課堂教學模式改革之我見

■邸兆武

課堂教學模式改革之我見

■邸兆武

1 抓住課堂教學模式改革的關鍵點：以學生為主體，教師為主導

新課程教學理念一直強調學生的主體地位和教師的主導地位，由此可見，不論采用何種模式的教學，在教學模式改革的時候應抓住這個關鍵點：以學生為主體，把課堂教學的主動權還給學生，讓學生在課堂教學中發揮自己的主體作用，達到提高學生整體素質的目標。這才是課堂教學模式改革的核心。縱觀教育改革的發展史，雖然應用了很多教學理論，衍生出很多教學模式，但每一種成功的教學模式都體現了同一個教學理念，那就是以合作、探究的學習方式，讓學生在課堂中學會自己學習，從而激發學生探究知識的欲望，變學生消極的被動接受為主動的積極接受，讓學生在課堂中暢所欲言，使課堂教學不再成為束縛學生的場所，讓學生在自學、相互交流、教師點撥中達到獲取知識的目的。把學生的自主學習和合作交流學習作為學生學習的基本途徑，借助學生的自主學習和合作交流學習來真正確立學生在課堂教學中的主體地位，真正使學生的學習主體化、活動化，這才是課堂教學模式改革的中心。

2 遵循課堂教學模式改革的中心：以學習為前提，以創新為目的

在大力倡導教學模式改革的今天，越來越多的成功教學模式被作為課堂教學模式改革所效仿的目標。但筆者認為，課堂教學模式的改革目的不是讓學生和教師去人與亦云，而是要通過學習，改變傳統的教學模式，創新教學方法，著力培養學生的自主、探究、合作學習精神。所以，教育管理者必須要把握的一條原則是在讓教師效仿成功模式的同時，千萬不可撇棄教師自己的特色，得到“邯鄲學步”的結果。教師應該認識到每一種教學模式都有自身的優越性和局限性，也有自己適應的環境和條件，沒有一種教學模式是放之四海而皆準的，它之所以被推廣，是因為確實有適合它生長的土壤。

在學習和推廣新的教學模式時，一定要立足現實，根據學生的學情、教材的特點，切忌生搬硬套，不顧學生和教材，脫離實際，一味地去模仿。教師應該明確課堂教學模式改革的目的是依靠理論去創新自己的教學，使自己的教學能更適應學生的學情和教材的要求。實際上，每位教師在上課時都有自己的模式和特色，不論怎樣改革，都必須有理可依，也就是說改革必須以理論為依據。所以，教師應該在改革中首先本著學習的態度，通過不同形式的學習，領悟新的教學模式的理論，認真學習，反復研究，把握新的教學模式的精華，以理論為依據，將新的教學模式與自己的教學特色相結合，與自己學生的學情相結合，在自己的課堂教學中去不斷地實踐，不斷地反思，在效仿的同時進行創新，才能走出一條新的改革之路，才能真正將課堂教學模式改革推廣開來，也才能找到一種真正適合本地特色和本校特色的教學模式。

3 達到課堂教學模式改革的目的：一切為了學生的發展，為了一切學生的發展

進行課堂教學模式改革，一定要明確雖然說課堂教學是一個舞臺，但它是演繹知識的舞臺，它的中心點是學習和提高，課堂教學模式改革的目的不是簡單的變換課堂教學花樣的作秀，讓課堂成為學生的娛樂場所，而是要通過改革，讓每個學生都會學、樂學，使每個學生都有所收獲，有所展示，有所發展，提高課堂教學效率，在課堂教學中燃放學生的激情，讓學生真正喜歡上學習，向課堂要質量，實現“把每一個學生都教好”的目的。課堂教學模式改革的成功與否就在于它是不是實現了這一目的，其實不論怎樣改，都應該本著為了一切學生的全面發展的思想，把課堂教學模式改革落到實處。就各種成功的教學模式來看，之所以能被推廣，就是因為能夠促進學生的全面發展，實現學生全面發展的目標。

在改革中應該時時刻刻關注學生的發展，重視目標的達成，只要緊緊圍繞這個目標去改革，就一定能在課堂教學模式改革中站穩腳跟。如果離開了“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展”這個目的，在課堂教學模式改革中高呼改革的口號，一味奉行“拿來主義”，那改革就是失敗的。

一個班級，一所學校，為了保持教育的可持續發展，都應該未雨綢繆，在課堂教學中去發現存在的問題，學習先進的教育教學理念，把握好課堂教學模式改革的關鍵點，緊緊圍繞課堂教學模式改革的中心，在教學與改革中取長補短，實現課堂教學模式改革的目的。只要敢于頂著新課程改革的浪潮，在課堂教學模式改革的天空中去自由馳騁，筆者堅信，課堂教學模式的改革一定能為課堂教學注入更多的源頭活水，使課堂教學成為演繹知識的舞臺。■

（作者單位：蘭州市榆中縣教育局）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.11.075