實驗考查 想說愛你不容易

唐 衛(wèi)

江蘇省射陽縣長蕩初級中學 江蘇鹽城 224322

實驗考查 想說愛你不容易

唐 衛(wèi)

江蘇省射陽縣長蕩初級中學 江蘇鹽城 224322

實驗是研究物理問題的基本方法，在物理教學中可激發(fā)學生學習物理的興趣，在獲取知識、培養(yǎng)科學態(tài)度、提高觀察能力、掌握科學方法、發(fā)展思維能力等方面具有重要的作用。對物理實驗的考查不僅有書面的考試，也有實驗操作的考查。那么，開展了幾年的實驗操作考查，究竟狀況如何呢？

一、當前實驗考查的現(xiàn)狀

筆者有幸參加這幾年物理實驗考查的監(jiān)考并與全國的一些同仁交流，發(fā)現(xiàn)實驗考查的現(xiàn)狀并不如人意：

1.考題事先公布，教師臨陣磨槍。由于平時實驗很少做,或根本未做,為了讓學生順利完成實驗的考查,教師就通過2～3節(jié)課的強化實驗,讓學生熟記實驗的器材、原理、步驟、現(xiàn)象與結(jié)論,到實驗操作時將有關(guān)的內(nèi)容填到考簽紙上。例如在考查測定小燈泡的額定功率時，實驗員提供了不同額定電壓的小燈泡，學生不看燈泡的額定電壓，直接操作，而最終考簽紙上的答案卻是驚人的一致。這樣的實驗操作起不到提高學生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，只不過是又增加了一輪“應(yīng)試考試”。

2.操作流程有待規(guī)范。物理實驗考查基本上由各地區(qū)、各學校自行組織，各學校的物理教師自己監(jiān)考，或校際間調(diào)監(jiān)，教育主管部門巡查，這樣就導致了部分考生本來不合格（實驗操作的結(jié)果分“合格”和“不合格”兩種），考核員也給合格了。這樣，考試成績的虛實有待進一步論證。

3.結(jié)果的運用尚待商榷。實際操作的成績往往不計入中考總分，對升學沒有影響。到目前為止，鮮見學生因?qū)嶋H操作不合格而未能進入高一級學校就讀的，因而學生、教師、家長并不太重視。

二、改變現(xiàn)狀的策略

1.加強管理，轉(zhuǎn)變觀念，切實抓好實驗教學工作。2009年江蘇省實行了“五嚴”規(guī)定，全面貫徹素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革的需要，這本該是件好事，可部分學校的領(lǐng)導甚至教育主管部門的領(lǐng)導覺得：學生在校時間較以往明顯縮短，教學質(zhì)量將會下降，為了趕進度，縮短實驗課時，導致本該分組實驗、演示實驗的統(tǒng)統(tǒng)變成“黑板實驗”，全然不顧學生實驗技能的培養(yǎng)。因而轉(zhuǎn)變執(zhí)政者的觀念是關(guān)鍵，從全面實施素質(zhì)教育的高度來看待加強實驗教學的重要性，切實保證對實驗教學的投入，讓他們真正為學生著想，著力提升學生的實驗?zāi)芰涂茖W態(tài)度的培養(yǎng)。

2.將實驗結(jié)果納入中考總分。前幾年山東省濱州市中考實際操作的成績不加入考生中考成績，學校師生對實驗教學的重視程度不夠，部分考核員對自己的要求也不嚴。但自濱州市教育局2007年發(fā)布了《關(guān)于認真做好2007年中考工作的通知》（濱教［2007］16號）文件要求，決定從2007年起，對全市初中畢業(yè)生實驗技能操作實行統(tǒng)一考試，納入中考成績。全市初中畢業(yè)生實驗技能考試第一次實現(xiàn)了六統(tǒng)一：統(tǒng)一考試辦法、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評分標準、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一印制試卷、統(tǒng)一各種建檔資料等。2010年實驗技能考試成績加入考生中考成績（占實分10分），引起了全市學校領(lǐng)導和全體畢業(yè)班師生的充分重視，學生的實驗技能訓練一絲不茍，學校的實驗教學真正到了“保教保會，學不會免費再學”的境界。可見，將考核的結(jié)果“用”與“不用”完全不同。我們也不妨學學濱州的經(jīng)驗，將實驗操作的結(jié)果用起來，納入中考總分，讓學生、教師、家長全重視起來。

3.提高實驗員自身素質(zhì)，確保實驗教學順利開展。實驗室工作人員必須具備豐富的專業(yè)知識，較高的業(yè)務(wù)水平；有一定的利用教育技術(shù)進行教學的理論技能，并懂得運用一定的教學規(guī)律；具備運用教育技術(shù)器材進行信息傳播的技能，并掌握設(shè)備的工作原理和一般維護知識。此外，還要求能根據(jù)新課標要求，具備選擇器材的基本能力，盡量用最簡單的器材，收到最好的效果。因此，實驗室必須配備專職人員,做到專職專用；同時，加強實驗室工作人員的培訓，使之具備較高的專業(yè)知識和實際操作能力。例如：江蘇省于2008年舉辦了“江蘇省‘四配套工程’農(nóng)村初中物理實驗操作技能大賽”，它是省教育廳實施農(nóng)村中小學“四配套工程”以來，為鞏固建設(shè)成果，提高使用效益，倡導教育裝備“保障教學、融入教學、促進教學”的一項重要舉措，發(fā)揮“四配套工程”所配教學儀器使用效益，探索學校實驗教學改革與發(fā)展起著重要的推動作用。同時，學校要提高對實驗室管理的認識，明確它在學校管理中的地位，不能把它當作可有可無，只是用來應(yīng)付檢查的“花架子”。

4.讓實驗成為課內(nèi)外知識的載體。實驗是物理課的重要組成部分，也是物理教學的有機內(nèi)容。它作為教學方法和手段，對建立概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究過程、驗證結(jié)論都有著無可替代的作用，是幫助學生從感性認識到理性認識進行銜接的橋梁和紐帶；對激發(fā)興趣、發(fā)展多種思維、訓練動手能力、培養(yǎng)物理學習方法和習慣、形成以事實說話、用實踐檢驗真理的科學精神有著不可限量的作用。因而，平時我們不僅要做足課本上的實驗，同時也應(yīng)根據(jù)學生的身心特點，創(chuàng)造性地利用身邊的物品來進行一些實驗，讓實驗成為知識的載體。

雖然，實驗操作從以前的“很少做，或根本未做”到現(xiàn)在的“臨陣磨槍”，效果并不理想，還存在一些問題，但也算是一種進步。作為物理教師、實驗室工作人員，亦或是教育主管者，我們應(yīng)為學生的終生發(fā)展和能力著想，建立健全實驗考核的評價激勵機制，確保物理實驗的正常開展，提高物理素養(yǎng)，造就一代新人。

2010-08-10

唐衛(wèi)，本科，中教一級。