對高職英語課程改革中文化教育的探索

肖立雁

（常州信息職業技術學院，江蘇常州213164）

對高職英語課程改革中文化教育的探索

肖立雁

（常州信息職業技術學院，江蘇常州213164）

高職英語課程改革堅持以培養實用型人才為目的，但改革過程中對文化教育的重視程度不夠。高職英語中的文化教育體現在它提供廣闊的文化空間，以職業為導向，從知識、文化兩個方面來實施文化教育。其實現途徑是課程設置、教師的文化素養和文化建設。

高職英語；課程改革；職業；文化教育

一、高職英語課程改革中文化教育的分析

以培養實用型人才為目的的高職英語課程改革，摒棄了以知識灌輸為主要目的的教學方式，形成自己的特色，如堅持與職業相結合，以職業為導向等。高職英語教學的內容除了詞匯、句子、段落之外，又增加了“職業”這個新成份。英語進一步回歸其本位，做為交流的工具，為專業服務，為職業服務。這是一個巨大的進步，這意味著英語不再只是一門學問，還是一種技術。然而美中不足的是，在高職英語教學中，文化教育方面還比較薄弱。學生的英語等級水平越來越高，但其文化素質卻未見有多大改善。一個較普遍的現象是，英語專業的學生可以讀懂一份英文信用證，但對莎士比亞幾乎一無所知。他們可以對英語世界的明星或者潮流相當熟悉，但對英美歷史所知甚少。原因是多方面的，一個是文化教育是個龐大的工程，幾乎不可能通過設置一兩門課程來完全實現；另一個是文化教育的特點具有內在性，其效果不易通過考核顯現。因此，學生經常會產生這樣的疑問：學這些有用嗎？

在回答這個問題之前，首先要清楚什么是文化教育。所謂文化教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養文化精神。這種精神的養成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統熏染和深刻的人生實踐體驗等。這一教育既重視由外而內的文化生成，更強調自我體悟與心靈覺醒，歸根結底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會多一份文化關懷，在根本上體現教育的本質——人與理想。就學生求職而言，文化教育的作用顯然不如幾個證書實用，但就其人生而言，文化教育是不可或缺的。對人的綜合素質起決定性作用的恰恰是其文化素質，以“有用”或“無用”來衡量文化教育顯然是片面和短視的。

高職英語在文學、藝術、體育、政治、軍事、宗教、歷史等領域為學生的提供了廣闊的空間，為高職院校的文化素質教育教學提供了豐富的內容。此外，英語文化中的個性化職業素養、法制化的職業精神，更需要在教學過程中得到充分的體現。現代科技與現代管理主要來自西方英語世界，掌握了英語，也就具備了掌握其文化背景的可能。如果學英語僅為“弄懂”知識而不再追根溯源理解知識背后的文化，那就永遠是“學生”，做不到“洋為中用”，英語工具化特征得不到充分的發揮。英語文化教育的目的就是要提高大學生的人文素質。在高職院校，應擴大學生在課堂上人文知識的接觸面，充分體現英語教學內容的人文精神，給學生提供了良好的道德示范內容和職業精神的內涵，從語言載體發展到文化陶冶，使英語教學高等教育朝著個性化、良性化方向發展，進而實現了高職課程改革的目標——教育與職業相結合。在日益開放的中國，如果大學生對西方的文化了解不夠深入，對個人未來的發展與乃至整個民族的振興都有較大負面影響。

二、高職英語課程改革中文化教育的策略

（一）科學地進行課程設置

高職英語的課程設置是一個復雜的工程，涉及到教材選用，教學時間安排，教學手段采用等諸多方面。當今高職英語教材種類繁多，內容多樣，但最重要的是要結合專業特點及就業崗位能力需求來選擇適用的教材。內容上不但要在專業要求上顯得“有用”，還要充分顯示英語文化的魅力。有些工科專業對英語要求不高，專業教學時間要求較多，加之部分同學對英語興趣不大，于是就壓縮英語教學的時間，這種做法違反了國家的相關規定。沒有時間的保證，文化教育就無從談起。這就要求在制度層面加強對英語教育的時間保障。在教學手段方面，教師不但要堅持使精講多練的傳統手段，還要大膽創新，善于利用現代手段，如多媒體教學，在戶外或文化室進行現場教學等，要敢于嘗試不同類型的教育教學方法，從教學技術層面來更好地為文化教育服務。

（二）提高教師的文化素養

對高職英語教師而言，既要掌握相關學科的英語知識，又要知曉英語世界的繁華，自然的深邃等等；既要繼承現有英語文化中精髓部分，發揚其優良傳統，又要與中國文化相結合，與當前社會現實相結合。這是一個無比艱巨的任務，需要人的一生去追求。目前高職院校英語老師的學歷水平逐年提高，“雙師型”教師比例也在增長，但文化素養需要長期的積累，教師必須堅持不斷地學習。不僅英語文化典籍浩如煙海，而且信息時代知識更新速度更是難于估量，要求英語教師對文化學習時刻不能松懈。教師只有堅持不斷地學習，才能勝任文化教育的重任。在互聯網時代，信息的獲取與人際溝通可以瞬間完成。教師可以迅速查閱相關信息，及時與外界溝通，不斷完善自己的文化價值體系，提升自己的文化素養。

（三）重視文化建設

高職學生的文化基礎相對薄弱，對中西的認識理解有限。校園文化建設對于每所學校來說都是相當重要的。校園文化賦于師生獨立的人格和精神，對于繼承和發揚優良校風、學風，起著決定性的作用。校園文化更多地是軟件方面建設，如規章制度，學生的精神面貌等。高職英語課程改革需要比較深厚的英語氛圍，如課堂上老師深入淺出地進行文化講解和滲透；校園內部英語與其它學科的融合；課外英語活動的師生參與程度與創新程度；校內與校外及至國外英語世界的通暢程度等，以達到最大程度上把英語、職業、文化和校園生活融為一體的目的。此外，對于中國傳統文化的深入學習和理解，也有助于英語專業的學生通過比較，加深對兩種文化的深入了解。

高職英語課程改革隨著社會的發展也將不斷地順應發展，但其以職業為導向的主旨是不會變化的，其對文化教育的需求也不會改變。文化教育是個長期的工程，它需要全體從業者不懈地努力，從各個方面對它進行精心地設計和建設。唯其如此，未來高職人才能更加符合社會發展的需要。

肖立雁，女，講師，主要研究方向為英語教學。

G712

A 文獻標識碼：1674-7747（2011）12-0026-02

[責任編輯 方翰青]