加強職業教育要做好“加減乘除法”

茆丹

（江蘇聯合職業技術學院鎮江分院，江蘇鎮江212003）

加強職業教育要做好“加減乘除法”

茆丹

（江蘇聯合職業技術學院鎮江分院，江蘇鎮江212003）

當前職業教育發展蘊含著新機遇，也面臨著新挑戰。就如何通過做好“加減乘除法”，實現職業教育的可持續發展為主題，從四個方面進行了分析：在教學上以實踐為導向，增加職業方面的內容；在定位上堅持職業教育的專業方向；在育人上通過優先培育學生能力，實現“倍增”效應；積極創新理念，去除制約職業教育發展的因素。

職業教育；可持續發展；教育教學改革；“加減乘除”

職業教育是現代教育體系的重要組成部分。新時期加強職業教育工作，必須堅持正確方向，大力創新創優，采取具有戰略眼光，適應全局需要，符合形勢要求的舉措，在職業教育的教學、定位、育人和發展等方面認真做好“加減乘除法”，進一步做足“內功”、培育特色、增強活力、提升后勁，實現職業教育的可持續發展。

一、教學上做好“加”法：堅持實踐導向，增加職業內容

職業性是職業教育和一般教育最為顯著的區別特征。相對于重點放在人的全面發展的普通教育和主要突出個人需求愛好的成人教育，職業教育更為側重實踐技能和工作能力的培養，是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識和技能的訓練。因此，在職業教育的教學工作中，必須要堅持以實踐為導向，以市場和企業需要為出發點，進一步增加職業方面的內容和權重，提升教育工作質量和效果。

（一）在教學課程上，突出市場性和產業性

職業教育在教育系統中與經濟聯系最緊密，具有教育性和產業性的雙重特性。職業教育主要是通過人才供需關系的平衡協調來實現職業教育的產業化運作，必須以市場需求為主要導向，對職業教育的課程設置和內容進行合理改革、適當調整，既要依據社會對人才的需要，突出市場性，又要緊密結合本地產業結構進行課程優化，體現產業性。同時還要順應當前經濟技術發展趨勢，具有一定的超前意識。舉例來說，近年來鎮江高職校按照形勢發展要求，走產學研結合式的發展道路，不斷加強和企業用工單位的溝通協調，探索推廣“訂單式”、委托式培養模式，取得了明顯成效，畢業生就業率一直保持在較高水平，受到了用人單位與社會的好評。

（二）在教學方式上，增強操作性和實戰性

從實踐來看，傳統的單向傳播教育模式歷史悠久、相對成熟，教師容易上手、家長比較放心，學生也能夠接受，一直是教育工作的主流模式。但是，采用這種方式所培養出來的人才，依賴性強、動手能力差，很難適應現代條件下工作崗位的實際需要以及市場經濟的激烈競爭。應該認識到，職業教育的性質決定了其獨特的內在要求，學生在校學習的過程是對崗位的熟悉和適應過程，學習過程就是工作過程，學習經歷就是工作經驗。因此，在教育工作中，要下決心對不適合、不適應的教育模式進行全面改革，選用先進的、靈活的、行之有效的教學方法，通過建立實訓基地、強化企業對接、延長實習時間等手段，充分激發和調動學生的積極性、能動性，實現對學生實際動手能力的訓練和培養。

（三）在教學管理上，兼顧原則性和靈活性

實事求是地說，傳統的教學管理制度比較呆板，為學生提供的選擇機會不多，學生個性難以發揮。這種教學管理模式，對人的全面、多元發展是相當不利的，培養出來的人才主動性、創造性不足，應該對其進行適當調整。在教學管理方面，既要堅持教育的大方向和基本原則，做到文化課、專業課都不偏廢，又要吸收借鑒先進經驗，探索建立具備一定彈性和開放性的教學管理制度，試行分階段性學制。比如，可以探索實行完全意義上的學分制，推廣學校之間的課程學分互認制度等。同時，要根據實際需要，進一步完善學歷證書、職業資格證書、崗位培訓證書相互補充的證書制度，使學校學習與社會實踐、現實生活結合更為緊密，給學生提供終身學習、全面發展的廣闊空間和有效途徑。

二、定位上體現“減”法：堅持專業方向，做到有所不為

定位問題實際上就是確定標準的問題。從理論上說，標準是進行評價和管理的必要條件，無論是“基于標準的改革”或是“標準驅動的改革”，都需要對標準有一個正確的認識，并科學地設立這個標準。加強和改進職業教育工作，應該從工作特點和實際需要出發，樹立“有所為、有所不為”的理念，堅持專業化、精細化的發展定位，在“必須”和“可以”之間做出統籌安排和合理取舍，因地制宜地確立符合發展規律的特定標準，從重外延拓展轉向重內涵發展，絕不能偏于求高求全，盲目延伸領域、擴大規模、分散精力。

（一）堅持做專做精，形成品牌效應

作為職業院校，應該適應本地區產業結構調整及增長方式的轉變，集中精力、收縮戰線，把工作、資源、力量集中在前沿課題和優勢項目上，形成一批拿得出、叫得響、有競爭力的“拳頭”專業科目和特色研究項目，形成各自的辦學特色，實現教育影響力、報考吸引力和畢業生就業能力的同步提升。就鎮江高職校來說，共有機電、信息、藝術等6大類專業群，下含機電、數控技術等多專業，沒有也不可能做到面面俱到、樣樣拿手，通過優化資源、整合力量，將師資和科研能力相對集中在五年制高職專業教育科目上，著力加強機電等重點學科建設，提升專業文化建設的底蘊和厚度，取得了突出成績，連續多年在全省技能大賽中金牌和獎牌總數名列前茅，在全國技能大賽中獲得金牌，院校品牌優勢逐步凸顯，社會認可度不斷提高。

（二）突出核心項目，形成杠桿效應

在職業教育發展過程中，一直存在著政府和市場兩種支持力量。原有計劃經濟條件下，政府的主導作用非常明顯。但在市場經濟條件下，雙方的作用和地位都會發生變化，政府不能也不宜包辦所有各級各類職業教育，應該根據各地社會經濟發展的戰略和實情，從增加就業的需要出發，突出戰略性、全局性的重點項目，研究確定職業教育發展中的責任和工作重點，并分別采取不同的發展對策，做到突出重點、分類推進。在工作手段上，要采取“收回來再打出去”的方法，在先退一步、適當收縮，讓出一部分低價值領域給市場的基礎上，集中力量突出辦好一批國家大力提倡和支持，前瞻性強、帶動性好、關聯度大的核心學科項目，以此支撐和帶動整個職業教育學科鏈的整體推進、均衡發展。

（三）推動優勢聚集，形成規模效應

從國外職業教育發展的經驗來看，我們的職業教育工作要進一步加強，必須走集團化、連鎖化的辦學路子，推動優勢聚集，發展壯大職業院校力量。在這方面，可以通過政府轉變職能、履行提供公共服務的職責，或是充分發揮社會各方面的積極作用，形成以政府與其他多種力量為主共同舉辦職業教育的新局面。在方向上應該有所選擇，把工作著眼點、著力點和切入點放在那些辦學投入大、辦學運行成本高、學校與專業類型與國家產業政策相符合、與各地社會經濟發展緊密相關的職業教育方面，充分運用可支配的公共資源發展那些能夠帶動和支撐當地社會經濟發展的職業教育，辦好一批優勢明顯、特色突出、帶動性強的職業院校，盡快形成規模、氣候和影響。同時，要高度重視附屬項目建設，配套建設和管理好一批開放運行、規范管理的實訓實習基地。就鎮江實際來看，將原市旅游學校與鎮江機電高等職業技術學校實行聯合辦學，正式更名為鎮江高等職業技術學校，并與市內8所職業教育學校和25家制造業企業，共同組建鎮江先進制造業職業教育集團，實現資源有效整合，極大提升了全市職業教育的整體水平和實力，為職業教育的長遠發展奠定了良好基礎。

三、育人上注重“乘”法：堅持能力優先實現倍增效應

職業教育應該培養出什么樣的人，答案仁者見仁、智者見智，并無統一標準。總體來說，對高素質、高級技能型人才內涵的描述基本上是統一的，但具體如何細化則分歧較大，主要體現在對職業素質或素養與技能的理解上，其核心則是對職業素質或素養概念的認識不同。人力資源市場的價值規律告訴我們，職業教育應以“實用”為主，重點強調技能和技藝，重在實踐能力、操作能力、創造能力，而不在于理論水平有多高。因此，必須更加突出能力的培養、注重人的全面發展，推動學生潛能向現實職業素質的生成。

（一）樹立“能成事”的自信

受各方面因素影響，一般來說職業學校的學生容易出現信心不足、意志薄弱的問題。這就要求我們在教育工作中，采取有針對性的措施，通過培養興趣、肯定鼓勵的教學方法，磨練意志，樹立自信。從實踐來看，職教學生對單純的理論課普遍存在厭倦心理，但是，他們思維活躍、動手能力強，對實踐操作興趣濃厚。教育工作應該緊扣這一實際，重在揚長而非補短，充分發揮學生愛動手、會動手的特長，讓他們“動”起來，在動中發揮所長，學得技能，獲得自信。要適當縮減基礎理論課時，增加實踐技能課的比例，加強職業指導和實踐教育，增加實驗設備投入，加強見習實習管理，并積極組織各類技能比賽，推廣“案例法”、模擬學習等新教學模式，積極鼓勵學生放手去試、放膽去拼，并給予充分的指導、鼓勵和肯定，讓他們在追求成功的道路中逐步樹立起“我能行”的自信心。

（二）培養“會做事”的能力

做事情的前提是自信，基礎是能力和技巧。在教育工作中，應該始終堅持職業教育特定的培養目標、獨特的教育方式，注重培養專業、方法、社會等“關鍵能力”，使學生在全面發展的同時能夠擁有一技之長，能夠獲得足夠的技巧，從而在職業競爭中獲得一席之地。一方面，要大力加強在校期間基礎和專業理論知識的教學，加強對學生基礎知識底蘊的培養，使其具備健全的人格和身心素質、扎實的文化理論知識體系，夯實其生存、立業和發展之基；另一方面，要堅持以能力本位思想為指導理念，不斷加強實習實訓手段的運用，突出校企結合與互動，最大限度地依托好、運用好社會教育資源，將理論與實踐教學相結合、學校同企業相聯系的培養模式始終貫穿于教學全過程，從而培養出社會需要的專業性人才。

（三）磨練“肯干事”的精神

“肯干事”既是一種精神、也是一種態度，更是職業道德的直接體現。如今，越來越多的企業和用人單位已經意識和體會到職業道德的重要性，在選擇人才的時候將其放在了非常突出的位置。因此在教學中，必須高度重視職業道德的培養，從思想意識領域入手，強化對學生的職業道德教育，努力引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，鍛煉出積極向上、勇于爭先意識及甘于吃苦的作風。在實踐中，還必須從抓加強日常管理、規范教育流程入手，既要建立比較完備的管理制度體系，保證教學秩序的穩定，促進良好學風的形成，又要注重對學生進行行為規范教育，并由教師以身作則、示范引領，培養學生努力學習、遵守紀律、講文明道德等良好習慣，保證團結奉獻、勤業敬業的精神逐步成為學生思想的主流。

四、發展上突出“除”法：堅持創新理念，去除制約因素

高職院校的現行體制具有非獨立性、僵化性和不確定性等特征，是實現可持續發展的主要障礙。加強職業教育，必須堅持“走自己的路”，不斷解放思想、實事求是、大膽探索，在創新實踐中積極去除觀念誤區、投入不足、多頭管理等制約職業教育可持續發展的不利因素，進一步提升職業教育的吸引力、內在實力和發展潛力。

（一）以實績轉變觀念，提升職業教育吸引力

職業教育對于社會經濟發展的重要作用，和它在社會上、觀念中的地位非常不相稱。從數據上看，今天的職業教育已經占據教育的半壁江山，然而仍然有很多家長和學生把它視作無奈的選擇、最低的標準。要打破這種局面，必須靠扎實有效的舉措、靠工作實績說話。首先，要從社會層面做出努力，建立更加全面合理的人才評價體系，使職教學生不“低人一等”；其次，要打通職業教育與高等教育的升學通路，使職教學生能夠不斷進修進步；再次，要完善職業技術工人在企業的勞動保障體系，讓職教畢業生從工資、社會保障、人才選拔等方面與其他人才享受同等待遇。只有采取這種多管齊下的思路、多措并舉的做法，才能提升職業教育的吸引力，使學生、家長樂于接受職業教育。

（二）以投入改善硬件，提升職業教育內在實力

職業教育的投入并不是一勞永逸的。這幾年各級政府對職業教育的投入都在不斷增加，但和實際需要相比，還遠遠不夠。隨著社會的發展和科技的進步，對于職業技能人才種類和能力的需求每年都有變化，各種機械設備也需要不停地更新換代，這些都需要巨大的經費投入。所以說，加強職業教育，必須首先在財力分配上有所傾斜，制定并落實好具體的經費保障政策，加強職業教育基礎能力建設，加大對學生的獎勵力度、對設備的更新投入和對教師的培訓投入，保證硬件設備能夠跟上形勢、適應需要。同時，要針對職教學生群體的實際，積極出臺資助家庭貧困學生完成學業的政策。

（三）以規范加強管理，提升職業教育發展潛力

多頭管理問題一直是困擾職業教育發展的重要因素，導致職教市場產生了一定的混亂。從鎮江來看，受歷史因素影響，教育、勞動、交通等不同部門都興辦了職業教育學校，如技師學院、交通技校等，但非教育系統的職校師資、招生、管理等各方面都不能令人滿意，學生素質良莠不齊。從推動職業教育良性發展的角度來看，亟須對其進行資源整合。在這一點上，無論是從理論還是實踐來看，職業教育都更宜由教育部門來統籌。在各類職業技術證書的評定、發放等方面，也應該制定規范、加強管理，采取由教育部門統一發放，或是相關部門聯合認證等方式，防止出現政出多門、互不承認問題。

茆丹，女，助教，主要研究方向為軟件開發、網絡管理、職教管理。

G710

A 文獻標識碼：1674-7747（2011）18-0038-03

[責任編輯 方翰青]