機械基礎課程教法新探

■張燕

機械基礎課程教法新探

■張燕

1 取傳統方法之長

1.1 板書、板畫

在教學過程中，反對那種完全以板書、板畫代替實驗的“粉筆式”教學時，絕不能忽視板書、板畫在機械基礎教學中的作用。恰當的板書有助于教學內容的主次分明，使學生易于掌握教材的系統和重點。比如，液壓傳動的工作原理是以油液作為工作介質，依靠密封容積的變化傳遞運動，依靠油液內部的壓力來傳遞動力。在講解上述問題時，黑板上板書“油液”“密封容積”“油液內部的壓力”幾個重要的概念，可以幫助學生理解、記憶。在教學中，有時借助于板畫配合，能明確地指出所要觀察的對象。特別在有些機器內部構造不能直接看到時，就需要用板畫來配合。

1.2 模型與示教板

機械模型的特點是構造比實物簡單，可用來加強教學的直觀性。利用模型和示教板除了可以演示機器的構造和工作原理外，還可以使學生看它們的立體形象的可動部分。例如，鉸鏈四桿機構理論講述非常抽象，用示教板實際演示鉸鏈四桿機構的運動，既直觀，又形象，便于學生理解、接受。再如，齒輪機構的工作原理較復雜，它可以實現“運動——停止——運動……”的運動，如果單純用“粉筆式”教學，學生在頭腦中很難建立它的機構形象，而用模型演示加以配合，齒輪機構的動曲柄旋轉—周，齒輪將運動、停止各一次，學生接受效果非常明顯。

2 用現代方法之精

2.1 幻燈教學

職中學生好奇心強，并厭倦了“填鴨式”教學，筆者于是在教學中大膽采用學校具備的現代化教學手段。由于機械基礎主要講述各類機械傳動、常用機構及軸系零件、液壓傳動等內容，它們與實踐聯系較緊密，這就必須積極利用現代化設備進行教學，使之收到更明顯的教學效果。幻燈教學就是其中之一。因為幻燈教學的優點在于：1）幻燈片能“化小為大”，增加明顯性；2）幻燈片亮度大，容易引起學生集中注意力，從而認真觀察；3）幻燈片具有真實感及靈活性，富于感染力。

筆者在講解液壓傳動時，幻燈片開出率達90%以上。液壓傳動廣泛應用于各類液壓機床。即使讓學生看到各類液壓機床，也無法讓他們直觀地了解到液壓傳動的工作原理及實質。而利用幻燈教學就可以充分顯示各液壓元件的外形、內部構造及工作原理。

有關柱塞泵、齒輪泵、葉片泵，它們的內部構造不相同，工作原理卻相同。筆者把這三類泵的剖面圖形幻燈片投影在銀幕上，再配以貼切、恰當的語言，就可以將抽象、復雜的內部構造轉換為直觀、簡單的圖形，可將感性認識上升到理性認識，學生容易接受。

2.2 錄像教學

職中學生正處在青少年時期，—般都愛動不愛靜。幻燈片盡管形象、直觀，但它是靜止的物體。而錄像教學就可以化靜為動，化虛為實，并具有運動的連續性，它可以完整地體現某—機構的運動。例如，蝸桿傳動不是在—個平面上運動的，蝸桿與蝸輪的軸線相互垂直交錯，它們的運動是在兩互相垂直的平面上分別進行，而且只能由蝸桿帶動蝸輪運動。錄像教學將機床上蝸桿蝸輪機構的運動錄下來再放映，讓學生在看與聽的過程中融會貫通。又如，講述鍵聯接時，學生不能直接看到“鍵”的具體構造和工作過程。教師可以將其錄像放映，并采用特寫鏡頭，將鍵工作的瞬間慢鏡頭重放、定格，讓學生在動與靜的配合中理解掌握。

2.3 機械電動模擬教學

機械電動模擬組合柜的應用，標志著江陰中等專業學校的現代化教學上了—個新臺階，為今年的現代化教學開創了新局面。這套電動模擬組合柜接通電源后，就可演示機械基礎教材中各類機械的運動，它可以讓學生在自己動手演示的過程中掌握抽象的理論知識，更加形象地反映工廠機械傳動與常用機構的工作原理及其在實踐中的應用，開出率達80%，大大降低教師“教”與學生“學”的難度，縮短課堂與工廠的距離，激發學生學習機械基礎課的興趣。例如，在講述凸輪機構時，從理論上講述凸輪機構的組成及工作原理后，讓學生演示凸輪機構的模型，如破碎機、自動送料機、火柴自動裝盒機、插齒機的深切機構等，生動形象，趣味橫生，學生很快就能掌握凸輪機構的工作原理。

3 走開拓視野之所

機械基礎課是一門實踐性相當強的學科，即使擁有先進的現代化教學設備進行教學，也還需要讓學生走出校門參加社會實踐，把所學的理論知識與實踐有機地結合起來。所以在教學時，安排參觀和見習。其目的是：1）開拓學生的視野，激勵學生學習的積極性；2）培養他們觀察問題、分析問題的能力，讓課本上所學的理論知識在實踐中鞏固、提高；3）為他們今后走向工廠奠定基礎。

總之，各種教法相輔相成，使教學手段形象化、具體化、科學化。這種藝術的教學手法，使教育充滿活力，給抽象枯燥的理論增添情趣。■

（作者單位：江蘇省江陰中等專業學校）