高職院校創業教育與學生就業分析

楊春平

（常州信息職業技術學院，江蘇常州213164）

高職院校創業教育與學生就業分析

楊春平

（常州信息職業技術學院，江蘇常州213164）

目前高職院校學生就業形勢嚴峻，開展創業教育是促進高職院校畢業生順利就業的重要途徑，對高職院校學生就業的影響和作用十分重要。創業教育包括改變學生觀念、建立并完善與創業教育相適應的教學機制以及加強學生創業能力、創業心理品質的培養等方面。

高職院校；創業教育；學生就業

隨著我國高教體制改革的不斷深入，大學生的畢業分配已由計劃經濟中的統招統分轉變為雙向選擇或自主擇業。大學生就業已完全走向市場，市場不僅賦予了大學畢業生更多的自主擇業空間，同時，也為他們帶來了一定的壓力。嚴峻的就業形勢也給職業教育的生存與發展帶來了前所未有的壓力與挑戰，高職畢業生得不到社會普遍認可，就業危機感強烈，在謀職就業中遇到的挑戰迫使他們走上創業之路。培養出越來越多的不同行業的創業者，就可以為社會創造更多的就業機會，對維護社會穩定和促進社會繁榮發揮重大的作用，由此可見，開展創業教育，提高高職院校畢業生創業能力，既是我國高職院校教育發展的有利時機，又是高職院校畢業生不可多得的創業機遇。

一、高職院校創業教育的內容

創業教育（Enterprise education）這一概念是在1989年11月聯合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上正式提出的。會議報告指出，21世紀的青年除了接受傳統意義上的學術教育和職業教育外，還應當擁有第三本“教育護照”，即創業教育。會議認為，如果一個人缺乏事業心和開拓能力，學術和職業方面的能力就不能充分發揮，甚至變得沒有意義。一般而言，其內容包括：

1.創業意識。高等學校開展創業教育，就是要進行創業理想信念教育，樹立正確的就業觀，引導學生主動創業，將自主創業作為人生的追求，將自己的知識、專業技能和興趣特長相結合，將自己的需要、興趣、理想同社會需要結合在一起，創造出新的就業崗位，實現自己的人生價值。

2.創業精神。江澤民同志對我國新時期的創業精神作了精辟的論述，值得我們深刻地領會。他認為：“解放思想、實事求是；積極探索、勇于創新；艱苦奮斗、知難而進；學習外國、自強不息；謙虛謹慎、不驕不躁；同心同德、顧全大局；勤儉節約、清正廉潔；勵精圖治、無私奉獻。這些都是大力倡導和發揚的創業精神”。

3.創業知識。大學生創業需要有足夠的知識儲備和完善的知識結構作支撐。大學生應該掌握包括基礎知識、專業知識、企業經營管理知識、政策法規知識、文史知識、財會知識、公關交際知識等在內的多元素知識綜合體，做到學有所長，并樹立主動學習、終身學習的觀念，以適應社會需要和創業必需的知識結構。

4.創業能力。聯合國教科文總部發表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》明確指出：為方便畢業生就業，培養創業技能與主動精神，應成為高等教育主要關心的問題。創業能力是一種以智力為核心、具有很強社會實踐、具有創造性特征的綜合能力。成功的創業者是具備包括創新能力、市場開拓能力、組織能力和經營管理能力在內的各方面綜合能力。專業能力、職業能力是培養職業技術、形成創業能力的主要內容，所以必須加強大學生職業能力訓練和職業道德教育，做到一專多能。

5.創業心理品質。創業心理品質包括創業動機、創業興趣、創業情感、創業意志、創業人格等方面。健康的心理品質是創業成功的重要條件。在創業教育中，我們應該通過多種形式的教育和訓練，使學生養成樂觀向上的創業心態、頑強的意志、強烈的社會責任感、鍥而不舍的毅力，正直大氣、善于團結合作共事、勇于競爭和創新的精神。

二、高職院校實施創業教育的客觀條件與基礎

1.具有一致的培養目標。高職教育和創業教育都是從對個體和社會的功利和實用的角度來實現教育目的，即都具有共同的目標價值取向。教育部《關于加強職業教育人才培養工作的意見》明確指出，職業教育是要培養“適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德智體全面發展的高等技術應用型人才”。創業教育的培養目標在提高學生的創業能力和創業素質，使其具有較強的實踐能力。因此，可以說高職教育和創業教育在人才培養的目標是根本一致的。

2.高職院校能夠為創業教育提供良好的實踐教學條件。創業教育在目前沒有形成獨立的學校制度和體系，高職教育恰好為創業教育提供這樣一個平臺。也就是說，職業教育和創業教育無論在性質、任務、培養目標，還是在課程設置、實習實訓等方面存在著許多共同點和相通之處。此外，高職院校一般都有一定數量的“雙師型”教師，有較好的實習、實驗條件，具有廣泛而穩定的社會實踐、實訓基地，從而可以保證實施創業教育必需的實踐教學順利進行。

3.高職院校能夠幫助學生樹立創業楷模。高職院校的學生在工學結合、校企合作的過程中，有更多的機會與企業家們零距離接觸。成功企業家的精神、經歷和風采無時無刻不在感染著他們，激勵著他們，讓他們有了鮮活的現實榜樣，從而潛移默化地對學生創業精神的培養打下了良好的基礎。

4.從高職院校學生的特點來看，一般說來，高職院校學生具有一定的人際交往能力、動手實踐能力和吃苦耐勞的精神，這有利于創業教育的開展。特別是高職院校的畢業生繼續求學深造的機會較少，大多直接走向社會，加之高職院校的學生還得不到社會普遍的認可，社會地位比不上本科生、研究生，因此，在當前嚴峻的就業形勢下，危機感尤其強烈，有著良好的歸零心態，具有潛在的創業意向，這也是對他們進行創業教育的良好契機。

三、高職院校開展創業教育對學生就業的意義和影響

開展創業教育，能夠拓寬畢業生的就業渠道，提高學生就業競爭力，對高職院校的就業工作有著深遠的意義和影響。市場經濟體制下，社會分工不斷整合，人們轉崗機會增多，轉崗頻率加大，我們應該提升當代高職學生的轉崗、就業觀念和創業意識，拓寬他們的就業視野。創業教育旨在通過對學生進行創業意識、創業精神、創業能力的培養，開發和提高他們創業的基本素質，為國家培養各種高等技術應用性的創造性人才，為學生就業打下良好的基礎。通過創業教育，使高職學生在善于觀察，勤于思考，知識創新以及經驗積累和技能培養等創業的智力因素方面得到鍛煉，并培養他們的理想、信念、意志、毅力等創業的非智力因素，畢業后能擔負起創業的重任，經過創業教育，培養學生的創業意識和能力，使他們學會做創業計劃，敢于自己去開辦企業，經營公司，從而不僅能實現自己的就業愿望，而且還能夠為社會創造更多的就業機會。

四、開展創業教育，提升學生就業能力

1.轉變學生就業觀念。由于受傳統觀念的影響，青年學生對就業的思考往往很狹隘，開展創業教育首要任務就是要轉變學生的就業觀念，使他們認識到開展創業活動是解決就業難的重要途徑，是施展才華、展現自身價值最有效辦法。鼓勵學生將創業作為自己的職業選擇，用自己實際行動為國分憂，為社會多做貢獻。

2.建立并完善與創業教育相適應的教學機制。首先，要重視創業教育師資的培養，教師隊伍的素質與水平決定教育活動中人力開發的質量和效率，解決師資問題要采取各種形式和途徑，舉辦適應創業教育的師資培訓班，要把培養和造就合格的師資隊伍作為開展創業教育的第一要務，努力建成一支既有豐富理論知識，又有一定實踐經驗的教師隊伍。只有教師具有自覺進行創業教育的思想，注意挖掘各種有利創業教育的因素，創業教育才能結出豐碩之果。同時，要改革課程設置，構建具有創業教育特色的課程結構。課程改革在一定程度上決定實現培養目標的程度，決定著高職院校的生存空間和發展價值。學院的課程設置旨在為高職大學生畢業后能找到其生存的空間，并能在職業天地里實現自己的人生價值。為此，學院應緊緊圍繞學生的創業、就業來進一步完善課程設置。同時，學院還應形成一套完善的創業教育課程體系，開設以創業學及企業管理、產品開發、市場營銷、企業策劃等基本知識為主體的選修課，使之與專業課程設置相配套；要把創業社會常識、創業指導、創業心理和技能、市場經濟、經營管理、公關和交往、法律和稅收等與創業密切相關的課程增加進去，從而促成學生對創業理論的了解。

3.加強學生創業能力、創業心理品質的培養。創業教育就是要使學生將被動的就業觀念轉變為主動的創業，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。首先，重視學生創業能力的培養。創業光憑一腔熱血和美好的夢想是不能成功的。個人創業，更多的是要依靠科學的前期規劃、多角度觀察、理性分析、有效的資源分析與整合、成熟高效的運作技能、良好的創業心態等等。只有這樣才能保障創業的穩健起步和成功。為此，培養學生的創業能力就顯得尤為重要。在創業實踐活動中，能夠直接發揮作用的創業能力主要是專業技術能力、經營管理能力和綜合能力，其中，專業技術能力是基本的創業能力。創業者只有掌握了某一專業技術能力，才能對癥下藥，從事創業活動，并取得成功。經營管理則要求創業者為達到一定的目標，調動每一位雇員的積極性，利用現有的人、財、物，通過管理獲取最大的效益，從而使自己的產品或服務被社會認可。這需要通過創業者良好的經營管理能力來實現。綜合能力是一種最高層次的能力，主要包括把握機遇的能力、信息的獲取及加工處理能力、公關能力和創新能力等。這些能力一旦與經營管理能力相結合，就會從整體上全方位影響和作用于創業實踐活動，使創業實踐活動獲得成功。其次，要重視學生創業心理品質的培養。創業心理品質是指創業過程中對人的心理和行為起調節作用的個性特征。良好的創業心理品質是創業成功的必備要素。總之，高職學生只有具備了良好的創業心理品質，才能在創業中取得成功。

江蘇省教育科學“十一五”規劃2008年度課題“高職院校以就業為導向的創業教育研究”（項目編號：D/2008/01/01）

楊春平，男，高級工程師，主要研究方向為畢業生就業管理和就業指導。

G715

A 文獻標識碼：1674-7747（2011）12-0065-03

[責任輯編方翰青]