆者在《婦產科護理學》教學工作中，對提高學生的健康教育能力有自己的一些體會。

利用板報激勵學習興趣

當講課內容進行到某一專題時（如圍產期、圍絕經期），可讓學生在自學的基礎上去圖書館或網絡查找資料，然后，每人出一期宣傳板報作為作業，內容可涉及這個專題的各個方面，如圍產期保健中可涉及孕期衛生宣教，孕期檢查的目的、內容、意義，分娩方式的選擇、比較，產前如何自我監護、胎教，如何順利度過分娩期，產褥期如何自我護理，母乳喂養的方法、注意事項等。因為學生人多，所以，最后收集到的資料應該是比較全面的。上課時，可讓學生相互傳閱、評比，挑選一些好的內容寫在教室的黑板報上或貼在班級的學習園地上。學生通過自己學習學到的知識一定是記憶深刻、理解透徹的。這種方式既能提高學生的自學能力，又能培養學生對知識的總結歸納能力，還可節省不少時間。教師可利用課堂上空出的時間，介紹一些臨床醫學新進展，如分娩鎮痛、導樂分娩、水中分娩、家庭分娩等。也可讓學生了解一下國外的相關情況，如產程中的自由體位，產前檢查的模式以社區、家庭為主，產程中使用非藥物的減痛措施，可從產婦的呼吸、臉色潮紅等情況觀察產程的進展等。這樣，既可提高教學效果，又擴大了學生的知識面，比教師照搬書上內容講解效果好。

利用上課時間練習

健康宣教是護理教學的一部分，在健康宣教的實驗課上，可讓學生自由分組討論，組織內容，然后推選代表上臺發言，各組之間互相補充，鍛煉學生討論問題、思考分析問題、語言組織以及口頭表達能力，同時培養團隊合作精神。課堂上如有時間也可進行情境模擬練習，學生可進行角色扮演，有問有答，增加課堂教學氣氛，學生記憶會更牢固。也可就某一觀點進行學生間的辯論賽，如：剖腹產與自然分娩哪個好？是母乳喂養好，還是人工喂養好？通過激烈的辯論，使學生分清各種情況的利弊，這種方式能鍛煉學生的邏輯思維及語言組織能力，使學生把學到的知識進行靈活的應用。通過課上練習，可選拔出一些思路清晰、反應敏捷及表達能力強的學生，這些學生在給予一定的指導后，可給學校低年級的學生或學校附近的小學高年級學生作“青春期”、“月經期”的健康教育講座，這樣可以擴大學校的影響。有條件的學校可搞一個年級性的健康教育比賽，讓學生自己選出對學生健康有益的內容，以多種形式進行表演，如小品、相聲、順口溜等，在學生自編自導的節目中傳播相關的保健知識。

利用假日參與家庭、社區及有關部門的健康教育

學生的學習可在工作日進行，也可延伸到節假日，可利用學生周末回家的時間，根據所學內容布置學生向家長或在周圍鄰居中選擇一位女性進行有針對性的健康教育，發放反饋表，隨機電話回訪宣教的情況，這樣可避免弄虛作假及搞形式主義。家長對此反映很好，認為孩子在學校學到了知識，能使家長提前受益，家長會更支持、關心孩子在學校的學習生活，也加強了學校跟家長的交流。學校也可聯系學生到附近社區或養老院中給中老年女性作計劃生育、圍絕經期、老年期方面的健康教育，學校可提供一些圖片及教具，使健康教育更生動、更直觀，同時給孤獨的老人一些心理上的安慰及幫助。這種做法受到了社區及養老院的大力支持，也得到了良好的反饋。組織護理專業學生開展社區護理服務，即使學生擔負起科技文化知識的傳播和服務責任，又把教與學、學與用緊密地結合起來，在培養人才的過程中還可創造最佳的社會效益。

利用臨床見習及寒暑假下臨床的機會學習并參與健康教育

在婦產科護理教學中，階段性臨床見習一般會有3個半天，另外，學校規定每個寒暑假都要求學生下臨床參與社會實踐，在醫院的這段時間里，學生可接觸到一些平時生活中接觸不到的人群，如門診病人、手術病人、婦科病人、分娩期的產婦等，在醫院見習時，可分組熟悉病人的具體情況，在帶教教師的指導下，聆聽及練習對各種人群的健康教育。如候診教育、門診咨詢、手術后的注意事項、婦科病人的自我護理、分娩期產婦如何能更好地度過各產程、產后的保健、計劃生育手術后的注意事項等，使平時的練習真正能用起來，講得不全面的地方，可由帶教教師補充。在假期社會實踐期間，可鼓勵學生有意識地接觸各種婦科、產科病人，了解病人的狀況及需求。通過與病人的接觸同樣能學習與人溝通的技巧，能找到自身的不足，進而作為學習的動力。往往經過幾天的醫院見習，學生的學習積極性在不知不覺中就被調動起來，理論與實踐相結合的教學模式被認為是最有效的教學方式之一。

為了增加學生參與健康教育的主動性與積極性，可在上第一次課時就把具體的要求向學生講清楚，平時的考評可參考學生在每次活動中的表現記錄，并把記錄結果定期公布，表揚表現好的學生，也給表現欠佳的學生彌補的機會，在班級中形成一個你追我趕，不甘落后的學習風氣，最終按一定的比例把見習結果作為平時成績，以增強學生的學習動力及興趣，提高教學質量及教學效果。

以上各種教學活動是否能組織好并收到令人滿意的效果，與任課教師的精心安排、學校各部門的協調、組織及支持是分不開的。首先，有一些活動可爭取班主任的幫助，例如，出板報及參與家庭的健康宣教，至于到社區、學校、養老院以及醫院見習的活動則需要學校相關部門給予聯系及幫助，如果要搞形式多樣的健康教育比賽，可能需要更多人的參與，這些活動雖然組織工作比較煩瑣，但是有意義，與學生的學習及學生能力的培養是直接相關的，學校相關部門應給予配合與支持。一門課教學任務的完成，不是任課教師一個人的工作，而是一個系（部）或是學校各部門共同協助完成的。

對一個優秀的護士來說，健康教育無處不在，病人有需要，周圍的健康人同樣有需要，要增強人們的自我保健能力，要提高人們的生活質量，處處體現著健康教育的重要性，健康教育能力的培養是護理教學的重要組成部分，應貫穿于護理教學的始終。在《婦產科護理》教學中，如能合理利用各種形式練習，一個學期下來，護理專業學生對女性各時期的各種病理狀況的健康教育能力都會上一個臺階，有了一定的健康教育能力的學生走上工作崗位后能較快地適應醫院的工作，樂于并勤于與病人溝通，一定會深受病人的喜愛，在護理工作中也一定能更好地實現對病人的整體護理。

[1]張菊英.如何提高年輕護士的健康教育能力[J].護士進修雜志，2004，19（11）：1044-1046.

[2]樂杰.婦產科學[M].北京：人民衛生出版社，2004.

[3]季蘭芳.開展健康教育實踐活動，提高護生綜合能力[J].中華護理雜志，2005，（11）：858-860.

G712

A

1672-5727（2011）10-0082-02

王紅琴（1971—），女，江蘇啟東人，無錫衛生高等職業技術學校講師，主要從事婦產科護理學教學。

*本文系江蘇省高等教育教學改革研究課題《基于行動導向的高職軟件技術專業項目課程開發研究》（批準文件號：蘇教高〔2009〕27號，主持人：姜大慶，蔣麗麗）的部分研究成果