高職院校特色專業建設及人才培養改革的探索與思考

葛緒君（伊春職業學院 黑龍江 伊春 153000）

高職院校特色專業建設及人才培養改革的探索與思考

葛緒君
（伊春職業學院 黑龍江 伊春 153000）

邊遠欠發達地區高職院校的特色專業迫切需要以新思路為指導進行改革和創新。伊春職業學院從伊春家具業的行業背景，國家試點專業教學改革實踐及特色專業建設、人才培養改革與調整的基礎出發，針對國家試點專業建設及人才培養過程中出現的新問題、新情況進行改革和調整，旨在真正建成服務于地方家具產業發展的示范性特色專業。

高職院校；特色專業；專業建設；人才培養；改革

伊春職業學院家具與木制工藝品設計專業于2002年6月被國家教育部批準為2002年第三批高職專業教學改革試點專業。從批準為國家試點專業至今已近八年，這期間高職教育經歷了深刻的變革，家具產業也經歷了深刻的調整，出現了許多新問題、新情況，加之對試點專業建設過程中暴露出的一些問題沒有及時地進行改革、調整，致使試點專業在招生、就業等方面陷入困境，所培養的人才不適應企業發展的需要。如何使國家試點專業建設的改革與調整繼續深入下去，突破高職辦學的“瓶頸”，走出一條邊遠欠發達地區高職院校特色專業的特色辦學之路？筆者試圖從伊春家具業的行業背景，伊春職業學院國家試點專業教學改革的實踐，特色專業建設及人才培養改革與調整的基礎出發，從專業建設，校企合作的新思路，人才培養模式的創新，家具設計與制造專業人才培養方案的調整、深化和完善，校內外實驗實訓基地建設等方面剖析特色專業建設及人才培養改革和調整的思路，旨在將我院的國家級試點專業真正建設成為與行業企業緊密合作，服務于地方家具產業“集群化”發展的辦學特色突出、融入行業特色、體現專業特色的示范性專業。

伊春家具業行業背景

伊春林區是我國最大的國有林區之一，由于擁有地緣優勢，伊春的企業以家具和木制品為主，家具生產是伊春的一項傳統產業。加快人才開發，多做研發，用質量闖市場、用技術占市場、向質量要效益、向技術要發展，是將傳統產業做大做強的必由之路。伊春經過多年的發展，已形成以光明家具集團為龍頭的大、中、小家具企業上百家。隨著國家“天然林保護工程”的全面啟動和振興東北老工業基地戰略的全面實施，林區經濟正在由資源型向產業型轉變，經濟結構的戰略性調整，使以家具制造和木制工藝品生產為代表的林木產品精深加工成為重點發展行業和支柱產業。但也不難看到，在這上百家企業中，由于缺少專業設計人才，產品的藝術附加值不高，影響了經濟效益，單靠真材實料沒有可持續發展的潛力，致使個別大型企業不得不將設計中心放在省外的大城市。近幾年來，伊春、雙豐、友好、南岔、新青等地的家具業蓬勃發展起來，已經形成以光明家具集團、雙豐家具集團、晟宇集團為龍頭的上規模有實力的家具集團，以三兄弟、林源、友春、宏利等為代表的一批私營家具企業快速成長起來，家具制造業發展加速，其中龍頭企業光明家具集團正在積極建設光明家具工業園區，雙豐林業局也正在建設雙豐家具工業園，打造北方實木家具之鄉。與此同時，伊春近年來正在打造國家園林城市、國家衛生城市、宜居城市、旅游城市，進行了大規模的棚戶區改造，所有這些必將帶動伊春建筑裝飾行業的大發展，刺激民用家具和公用家具的消費，為伊春未來家具流通業的發展提供了巨大商機，必將進一步帶動伊春家具業的更大發展。

特色專業建設及人才培養改革與調整的基礎

進行國家級高職專業教學改革試點工作及相關課題的研究，積累了較豐富的經驗 家具與木制工藝品設計專業是我院唯一的國家級試點專業，審視地方經濟格局的變化，依托林區資源及新興產業的優勢，我院為突出高職特色，于2001年6月申請了黑龍江省教育科學研究“十五”規劃課題《家具與木制工藝品設計專業教學改革研究》，課題已經驗收合格，并取得一定的成果。

特色專業人才培養順應了伊春的經濟發展戰略 伊春市委、市政府已明確提出科技興市、走特色發展之路的振興計劃和發展戰略，伊春的經濟正在由資源型向產業型轉變，經濟結構的戰略性調整，使以家具為代表的木制品精深加工成為五大接續替代產業之一，成為林區最有前途和發展潛力的優勢產業，代表著森林工業發展的方向和未來，可望成為重點發展的支柱產業。近年來，市委、市政府提出了“以提高區域競爭力為中心，以光明家具為龍頭，依托中心區和雙豐，繼續整合家具制造業，形成產業規模，推進家具產業集群化發展，完善家具產業鏈，打造家具區域品牌，以培育家具骨干企業為引擎帶動中小企業集聚發展”的發展思路，而這需要大量的家具設計與制造專業高素質、高技能復合型人才的支撐。從以上分析可見，學院發展也要突出特色，家具設計與制造專業應該成為學院未來著重培育和發展的特色專業之一，因為其符合伊春經濟發展戰略的需要。伊春職業學院是伊春地區唯一的一所高職院校，以創建地方特色性大學為基礎，以服務地方經濟發展為本位，承擔著為伊春培養和培訓高級技能型人才的任務，我們有責任和義務創辦好一個服務于地方經濟發展的特色專業。

特色專業建設及人才培養改革的探索與思考

提高專業建設水平 （1）專業建設思路。突出以下三個并重：技術與藝術并重，打造懂工藝、會制造、擅設計的人才培養特色；素質與技能并重，培養下得去、用得上、受歡迎的高素質、高技能復合型人才；畢業與就業并重，創新畢業設計環節。實現以下四個轉變：變傳統教學方式為產品開發項目與設計教學融合，提高和鞏固學生的家具設計核心技能；變傳統課堂實訓為生產性頂崗實習，提高和鞏固學生的家具制造核心技能；變傳統教學場所為“市場、企業、課堂”三位一體的教學場所，引導學生進入未來的職業場；變傳統教學環節為 “教師工作室、學生工作室、制造車間”三位一體的教學鏈，通過教、學、做形成職業能力。（2）專業建設目標。在創新和實踐“政校企合作、工學結合、頂崗實習、園區多元、互動多贏”多樣化高職教育家具設計與制造人才培養模式的過程中，在構建以“項目設計”為載體的行動導向課程體系、以家具產品生產為驅動的實踐教學體系的過程中，發揮示范和引領作用，力爭將家具設計與制造專業建設成省級高職特色重點專業，使其成為伊春地區家具設計與制造的人才培養基地、設計研發基地、職業培訓基地，服務于地方家具產業“集群化”發展，并且逐漸向省內外輻射，力爭近兩年在本專業建成1～2門校級乃至省級特色精品課程。

研究校企合作的新思路 探索學校對接地方產業、專業對接行業企業和教師對接職業崗位的途徑，努力尋求符合政府導向的校企合作載體，形成地方、產業、行業、企業及學校多方共贏的局面。伊春處在邊遠欠發達林區，要按照區域產業結構布局，立足地方，突出特色，對接當地支柱產業家具業辦學，引進相關家具企業，鼓勵支持專業教師創辦或領辦企業，將企業引進學校或者利用學校的專業優勢創辦相關企業，實現真正意義上的校企結合，既解決學生學習實訓的問題，又帶動區域經濟的發展，實現社會、企業、學校、學生的多贏。要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，積極尋求伊春各區局地方政府的支持、推進和服務，探索并推進與光明家具集團、雙豐家具集團、晟宇集團、三兄弟、林源、友春、宏利等家具企業在人才培養方案制定、“訂單式”人才培養、師資培養、教材和課程開發、一體化教室建立、“把學校搬到企業，把課堂設在車間”、“建設企業校區，打造沒有圍墻的校園”、獎助學金設立、實訓管理、企業文化宣傳、畢業生就業等方面的深度合作，明確雙方義務，扎實推進，務求實效，以形成對企業和學生巨大持久的吸引力。

探索深化人才培養模式的新途徑 在校企合作、工學結合“2+1”人才培養模式的基礎上，根據行業發展特點和高職教育發展的要求，探索與光明家具工業園區、伊春工業園區、雙豐家具工業園區合作的“園區多元”人才培養模式。該人才培養模式的構建符合當前行業發展的需要，政府合理配置資源，企業參與學校人才培養和專業建設及教學全過程，學校主動對接產業需求，可以實現由雙元辦學主體向多元辦學主體的轉化，由校企雙贏向政、校、企、協多贏的轉變，使職業教育“政校企合作、工學結合、頂崗實習、園區多元、互動多贏”的多樣化人才培養模式落到實處。要探索在政府主導下學院與多個家具企業組成“校企合作共同體”，企業承擔培養人才的功能，學院參與企業生產過程，使教學與生產融于一體，在生產中實現教學目標，在教學中完成生產任務。在政府的協調和支持下，一方面，學院需加強與相關企業的溝通，求得理解和支持；另一方面，應通過創建和改變教育管理模式、教學實習模式、合作辦學模式，讓企業真正看到學院辦學與企業生存發展的相互依存關系。

調整、深化、完善家具設計與制造專業的人才培養方案 要以服務為宗旨、以就業為導向，以提高質量為核心、以強化學生職業能力為重點，推進人才培養方式的改革。必須針對企業的發展需要，按照企業的標準和要求培養高素質、高技能復合型人才。（1）調整家具設計與制造專業的培養目標。要培養具有大專文化基礎的德、智、體、美全面發展，掌握信息時代家具設計理論，具備較強的家具設計和大工業條件下的家具制造等實踐能力，具有一定的現代企業管理能力、創業能力和可持續發展能力，具有良好的審美、設計創新和動手能力，具有創新思維、邏輯思維、分析判斷、解決問題、制定工作計劃、獲取信息、運用理論知識等方面的能力，具備團隊合作、溝通、組織、協調等社會能力，適應家具生產企業發展要求的懂工藝、會制造、擅設計的高素質、高技能復合型人才。（2）調整家具設計與制造專業人才培養規格。要以全面職業能力培養為核心，以專業能力培養為主線，突出實踐技能的培養，體現工學結合特色，融藝術與技術于一體，注重學生可持續發展能力的培養。（3）構建以工作過程為導向的課程體系。基于工作過程的課程應以職業工作過程的特征為邏輯起點，通過教學目標、教學內容、教學方法、考核方式的變革，實現一種文化的創新：從以教師為中心，以“傳道、授業、解惑”為主要目標的知識傳授型文化，轉變為教師、學生互動，教師、學生同為知識探究者的文化。要以工作過程為導向，以新產品開發和產品生產項目為載體，探索構建家具設計與制造專業課程體系。通過對行業、企業的調研，確定職業崗位，依據崗位群的主要工作過程，歸納總結出典型工作任務，再從典型工作任務中分析出必需的職業能力。課程體系的主干課程包括設計基礎，家具制圖與CAD，家具與室內計算機輔助設計，人體工程學，中外家具史，家具設計、材料與工藝，家具表面裝飾技術，木材干燥技術，集成材料制造技術，家具制造設備操作與維修，家具質量檢測技術，系列家具產品設計實訓，家具制造實訓，現代企業管理與營銷等。（4）打造強有力的“雙師型”教學團隊。為了把家具設計與制造特色專業做強做大，需要打造一支強有力的教學團隊，應盡快確立專業帶頭人和教學骨干評選標準及人選，在專業帶頭人的帶領下，以骨干教師為核心，組建專兼結合的“雙師”結構教學團隊。要通過參加職業教育師資培訓、課程實踐項目的開發與實施，提高教師課程開發能力及教學組織、設計與管理能力；通過專兼結合的制度，保障行業企業兼職教師的數量和質量，保障專任教師到企業實踐的經常化和有效性。可以通過以下方式打造實踐教學教師隊伍：一是通過引進、培養、聘請等多種途徑加強實踐教學教師隊伍建設；二是通過建章立制強化提升實踐教學教師的教學能力；三是選派教師到校企合作家具企業掛職鍛煉，到先進的高職院校進修、深造。同時，應積極向市政府爭取支持，在我院設立伊春市家具研究所，引進高層次人才，為學院和伊春的發展做出更大的貢獻。

加強校內外實驗實訓基地建設 校內外實訓基地作為實踐教學的一種重要形式，在對學生進行基本技能培訓和專業能力培養的過程中發揮了重要作用，也為教師在教學中改進教學方法和手段創造了條件，通過在實訓基地的綜合實訓，可實現理論與實踐一體化教學，使學生在頂崗實習或今后的工作中能很快適應企業、行業、社會的需要，縮短與企業的磨合期，提高教學質量，實現教學新突破。因此，學院急需建設或增設一批滿足家具業發展需求，集生產、教學、鑒定、培訓于一體的具備綜合性和專業性的實訓基地，接收學生進行生產性實習實訓和教師實踐。（1）校內實訓室和實訓基地建設。針對藝術設計系實驗、實訓條件的不足，學院應盡可能地創造條件逐漸增設或加強計算機輔助設計CAD、家具材料、家具結構、涂裝技能、膠粘劑制造、雕刻技能等較為先進的專業實訓室，并將校內實訓基地改造成設備較先進的板式家具車間、實木家具車間，噴漆車間。（2）校外實訓基地建設。學院要積極與光明家具集團、雙豐家具集團、晟宇集團、三兄弟、林源、友春、宏利等家具企業進行緊密接觸，爭取最大限度地與上述家具企業或家具產業園區的企業建立穩固的校企合作關系，并簽訂相關協議，使之成為學生頂崗實訓、完成高技能訓練板塊的重要校外實習實訓的基地。（3）探索“崗前訓練、頂崗實踐、就業”三位一體的校企合作、工學結合的實踐教學模式。該模式的構建基于以下四點考慮：一是由區域行業典型企業組成共同體，創建專業訓練基地，并與職業院校合作辦學；二是在學生頂崗實踐之前，由企業的技術管理人員或行業相關領域的專家對學生實施崗前訓練，提升學生的職業綜合素質；三是創建專業訓練基地的典型企業共同體能夠提供豐富的專業崗位群，充分滿足學生頂崗實踐的需要，同時有足夠的崗位使學生實現就業；四是高職教育是全社會的事業，是民生工程，高職教育的教育教學改革探索需要政府、社會、企業、院校各個方面的協調配合。

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G712

A

1672-5727（2011）10-0032-03

葛緒君（1970—），男，黑龍江伊春人，碩士，伊春職業學院（黑龍江大學伊春分校）藝術設計系講師，工程師，主要從事家具設計與制造、人體工程學、木材科學以及技術等領域的教學與研究。