實施節能減排教育 營造綠色家園

劉光紅

北京明天幼稚集團 北京 100191

實施節能減排教育 營造綠色家園

劉光紅

北京明天幼稚集團 北京 100191

在幼兒園實施節能減排教育，要滲透到教育管理與教學內容的日常行為中，讓節能成為教育者行動的價值觀念，讓孩子在課程中逐步了解人與自然的微妙關系。北京明天幼稚集團的教育理念是：“啟蒙明天，播種未來，涂人生最佳底色。”我們在“立美教育”的追求下，實現“讓每一個孩子都快樂”的目標中，潛移默化地幫助幼兒形成節能減排需要的價值觀念、科學知識、學習能力與生活方式，為塑造新一代的“低碳人才”奠基初步的可持續發展價值觀，進而促進社會經濟環境與文化的可持續發展。

一、以標準化和科學化，促進制度建設的規范化

多年來，集團堅持的立美育人“和諧教育”理念，涵蓋了節能減排的教育內容，貫穿幼兒教育的全過程，創造和諧的育人氛圍。在“立美教育”的引導下，集團推動節約型學校建設，引導廣大師生員工牢固樹立節約意識，從我做起，從點滴做起，保證幼兒園各項事業全面、協調、可持續發展，強化了全體明天人的節能環保意識。

2003年，集團就通過了ISO9001質量管理體系、ISO14001環境體系、GB/T28001職業健康安全管理體系“三大管理體系”認證，成為國內第一家手執三張通行證的學前教育機構，通過制度和文件進行標準化管理實現節能減排制度的規范化。如我們建立綠色采購的標準制度，對新購電器和照明產品、用水產品等在嚴格審核采購經費的同時，提倡采購高效節能、節水、環境標識產品，積極營造節約型幼兒園。標準化管理為集團可持續發展提供前提，如集團建立節能減排的管理制度，成立了節能減排工作領導小組，堅持開發與節能并舉，實行有效的激勵政策，強化全體教職工的節能環保意識。

集團已經形成了自己獨特的、優化的、穩定的節能減排特征。一是獨特性。就是在幼教領域形成了有創造、有新意的節能減排管理模式，成為區別于其他幼兒園的明顯標志；二是先進性。集團的管理、教改、教學或幼兒發展培養等方面的工作結合節能減排的內容，具有導向性和示范性；三是科學性。集團形成了較完整、系統、科學、創新的節能減排辦園思想和經驗，具有一套科學、規范和標準化的實施措施。

二、以形式的多樣化，滲透節能減排教育價值觀

對幼兒進行節能減排價值觀教育，樹立尊重包括家長、教師在內的所有人，尊重社會文化與自然形態的多樣性、尊重環境資源的價值觀與生活方式；對幼兒進行環境和資源的專項教育，掌握保護環境、節約資源、循環經濟與可持續生活方式方面的科學知識和實踐能力；對幼兒進行文化與社會專題教育，具有弘揚中華傳統文化、借鑒世界優秀文化的自覺意識，掌握忠于祖國、服務世界的精神追求與優秀素養。

1.開展園所課程建設，呈現教育多樣性

依據幼兒園的區域特點、師資優勢等實際情況，幫助各園發展以立美教育思想為核心的園所特色，涵蓋了藝術教育、禮儀教育、科技教育、語言教育和健康教育等幼兒教育的各個領域，通過各具特色的教育形式來塑造幼兒的完美人格。各園以按照自己的特色主題，制定特色發展規劃，以促進幼兒全面發展為目標，建立美的合乎規律的教育活動。每月一節主題教育，切實落實立美實踐，開展園外自然生態課程教學，開設體現園所特色、適應幼兒發展的特色課程，例如小提琴、鼓樂、體育活動等等，其教育形式的選擇是生態的，其教育形態的呈現是多樣的。

實踐自然生態課程，引導幼兒通過開展種植活動等來與自然親密接觸。孩子們探求的好奇心得到充分滿足的同時，了解了植物生長所需要的相關知識，包括我們怎樣養護土壤、種植需要什么工具等，這種以尊重環境、尊重資源為特色的生態教育，幫助幼兒形成了可持續發展需要的科學知識、學習能力和生活方式。

幼兒園按照自己的特色制定發展規劃，開設體現園所特色、適應幼兒節約教育發展的特色課程。如三幼學院路生態式節約教育共育和七幼沙溝園自然生態的節約教育特色更是集中體現了生態的、節約型園所發展的綠化園所理念。

在保教教學中充實豐富節能、環保教育內容，將節能、節水、節糧、節材等教育內容納入教育活動、游戲中，真正落實節能環保進校園、進班級。舉行“我愛環保，我愛幼兒園”主題活動，創設了良好的節能減排氛圍，加強對教師的節能宣傳教育和培訓，再由教師在教育教學中對幼兒進行宣傳和教育。將“節約型社會建設帶動節約型學校建設”思想納入保教活動中，開展一系列的游戲活動，提高幼兒的節約意識與生活方式。

教師也充分利用游戲活動從節水節電到資源分布，通過創設環境教育良好氛圍，將環保教育，節能減排教育滲入其中，如《材料的再利用》《利用太陽能》《只有一個地球》《氣溫的變化》等，拓寬幼兒的知識能力，來體驗環保對人類生存的重要意義。

2.創設適宜的節能環保環境，感受低碳生活

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，有效利用環境資源，重視建設節約型社會，創造和諧人際環境，對幼兒身心健康發展有著至關重要的現實意義。”在高樓林立，喧囂的大都市中，給孩子們一塊親身感受、體驗自然的土地，就是為他們創設一個綠色低碳的教育環境。

每個幼兒園都從環境入手，努力創造一個綠色生態幼兒園，可以引導幼兒關注幼兒園的環境變化，在滿足幼兒強烈的好奇心基礎上，又培養了最初的自然生態環境保護意識和低碳生活的行為。沙溝幼兒園的教師和孩子們就親眼目睹了幼兒園的于爺爺利用從周邊小區改造撿來的廢棄磚石，為孩子們鋪設出田間小路，既方便了孩子們的活動，又減少了社會上的建筑垃圾排放。教師帶領小朋友們種下黃瓜、西紅柿、茄子、冬瓜、南瓜、絲瓜、葫蘆、豆角、各種蘿卜、白菜、辣椒等蔬菜和小麥、玉米、棉花、白薯、花生等農作物有30多種。山楂、柿子等10余種果樹，讓每位步入幼兒園的人們都感到清新舒適。一畦畦鮮嫩的蔬菜、一片片五顏六色的鮮花，一顆顆顆掛滿果實的枝頭，還有那郁郁蔥蔥的大樹，那鋪著鵝卵石的花園小道，孩子們嘻嘻的小山坡……到處是一遍生機，老師與孩子們每天都徜徉在綠色的清新中。

3.關注專題教育模式，推動教育生態化

采取各種專題教育形式來滲透和實施節能減排教育理念，為城市幼兒提供親身接觸自然地機會，如開展“自然生態”專項學習活動，田間種植、果園觀察、草坪游戲、走迷宮、喂小兔等內容及教育目標，讓幼兒充分接觸大自然，體驗自然之美。

在滲透生態思想的文化建設過程，注重吸收傳統的文化元素來促進節能減排教育的實施，如在禮儀教育中吸收中華傳統文化中“仁義禮智信”的文化精髓，以之作為培養幼兒愛父母、愛社會、愛祖國等良好美德的教育載體，學會尊重親人、尊重他人、尊重社會。從教育實踐情況來看，幼兒在傳統禮儀文化熏陶下，節能意識與行為轉變很快，社會品德也能獲得較快發展。

通過小手拉大手，共同走入節能減排的行列。以孩子們的活動熱情為吸引、調動家長參與節能減排的活動。如在孩子們的建議下，家長們為幼兒園搜集大批廢舊的輪胎，豐富了孩子們的戶外活動玩具。植樹節，孩子們拉著家長們的手，攜帶著樹苗，扛著鐵鍬，來到幼兒園參加植樹活動，一棵棵小樹蘊含著孩子們和家長的希望。

養成節約資源的意識和行為，是幼教工作者的責任，在培養幼兒成為具有環保意識和建設節約型社會方面，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。在能源日顯缺乏的今天，節能減排將不再是一時的口號。我們可以從周圍和身邊做起，引導孩子從身邊的小事做起。可以利用生活中的每一個教育環節，積極捕捉把握教育契機，節約一張紙、一度電、一滴水、一滴油、一粒米做起，使孩子們從小養成“吃飯不剩、東西不亂丟、錢不亂花”的好習慣。可以讓我們的孩子們在教師的幫助下，搜集整理與創編出更多節約能源的兒歌故事，提供創新來源和永續動力，為營造一個健康的綠色家園。

[1]鄭佳珍.幼兒園立美教育探尋[M].北京:高等教育出版社,2004

[2]史根東，王桂英.可持續發展教育基礎教程[M].北京:教育科學出版社,2009

劉光紅，本科，幼教一級。