改進(jìn)教學(xué)方法 增強(qiáng)實(shí)踐能力

張國茹

改進(jìn)教學(xué)方法 增強(qiáng)實(shí)踐能力

張國茹

實(shí)習(xí)課是課堂教學(xué)的延伸，是理論與實(shí)踐的橋梁和紐帶。它通過對科學(xué)理論的具體演示，給學(xué)生一個實(shí)在可見的感性事物，達(dá)到變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)的知識的升華，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果，使全體學(xué)生都能靈活便捷地掌握科學(xué)理論。但對于職校生來說，基礎(chǔ)差，知識儲備少，有些學(xué)生甚至談“電”色變，不敢動手實(shí)踐。面對學(xué)生的這種情況，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)習(xí)效率，是職校教師面臨的一個大問題。

1 加強(qiáng)思想教育，明確實(shí)習(xí)的重要性

在教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生滲透：就業(yè)是企業(yè)在選我們，并不是我們在選企業(yè)?，F(xiàn)在很多企業(yè)都要求動手能力強(qiáng)的人才，即從學(xué)生身份置換為企業(yè)員工的周期要大大縮短，這樣就不需要他們花太多的時間去培養(yǎng)人才?；谶@種情況，更應(yīng)該加強(qiáng)電工實(shí)習(xí)技能的操作，為自己的就業(yè)提前打下基礎(chǔ)。也只有這樣具備較高實(shí)踐技能的學(xué)生才有更多機(jī)會選企業(yè)，才能立足于就業(yè)壓力嚴(yán)峻的社會。

2 加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立信心

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的“好”就是愛好，“樂”就是在愛好的基礎(chǔ)上樂意去做，兩者都是興趣，只是程度不同罷了。職校生一入校，對專業(yè)的認(rèn)識幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的良機(jī)。尤其是電工專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工專業(yè)的職校生來說，如果對電沒有感情、沒有興趣，就會直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練效果。作為一名電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。

1）以實(shí)例激起興趣，上好緒言課。著重講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如，講電的應(yīng)用時，突出電在家庭電器化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使教學(xué)貼近生活，通過講解使學(xué)生不僅克服對電的畏懼心理，而且產(chǎn)生好奇心。

2）將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣?？稍趯?shí)習(xí)課中進(jìn)行課題分解，針對具體課題列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。比如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功時，許多學(xué)生認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷手，感到非常厭煩。教師應(yīng)及時抓住這一苗頭，因勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因，最后歸納出造成這種故障的原因：由于接點(diǎn)不牢靠而引起的接觸不良，接觸電阻增大，一旦有電流通過，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，學(xué)生在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實(shí)際問題，體會到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更充足。

3）重競賽以激活興趣?？梢越M織小組之間、班級之間的競賽，在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。

3 加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解

在實(shí)習(xí)教學(xué)中充分利用講授示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)三步驟。講授示范指導(dǎo)是指導(dǎo)教師把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)結(jié)合起來，以形象生動的教學(xué)語言，熟練規(guī)范操作動作，給學(xué)生以深刻直觀的表象感性知識，有利于學(xué)生較快地掌握操作技能。在巡回指導(dǎo)中，指導(dǎo)教師要面向全體學(xué)生。不管學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的都有一定的惰性，如果看到教師經(jīng)常不關(guān)注他，學(xué)習(xí)時就會貪玩，久而久之學(xué)習(xí)就會落下來。最后實(shí)習(xí)結(jié)束時，教師要進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，最好是讓學(xué)生自己總結(jié)實(shí)習(xí)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，下次實(shí)習(xí)中注意查缺補(bǔ)漏。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重啟發(fā)式指導(dǎo)，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、應(yīng)變能力、分析問題與解決問題的能力，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，逐步提高創(chuàng)新意識。

4 理論與實(shí)習(xí)巧妙銜接，提高實(shí)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師尤其要做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。因?yàn)橹挥羞@樣才能加深學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，讓學(xué)生把理論所學(xué)的內(nèi)容在實(shí)習(xí)課中靈活運(yùn)用，并通過實(shí)習(xí)來鞏固理論知識，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。在電工實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往會碰到許多在書本上找不到的疑難問題。如在安裝過程中，線路板上裝接元器件多，工藝要求多，標(biāo)準(zhǔn)高，因此要對實(shí)習(xí)的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，并設(shè)立適當(dāng)?shù)脑u分標(biāo)準(zhǔn)。

例如在星形—三角形降壓啟動控制線路中，可首先要求學(xué)生復(fù)習(xí)工作原理及各元件在電路中所起的作用，再按線路圖畫出布線圖，最后按圖裝接控制線路。裝接時，可通過評分標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)一步規(guī)范，當(dāng)出現(xiàn)某種控制不能實(shí)現(xiàn)時，可鼓勵學(xué)生結(jié)合原理圖和理論知識自行分析，直至找出故障點(diǎn)，讓學(xué)生親身體會到成功的喜悅。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處，使班里的學(xué)生都踴躍參與，使實(shí)習(xí)課變得生動活潑，使平時表現(xiàn)較差的學(xué)生也能變得積極思考，使每位學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。

（作者單位：河北省樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.081