中職服裝設計專業線描實訓課的改革

■陳都

中職服裝設計專業線描實訓課的改革

■陳都

中等職業服裝設計專業嘗試開設“線描”實訓課程，目的是要在實踐中培養學生的創新精神。文章從轉變教育理念、改革教學方法、與市場無縫接軌等幾個方面闡了線描實訓課教學改革舉措。

中職服裝設計；線描；實訓課

“線描”藝術是中華民族繪畫的精髓，是中國傳統繪畫的重要表現手法之一，具有鮮明的民族性和廣泛的群眾基礎。“線描”分為人物仕女、花卉、蘭竹、山水及自然風景。好的線描作品線條圓潤流暢，氣脈貫通，利用線的韻律，生動地表現出對象的妙曼姿態，情調疏朗歡快，使人心馳神往。“線描”實訓課的改革可從以下幾點入手。

1 轉變教育理念

實現中職美術教育的現代化，關鍵在于教育觀念的現代化。教師應以現代教學觀念組織教學，在教學中體現以學生為本、以面向市場需求和適應社會需求為本的教學原則。在“線描”實訓課中開拓學生的藝術視野，培養他們對自然美、社會美、藝術美的感受能力，培養大膽表達藝術感受和創新意識的能力，使學生成為與社會發展相聯系的適應市場經濟發展所要求的創新人才。

許多年以來，我國的各類美術教育所沿用的還是老的教育體系，但在當今的改革浪潮中如何實現新老教學方法的轉換和交替，就是擺在教育工作者面前的最艱巨的任務，也是教育教學及學校發展的命脈所在。而專業實訓課的教學則是職業學校的重中之重，專業課教師要不斷改變專業教學模式，以適應不同時期、不同階段教學改革的理念。現代教育要求教師在教學中充當組織者和引導者，而學生是參與者、實踐者、思考者、創造者。

2 改革教學方法

在“線描”實訓課中要少傳授理論知識，而多激勵學生去思考，幫助學生發現問題。做講授技法的參與者和解決問題的顧問，培養學生的創造性、獨立見解和個性化的自我管理意識。要因勢利導將歷朝歷代“線描”大師的特點分析、講解和示范給學生看，讓學生了解“線描”的不同表現方法，讓學生自由、主動、愉快地學習，并在輕松、自然中掌握所要學的知識，變“要我學”為“我要學”。

在看似簡單枯燥的“線描”技法課中，改革和實施多種教學方法。

1）用“直觀法”，選擇有價值的“范畫”展示給學生，讓學生了解整個“線描”作品完成的過程。例如：把古代的宮廷畫、仕女畫及近現代的優秀“線描”美術作品給學生分析展示講解，這種就地取材的現實例子具有很好的說服力，一下子就可以引發學生學習“線描”技法的積極性。

2）用“互動法”帶動學生進行“線描”練習，由教師親自動手示范，邊畫邊講解作品的構圖步驟，清晰地為學生演示一遍，然后讓學生進入實際的“線描”技法練

習中，形成課堂上的師生互動。這樣，課堂的教學氣氛也隨之活躍起來，學生帶著一種歡快、愉悅的心情進入線描技法的練習中。

3）在課堂教學中采用“記憶法”激發學生學好專業技能的積極性，訓練學生記憶“線描”技法的繪畫的能力，為今后學生的創作設計積累素材。另外，通過市場調查、參閱有關資料等多渠道豐富學生的學習生活，讓學生養成主動學習、自然積累的好習慣。

4）在教學中采用“講評法”，選擇具有代表性的實訓作業，在班上展開講評，讓大家充分發表見解，針對不同“線描”畫面說出各自的看法，暢所欲言，充分體現以學生為中心。學生由傳統的被灌輸對象轉變為信息加工的主體和技法的主動構建者，而教師的角色則由傳授知識者轉變為學生學習的幫助者、促進者，從而為學生創造相互借鑒、相互學習的良好機會。

5）采用“情感法”。情感性原則要求在整個課堂教學評價中滲透情感因素。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程，良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氛圍是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛教師授課的前提下，才會樂于學習。在課堂教學的過程中，要力求通過及時評價進行情感交流，讓評價成為師生間情感交流的載體。

6）對階段性的“線描”作業進行展覽或“隨堂”觀摩，主要由教師對作品逐個進行評價，這是教學階段中的一個關鍵，需要教師拿出答案。然而，專業課不同于文化課，文化課可能有固定統一的答案，而專業技法課對不同風格的“線描”繪畫作品來講要確定不同的答案。即挖掘每個學生內在的潛能，把握學生的專業差異，有所側重、由低到高、循序漸進。有針對性的評價才可真正發揮它的導向作用，才可以使學生從客觀公正的評價中認識自己的長處與不足，才能明確自己的努力方向，使學生脫離表象、模仿以及程式化的阻礙，獲得感知上的最大釋放。創造上的自由和充實，使其達到理性作畫，充分體現藝術觀念、審美情趣、個性氣質，從而達到藝術形式與技巧能力的提升。

3 實現與市場無縫接軌

隨著社會的發展，國民的生活水平的不斷提高，市場對學服裝設計的學生的審美要求也會越來越高。因此，服裝專業課的教師要通過不同的渠道掌握最新的服裝流行趨勢和流行動態信息，以及各專業實訓課與最新流行趨勢的對接，并融入課堂教學之中，傳達給學生，拓寬學生的創新思路，為學生的專業發展奠定基礎。

當前，服裝設計美術教育的模式已呈現多元化的“動態”模式。廣大教師應該給學生一種知識的自我選擇，給予知識創造與知識再生的能力。教學有法，教無定法，因人施教。教者要把握每個學生的特點，給予不同的指導，為他們創造個性發展的空間，使他們內心情感與個性特征運用各種手段躍然紙上，為將來服務于社會打下良好的基礎。■

（作者單位：江蘇省射陽縣沿海中等專業學校）