如何提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)水平

■劉杰

如何提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)水平

■劉杰

近幾年，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求量的不斷增加，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，漸漸成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，報(bào)名人數(shù)日益增多。然而，會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又亟待解決的問(wèn)題。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)計(jì)教學(xué)的模式仍然是重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力較差，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的要求。只有改變會(huì)計(jì)教學(xué)觀念，在使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

1 目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，但隨著用人單位的要求不斷提高，學(xué)生的就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀，究其原因有以下幾個(gè)方面。

1.1 教育觀念陳舊

在會(huì)計(jì)教育觀念上，依舊是應(yīng)試教育。過(guò)多重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，限制了他們能力的充分發(fā)揮，脫離了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。對(duì)按照社會(huì)需求來(lái)組織會(huì)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等方面還不能完全適應(yīng)。

1.2 師資力量薄弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)多是由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，而這些教師大部分沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)歷，也未親身體驗(yàn)過(guò)具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境。那么，在教學(xué)過(guò)程中，他們只有按照教材傳授一些課本上的理論知識(shí)，對(duì)于具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理上只能根據(jù)自己的能力來(lái)判斷，這就造成理論與實(shí)際相脫節(jié)，在動(dòng)手能力的指導(dǎo)上缺乏權(quán)威性。因此，當(dāng)前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

通過(guò)說(shuō)課比賽等形式，讓青年教師在實(shí)踐中得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

1.3 課程設(shè)置不合理，會(huì)計(jì)實(shí)踐方式有待提高

現(xiàn)在市場(chǎng)的用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求主要是：掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，以及具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平和財(cái)務(wù)分析能力。而會(huì)計(jì)課程的設(shè)置仍側(cè)重于灌輸知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)偏少。即使有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，也都是先理論學(xué)習(xí)，然后利用一段時(shí)間在模擬實(shí)驗(yàn)室或教室完成會(huì)計(jì)實(shí)踐技能訓(xùn)練。這就造成學(xué)生動(dòng)手能力差，不能獨(dú)立建賬，不會(huì)進(jìn)行成本計(jì)算，不能很好地進(jìn)行財(cái)務(wù)分析等，分析、解決問(wèn)題能力相對(duì)較差。

這些弊端的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得畢業(yè)生就業(yè)時(shí)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，與社會(huì)脫軌。

2 對(duì)于提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)水平的幾點(diǎn)建議

2.1 樹(shù)立實(shí)用的教育理念

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)理念應(yīng)逐步進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，把以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育思想的主要目標(biāo)，逐步取代傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育觀念。基于學(xué)生基礎(chǔ)較差、自覺(jué)性不強(qiáng)等特點(diǎn)，要從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式上來(lái)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，應(yīng)樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，使學(xué)生學(xué)有成效，掌握學(xué)以致用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，要讓畢業(yè)的學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。

2.2 提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的理論水平和實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的好與壞，很大程度上取決于教師的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)。

1）優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著會(huì)計(jì)方法、法規(guī)的不斷更新，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，掌握最新的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，將所具備的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，并將自己所掌握的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中去，在教學(xué)中具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和意識(shí)。

2）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整。要以老帶新，以新促老。通過(guò)說(shuō)課比賽等形式，讓青年教師在實(shí)踐中得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。也可以通過(guò)聽(tīng)課，使優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)得到廣泛的傳授。

3）注重教師的培訓(xùn)。由于現(xiàn)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)歷少，因此應(yīng)鼓勵(lì)教師走出去，到企業(yè)去實(shí)習(xí)，建立教師實(shí)踐基地，使他們掌握最前沿的會(huì)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以全面提高教師隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì)。

2.3 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法

1）教師角色的轉(zhuǎn)變。專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要通過(guò)多種形式傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師不僅是傳授者，更是組織者。比如，通過(guò)幻燈片演示教學(xué)，不僅增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，改善了教學(xué)效果，同時(shí)讓文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的注意力。再比如報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)的處理，教師就可以幫助學(xué)生分角色模擬實(shí)訓(xùn)，然后根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既可以使學(xué)生具有較深的知識(shí)記憶，同時(shí)能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2）加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對(duì)于所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程，除了掌握最基本的理論知識(shí)外，最重要的是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。目前用得最多的就是進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，可以針對(duì)每一門(mén)課程先進(jìn)行單項(xiàng)的模擬操作實(shí)訓(xùn)，然后針對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。

單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)是根據(jù)某一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。比如，針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，講到原始憑證、記賬憑證的填制，可以讓學(xué)生根據(jù)所掌握的原理，在空白的原始憑證、記賬憑證上根據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬填寫(xiě)；針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，可以根據(jù)業(yè)務(wù)讓學(xué)生填寫(xiě)銀行存款余額調(diào)節(jié)表等；針對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)，可分別編制各種費(fèi)用分配表、產(chǎn)品成本計(jì)算表等。這樣對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生更好地理解問(wèn)題，又能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使得理論知識(shí)更具直觀性。

綜合模擬實(shí)訓(xùn)是呈現(xiàn)給學(xué)生某一企業(yè)在特定會(huì)計(jì)期間內(nèi)比較完整的原始資料，作為會(huì)計(jì)人員，學(xué)生根據(jù)所提供的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬練習(xí)。它涵蓋的內(nèi)容比較全面，綜合的課程較多，仿真性強(qiáng)，這樣既可以鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時(shí)提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

3）職業(yè)資格認(rèn)定。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了掌握知識(shí)、技能外，還要熟練掌握珠算、計(jì)算機(jī)操作等技能。學(xué)校可以成立技能鑒定所，將技能考核推向社會(huì)，參與國(guó)家考試，還可以組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)證、助理會(huì)計(jì)師等考試，這樣有利于學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)用人單位的需求。

4）加強(qiáng)校企結(jié)合，使學(xué)生得到更好的實(shí)踐鍛煉。學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)模擬練習(xí)是不夠的，還應(yīng)該走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)校內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，在加深記憶的同時(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正做到學(xué)以致用，實(shí)際動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)，為他們以后走向工作崗位打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

可以針對(duì)每一門(mén)課程先進(jìn)行單項(xiàng)的模擬操作實(shí)訓(xùn)，然后針對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，為了順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的形勢(shì)，滿(mǎn)足社會(huì)的需求，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)教師理論知識(shí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員多對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，取其精華，不斷地提高自己，完善自己；鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)第一線(xiàn)，了解企業(yè)工作流程及賬務(wù)處理方法，不斷地充實(shí)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能真正地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出實(shí)用型人才，使得畢業(yè)生更好地面向社會(huì)，符合用人單位的需求。■

（作者單位：河北省唐山市對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）