走進(jìn)高中美術(shù)鑒賞課

■李寧 王謙

走進(jìn)高中美術(shù)鑒賞課

■李寧 王謙

近幾年，我國(guó)高等教育的范圍正在一步步拓寬，努力培養(yǎng)各類適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才，在高中廣泛開展美術(shù)鑒賞課程是不可或缺的步驟。1997年原國(guó)家教委就把美術(shù)鑒賞課確定為普通高中審美教育的必修課程，想通過對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知，使學(xué)生獲得審美享受，完善自身道德品格，形成正確的審美觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下，根本不重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)鑒賞課變得生動(dòng)有趣，就對(duì)教師提出一個(gè)很高的要求。

1 淺談美術(shù)鑒賞課

美術(shù)鑒賞就是美育和藝術(shù)教育人文性的結(jié)合。美術(shù)鑒賞比美術(shù)欣賞又提高一個(gè)層次，不再是單純地看美術(shù)作品或是創(chuàng)作，這比實(shí)踐教學(xué)更難。美術(shù)鑒賞不僅能夠提高學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)多元化審美能力和理解能力，更能發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高自身修養(yǎng)。現(xiàn)在美術(shù)教育已經(jīng)貫穿于小學(xué)到大學(xué)所有的教學(xué)階段，這說明美術(shù)鑒賞的重要性，更是符合素質(zhì)教育的根本要求。

2 美術(shù)鑒賞課中普遍存在的問題

2.1 認(rèn)知方面的不足

美術(shù)鑒賞，在傳統(tǒng)觀念里面，人們都認(rèn)為他只不過是素質(zhì)教育的一個(gè)點(diǎn)綴，一個(gè)選修課程，一種個(gè)人修養(yǎng)，更是在應(yīng)試教育之外，而沒有把美術(shù)鑒賞作為一個(gè)重要的學(xué)科，是需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。平時(shí)學(xué)生因課業(yè)的繁重和升學(xué)的壓力而忽略對(duì)這方面的學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)這方面只是略知皮毛，缺乏一種全面的把握和深入的理解，只是愉悅地欣賞。

2.2 陳舊的教育教學(xué)方法和模式

教學(xué)的過程本應(yīng)該是師生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，與學(xué)生交流彼此的感受和經(jīng)驗(yàn)。可是陳舊的教育教學(xué)方法在人們腦海中已經(jīng)根深蒂固，在課程上，教師是主體，機(jī)械地給學(xué)生灌輸他們的思想和對(duì)事物的認(rèn)知，使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受，對(duì)老師有依賴性。還有就是教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，教師只是機(jī)械地備課、上課，完成教學(xué)任務(wù)。另外，教師上課時(shí)不能充分利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的便利條件，只拿一些典型的例子展示給學(xué)生。而不懂得聯(lián)系實(shí)際，太空泛，使得學(xué)生感覺自己和美術(shù)的距離很遠(yuǎn)，使得課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)積極性不高。

3 對(duì)美術(shù)鑒賞課的幾點(diǎn)建議

3.1 改變認(rèn)知，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的地位

所謂德、智、體、美、勞全面發(fā)展，就要求有關(guān)部門和教育機(jī)構(gòu)，大力宣傳美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，改進(jìn)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的陳舊觀念，提升美術(shù)學(xué)習(xí)在學(xué)生、家長(zhǎng)心目當(dāng)中的地位，改變對(duì)美術(shù)的冷淡態(tài)度，展示學(xué)科的魅力。教師應(yīng)充分利用大自然這個(gè)藝術(shù)的氛圍進(jìn)行藝術(shù)教育，組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，教師和學(xué)生共同體會(huì)、共同感受、共同鑒賞美術(shù)，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的興趣和探索的精神。

3.2 改變教學(xué)思想和方法

1）教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，在授課過程中可以聯(lián)系實(shí)際當(dāng)中的一些景象，讓學(xué)生覺得老師講的東西不再那么空泛，而是與自己的實(shí)際生活聯(lián)系很緊密的，通過對(duì)身邊美景的感悟，從理解到欣賞再到鑒賞，培養(yǎng)個(gè)性化審美觀，感受美術(shù)的無限魅力。

2）可以在教學(xué)方法上進(jìn)行角色變換，讓學(xué)生充當(dāng)講解員，這樣他們就會(huì)主動(dòng)地去收集各方面的資料。在這個(gè)過程中，教師受益匪淺，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造開放式的課堂氣氛。

3）授之以魚，不如授之以漁。教師在授課過程中不再是一個(gè)主導(dǎo)者，而是一個(gè)引導(dǎo)者。教師充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深入的理解和體會(huì)，讓學(xué)生了解作品的背景，進(jìn)入廣闊的藝術(shù)天地，從心底感受藝術(shù)之美，而不再是將自己的體會(huì)灌輸?shù)綄W(xué)生腦海當(dāng)中。

4）教師不應(yīng)該再唱獨(dú)角戲，應(yīng)該做好師生互動(dòng)。在鑒賞和學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而不是教師自己從頭講到尾，否則，即便教師講得再動(dòng)聽，學(xué)生也會(huì)感到枯燥。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與討論問題，抒發(fā)自己不同的感受，發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。

5）充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件的便利。教師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用多媒體手段，把優(yōu)秀的作品匯集到一起。讓學(xué)生感受到不同的風(fēng)土人情、人文景觀，再配上一些適合的音樂，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更深入地了解作品的內(nèi)涵。在學(xué)生觀看的過程中，教師可以進(jìn)行輕聲細(xì)語(yǔ)的解說，讓學(xué)生在意境極妙的氛圍中提高審美能力。

總之，教師要努力開展以學(xué)生為中心的自主式的美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代化的教育資源，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美能力和自身修養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。

[1]吳金銘.美術(shù)鑒賞教學(xué)之我見[J].教育探索,2007(8):72-73

[2]張道一.美術(shù)鑒賞[M].北京:高等教育出版社,1998

[3]王大根.高中美術(shù)新課程理念與實(shí)施[M].海口:海南出版社,2004

（作者單位：山東省淄博第十中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.11.116