數字化語言實驗室在外語教學中的作用

林子威

集美大學 福建廈門 361021

數字化語言實驗室在外語教學中的作用

林子威

集美大學 福建廈門 361021

本文主要分析并闡述了在英語教學改革實踐中，數字化語言實驗室在教學中的作用。教師如何更好地應用數字化語言實驗室進行教學，適應教學改革的發展與要求。

數字化語言實驗室；功能；教學改革；自主學習

隨著科學技術以及教育技術的迅猛發展，語言學習系統也在發生著巨大的變化。從20世紀70年代末簡單聽說語音室，80年代中模擬的聽、說、對比型，90年代中的多媒體語言實驗室，發展到目前的數字化語言實驗室。從功能上得到不斷的改進和增強。從工作方式上也從純模擬信號傳輸發展到采用計算機、數據庫、通訊技術相結合。設備先進了，教學改革了。在教育技術正從教育手段上升到以教育改革為核心的今天。教師如何更新教學觀念，充分利用好數字化語言實驗室，促進教學的改革與課程的建設。提高教學質量，實現教育現代化。是目前擺在教師面前的一個課題。本文對在外語教學中如何充分利用好數字化語言實驗室，做一些論述。

1 數字語言實驗室的特點

數字語言實驗室除了具備原模擬語言實驗室的功能外，由于數字技術的優越性，它有以下幾個特點。第一，點播功能：視頻點播（VOD），它函蓋MPEG1，MPEG2，MP3和WAV等多種格式；文本點播（TOD）；音頻點播（AOD）學生可以根據自己的特點與需要進行自由點播。第二，查閱功能：數字語言實驗室備有電子辭典，且每個學生座都可以與Internet網連接上網，而網絡是受控的，不允許玩游戲、上QQ聊天。這樣學生在實驗室里就可以通過電子辭典和Internet網絡查找自己所需要的資料，但又無法玩游戲、上QQ聊天，有別于普通的計算機實驗室，對學生起到一定的制約作用。第三，電子書包（E-Schoolbag）及電子公告（BBS）功能：當在自主學習中遇到不懂的問題時，學生可以打開系統提供的電子書包或電子公告，將問題提交給教師，尋求教師的幫助。教師也可以通過電子書包或電子公告向學生提問題和解答學生所提的問題。實現了教師和學生的良好互動。第四，USB存儲功能：系統支持在線的USB外部存儲設備。實現用戶級別的資源上傳與下載。從而實現學生可以根據自己的需要，有針對性的把教師上課的內容、教案或其他資料實時地下載到自己的移動硬盤上，以便課后進行進一步的復習和自學。這在自主學習中也是相當重要的一種技術支持。第五，語音變速播放功能：在保證語音語調不變的條件下，調整語音播放速度在-30%～+30%之間，這樣學生在自主聽音時，就可以根據自己的聽力水平，隨時可以調整適合自己的播放速度。第六，自主測試功能：在學生終端，學生能自主點播系統資源庫里的聽力試題或下載文本試題，進行選答，系統能自動評卷，并顯示標準答案和得分。學生通過自主測試能更好地了解自己的學習水平。

2 實現教師因人施教、因材施教的教學理念，實現學生各取所需、按需學習的愿望

數字語言實驗室將模擬語音室及網絡功能融為一體,使廣播教學、小組討論、分班教學等得以更好地實現。如當課堂廣播教學時,每個學生自主調節適合自己的收聽進度,從而達到句句聽懂、人人聽懂的效果。教師界面的進度條顯示各個學生的收聽進度。這種自主式、反饋式的廣播教學功能,實現了因材施教的教學目的,教學效果明顯提高。又如當教師廣播音頻資料時,可根據學生實際情況,以-30%～+30%的比例調整語音播放速度,而語音調不隨之改變,這種從慢到快語速可調的變速不變調系統功能保證了同樣的教材適合不同水平學生的學習。從而達到了因人施教、因材施教的教學目的。學生可以利用多種多樣和豐富多彩的學習資源或教學資源，這些資源大致包括以下幾類：（1）音像教材，（錄音、錄像、VCD、DVD教材等）、計算機輔助教學軟件（即CAI課件）等；（2）網上學習資源，如教學指令性信息、教學階段性動態輔導信息、網上課件、網上BBS（實時討論）、雙向視頻教學等；（3）VBI數據廣播，可用于教學信息、教學文件、教學輔助材料下載等任務。在教師不在場的情況下，學生在他們所熟悉的語言實驗室這個特定的環境里，系統資源具有很強的針對性，學生學習起來就十分自如。它是學習者自己對課堂學習的一種補缺補漏和提高。有了良好的學習環境和充足的學習資源，學生就能夠結合自己的具體情況有針對性地進行學習。

3 提高學生學習興趣 克服枯燥教學

首先,師生通過數字化語言實驗室以聯機方式同時出現在系統中,教師通過播放教學軟件進行教學并將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息融為一體,充分調動學生各種感官的處理功能,寓教于樂,增強其學習語言的能力,增進其跨文化交際意識,明顯優于傳統的課室教學。在教學過程中充分依靠學生的各種感覺器官,使學生在直接感知的基礎上掌握知識和技能。這種言語作為直觀因素,具有視覺性、聽覺性和動覺性,其中聽覺和視覺尤為明顯。其次,數字化語言實驗室運用多媒體計算機網絡技術還可對學生的學習和研究進行積極的干預協調,從而控制學生的活動,回答學生的問題。再則,通過數字化語言實驗室,教師可把教學內容放入教學網絡中,在系統支持的環境和課件輔助下實現教學任務;管理人員可以通過技術支持進行教學檢查和管理。

4 對教師提出更高的要求

在應用現代教育媒體進行教學的過程中，教師是一個關鍵因素，教師只有較好地掌握和應用教育技術的理論、手段、方法和技巧，才有可能應用現代教育技術，在教學過程中改變教學模式，優化教學過程，提高教學質量。在工作中我們發現，有些教師因為軟件教材少，媒體使用麻煩，加上教師對現代教育技術及多媒體缺乏了解，對多媒體設備的操作和應用也缺少技術上的認識等原因。因此，對應用數字化語言實驗室的各項功能不積極，只將其做為一般的聽音和普通放像設備使用。使其教學功能沒有得到充分發揮，這對于數字語言實驗室而言造成設備和資源的極大浪費。另外，由于數字化系統對教師和學生而言都存在經驗不足的情況,時常會遇到各種各樣突發問題,會導致教學混亂,甚至教學中斷。對這種情況教師在備課時要有應急準備,以免浪費太多教學時間。同時,教師的操作要熟練、靈活、準確、及時。因此，對教師在現代教育技術方面的知識和運用水平以及備課都提出了更高的要求。

總之，隨著大學英語課程教學的改革，采用基于計算機/網絡的教學與課堂教學相結合的新模式。數字語言實驗室正在不斷地發展和壯大，外語教師也面臨著更大的挑戰，要不斷探索教學的新方法、新模式，充分發揮數字語言實驗室的作用，提高外語教學的質量。

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Abstract: This paper analyzes and elaborates the functions of digital language lab in language teaching. It focuses on how teachers may make better use of digital language labs in teaching practice to meet the latest development and requirements of language teaching.

Key words: digital language lab; functions; teaching reform; learning autonomy

The functions of digital language lab in language teaching

Lin Ziwei
Jimei university，Xiamen，361021，China

2010-10-09

林子威，高級實驗師。