如何提高中職學生對色彩感受的能力

■陳瑾

如何提高中職學生對色彩感受的能力

■陳瑾

色彩基礎教學在美術專業中占有重要的地位。色彩教學的基本要求，就是要培養學生掌握正確的觀察和認識對象的方法，能敏銳地反映出畫面鮮明的整體色彩關系和局部的色彩變化，注重學生的主觀表現能力和創造性思維的培養，拓展學生的想象與表現空間，從而真正達到駕馭色彩的目的。

在中等職業學校教授美術課程主要是從社會需要出發，以就業為導向，為培養適應性較強的中級美術應用人才而設置。淄博市工業學校的計算機動漫專業就是以素描、水粉為基礎的專業美術課做前提，為以后的計算機操作做鋪墊的。其中，色彩是職中美術課教學的重要內容之一，也是難點所在。筆者談幾點在色彩課教學中提高學生感受能力的體會。

眾人皆知，中等職業學校的學生不管是文化課還是專業課，基礎都相對較弱。職中美術專業學生95%以上是初學者，色彩知識欠缺。在色彩教學中，學生的練習中常會出現固有色觀念牢固，把握不準基本色調、明暗關系的處理等問題。而這些正是教學的最大障礙。如何解決上述問題，是教育工作者應該努力探索、認真思考的。

首先，要根據中職學生的實際情況，講清色彩原理。同樣要取得好的教學效果，就要使學生明確大自然中色彩產生的原因。教師講解并讓學生知道“光是色彩產生的源泉”，明確“沒有光線就沒有色彩”的道理。還要讓學生明確五彩繽紛的色彩都是光反射的結果。光的特性是能傳播、能反射、能折射。客觀物體對光既能反射又能吸收；不同物體反射和吸收的色光不同，所呈現出的色彩也就各異。搞清這些“光”與“色”的關系，就為進一步研究色彩奠定了基礎。

其次，直觀的形象演示，讓學生認識光源色、固有色、環境色的客觀存在及聯系。由于光線及環境等原因，光源色、環境色往往不是那么的顯著，對于色彩經驗少的中職學生更是不容易發現。這就要有意識地進行演示教學。如用一個綠色蘋果讓學生回答先看到它的固有色是什么？學生會異口同聲地回答是綠色。那在紅色的背景布下，綠色蘋果的暗部會有什么變化？學生仔細觀察，會發現綠色蘋果的暗部呈現橙紅色傾向。這時教師就可以因勢利導，講解環境色與固有色的關系，讓學生實實在在地親眼看到這些色彩的客觀存在，明確光源色、固有色、環境色是物體色彩的基本因素。

再者，利用圖示，引導學生理解明暗調子中的色彩因素。素描畫是運用線條、明暗、塊面塑造形體，色彩畫卻是運用色彩塑造形象，表現空間。為使學生了解明暗調子中的色彩成分，可將物體畫成剖面圖圓形，在圓周上分段標出明暗調子的部位，在圓的左上或右上確定一個光源，物體受光情況可由光線到物體表面所成的角度不同來表示。要讓學生明確物體不同部位與光線所成的角度不同，它的色彩成分也不同，所以，它的色彩是固有色加深；暗面，已經有少量環境色的影響，它的色彩是固有色加深和環境色；反光面是環境色的反射；投影是投影著落面固有色加深和少量的環境色。這樣進行圖示分析，有利于加深學生對物體色彩關系的理性認識。還要注意多觀察生活，注意生活的積累，這就要求學生在日常生活中隨時隨地都要研究色彩的變化。讓學生在課堂中掌握：三類成分（原色、間色、復色）；三類要素（色相、純度、明度）；三種關系（光源色、物體色、環境色）。

有的放矢，教給學生正確的臨摹方法。關于學生對色彩練習不準的原因，筆者總結以下幾點要學生注意。

1）整體觀察。要將光源、對象、環境三者作為不可分割的整體，只有這樣，才能正確地找到物象的色彩關系，把握其基本色調。

2）對范本進行分析理解，弄清作品的作畫步驟和技法的運用，以及作品中的用筆用色，這樣就會心中有數。不要被動地看一眼畫一筆。臨摹要明確學習目的，要注意整體關系，抓住重點，不能依樣畫葫蘆，照葫蘆畫瓢，要從大的、整體的關系出發，不拘泥于瑣碎的細節，要注重學習到畫家的技法和作品的精髓。

3）在最初沒有經驗的階段，臨摹上最好是在教師指導下進行，如能在教師示范后再進行臨摹，效果更好。學生在臨摹中，要理解作者的思路，不要苛求模仿每一個步驟的具體效果，因為作者也是邊深入邊調整的過程，經常會有些意外的筆觸，去刻意模仿過程中的每一筆是徒勞的。

4）素描與色彩相結合。就是既要把物象的色彩和形體緊密結合起來，又要把物象的色彩關系與素描關系結合起來。任何色彩必須依附于具體的形體。在此，要注意防止只注意素描關系而陷入“有色的素描”；又要防止只注意色彩而忽略素描關系，缺乏立體感、空間感和質量感，墮入“為色彩而色彩”的境地。

綜上所述，只有掌握了正確的觀察方法、色彩理論知識及規律并加以熟練運用，才能更好地把握畫面，使畫面既豐富又整體，進而提高繪畫能力。■

（作者單位：山東省淄博市工業學校）