新課改中要做好學生的課堂評價

王愛東

新課改中要做好學生的課堂評價

王愛東

面臨新課改，有太多的問題需要思考和研究。如何做好學生的課堂評價是新課改中面臨的一個不容忽視的問題。課堂評價的內容是多方面的，評價的方式也是多種多樣的。做好課堂評價對于營造良好的課堂氣氛、調動學生的積極性和主動性有著極為重要的意義。同時，對于融洽師生之間、學生之間的關系，以及對學生的辯證思維、科學素養和其他一些非智力因素的培養也有著重要作用。

新課改要求學生都要積極地參與到課堂教學之中，但是學生的知識水平、智力水平以及對知識的渴求程度等一些非智力因素，都會影響學生在課堂上的積極性和主動性，如果教師能夠適時、準確地對學生做出中肯的評價，或者能夠引導學生自己做出評價，則有利于營造良好的課堂氛圍，提高學生的積極性、主動性。

課堂評價的內容是多方面的，包括課前檢測的知識性評價，板演、板畫的美學評價，小組內共同研究學習的道德評價，對合作探究成果的科學性評價，以及在“做一做”“說一說”欄目中體現出的創新思維的鼓勵性評價等。

課前檢測，是指每堂課正式進行之前利用5～10分鐘的時間，對學生進行的上節知識檢測或者與本節知識授課內容相關的預備知識檢測。這段時間內教師可以對個別學習習慣不好或基礎較差的學生進行指導。對檢測結果可以采取小卷學分的形式進行評價。

物理課堂離不開板書、板演、板畫，教師首先要做好示范，做到板書工整，板畫美觀，然后要給學生充分的展示空間，可以自愿展示或小組推薦的方式展示對知識的理解和掌握情況。比如在學習電場線和磁感線時，學生就可以把自我研究成果相當完美地在黑板上展示出來，既突出學生學習的自主性，也調動大家的積極性。另外，板演本身也具有對學生審美培養的價值，無論從布局設計、結構安排，還是色彩的運用，都能給人一種視覺的享受。在天體運動中衛星的軌道問題、磁場問題中電流磁場方向的平面及立體圖示，都突出了這一特點。教師可以充分利用這些內容對學生進行審美情趣的培養。

小組內共同研究學習的德育評價，指的是教師應注意小組內部學生的互幫互助、團結共進等德育品質的體現，并及時予以表揚，對于學生合作探究的成果，決不能敷衍了事、一帶而過，而是要給予科學性評價：正確的要指出其科學依據，錯誤的則要指出其錯誤所在，讓學生對知識有一個明白無誤的理解和把握。課本中的“做一做”和“說一說”欄目涉及的問題非常有利于培養學生的知識應用能力和科學素養，要引導學生積極、主動地去完成，并給予及時、正確的評價。比如，學生在完成人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理》選修3-1中P45“做一做”后，不僅對各種電池的物理參數有了充分的了解，同時增強了環保意識，增強了社會責任感。教師要在課堂上大張旗鼓地表揚這種科學探索的精神，同時對其中體現出的哪怕一點點創新性思維都要給予肯定的評價。

對學生進行評價的方式也是多種多樣的，可以采取教師點評、小卷學分、小組賦分、小組互評、學生自由發言等形式。教師的點評要具體、中肯、有策略性，還要有一點兒幽默感。不可一味地表揚，亦不可一味地批評。要讓學生感受到教師的真誠和幫助。對于學生的不足之處一定要及時指出，要教會學生正確面對學習中的挫折和困難。哪里跌倒，哪里爬起，幫助學生克服畏難情緒，找到正確的解決問題的途徑。教師的評價有時甚至不用語言，一個眼神，一個微笑，一個手勢就足夠了。比如想讓某個學生發言時切不可伸出食指去指點，一個請的手勢會讓學生感到被尊重、被肯定。“己所不欲，勿施于人”，教師給予學生真誠的評價，可以教會學生有愛心，懂得彼此尊重。

對于小組賦分的評價，可以事先和學生討論好評價賦分的標準，以免造成課堂上的混亂。最后還要給學生留一定的空間，讓他們在小組內互評或采用自由發言等形式，充分發表自己的意見，提出自己的疑問，讓每一個學生都參與到課堂中來。

總之，做好對學生的課堂評價，有利于融洽師生間、學生間的感情，有利于創造和諧愉快的課堂氛圍，有利于調動學生的積極性和主動性，讓每個學生都能快樂地學，并且學有所得，同時對學生的辯證思維、科學素養以及其他一些非智力因素的培養也有一定幫助。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區第二中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.142