用好多媒體教學手段 提高語文課堂教學質量

■李相軍

用好多媒體教學手段 提高語文課堂教學質量

■李相軍

隨著基礎教育課程改革的深入，多媒體逐步應用于小學語文課堂教學中。作為一種教學手段，它不僅是知識信息的載體，而且是調控教學的有效手段。因此，小學語文教師必須合理使用教材，靈活地運用多媒體教學手段，在課堂上充分調動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識，從而真正愛上語文。

1 在欣賞中導入，為學習鋪墊

人們都說“良好的開始是成功的一半”。在教學中，教師可根據教學目標，先創設一個良好的學習氛圍。如在《草原》一課中，筆者在課前通過網絡搜集大量的草原自然風光的圖片，運用于課件導入欣賞中，在媒體展示中，伴隨著優美《美麗的草原我的家》的歌曲旋律，似向學生緩緩道來，感觀的愉悅和聽覺所帶來的美好氛圍牢牢抓住學生的注意力，把他們引入一個美的境界，讓學生在初步感悟草原的美，激起學習的欲望。

2 學生主動參與，激發學習興趣

蔡元培說：“我們的教書并不是像注水入瓶一樣，注滿就算完事，最主要的是引起學生讀書的興味。”在教學活動中，切忌“填鴨式”的滿堂灌，使學生被動地接受知識，毫無興趣可言。為使學生對語文課感興趣，要求教師在教學活動中有新穎性，讓學生有新鮮感，使他們充分發揮想象力，思維活躍，思想廣闊。

3 鼓勵自主探究，在合作中學習

隨著社會的信息化，不斷更新的信息與大量涌現的信息，使人學習的方式已發生很大的變革。對處在這一歷史階段的學生來說，要面對未來，“授之以漁”已是非常緊迫的了。在語文課堂教學中，要讓學生掌握學習的方法，創設可讓學生探究的領域，從而培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為實現這一目標，就必須優化教學設計，優化媒體設計。

如在《童年的發現》一課中，筆者改變了傳統的教學模式，利用校園網，讓學生查閱資料、搜集胚胎發育的規律和有關草履蟲的知識，讓他們了解作者發現規律的經過，體會作者的天真無邪、求知若渴、善于探究和想象、充滿執著的精神。為學生創設民主、輕松、互動的學習氛圍，讓學生

通過自主閱讀、交流討論，了解文章，體會精神。整堂課通過優化的媒體設計，實現了教師的個別輔導、小組教學，實現了教學交互，促進學生學習能力的培養，促進學生間的交流與協作，為學生將來的終身學習打下良好的基礎。

4 運用直觀的教學手段

直觀的教學手段包括教具直觀、聲像直觀、板畫直觀等。在教學過程中，教師可以運用多媒體等手段，把學生帶入課文的情境之中。如講授《董存瑞舍身炸暗堡》一課時，觀看《董存瑞》的錄像片，讓學生體會英雄大無畏的革命氣概；學習《詹天佑》一課時，在黑板上畫了“兩端同時鑿進法”和“中部鑿進法”的示意圖以及“人”字形鐵路，從而體會詹天佑杰出的才能和愛國精神。運用實物，在低年級教學中有很重要的作用，使學生對課文內容產生濃厚的興趣。

5 創設良好教學氛圍，激發學習熱情

課堂氛圍如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。小學生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺、聽覺就特別靈敏，記憶力會大大加強，聯想也會更加豐富，學習效率自然會大大提高，學習潛力可以得到更充分的發揮。

首先，教師在教學時要注意教學方法的直觀性、多樣性以及教學內容的新穎性、生動性，力求做到讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，培養能力，而不會把上課當做一種負擔。比如分角色朗讀、自編作業題、適當運用彩色掛圖、使用電化教學手段等都可增強課堂氣氛。教師還要善于組織課堂教學，把一堂課的學習活動組織得生動活潑，讓學習過程中的動腦、動手、動口等活動交替進行。在這樣的教學環境中，學生不會感到枯燥、乏味。

其次，教師要以情感來激發學生的學習興趣。教師娓娓動聽的講解，惟妙惟肖的表情，愛憎分明的態度，都能使學生的情緒受到強烈感染，覺得聽課是一種樂趣和享受。

此外，還可專門設計一些“興趣課”，選擇新穎生動的內容，把游戲和競賽引到教學過程中，讓學生享受到學習的樂趣。

由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優越性。它不僅能培養和提高學生的創新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，教師必須用好多媒體教學手段，提高語文課堂教學質量。■

（作者單位：山東省平度市蓼蘭鎮何家店小學）