多媒體對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

魏曉麗

多媒體對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

魏曉麗

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)也越來(lái)越多地進(jìn)入了課堂教學(xué)。本文從多媒體對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的作用、存在的問(wèn)題及思考等方面淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、多媒體對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的作用

1.能夠增強(qiáng)教學(xué)效果

在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)“warming-up”筆者常常利用多媒體展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或影片，例如在講必修1中的Unit1“安妮日記”時(shí)，讓學(xué)生深刻理解二戰(zhàn)期間密室里的生活，理解當(dāng)事人的情感比較困難，但借助一段電影節(jié)選問(wèn)題迎刃而解；在講必修2中的Unit4“Earthquakes”當(dāng)一幅幅地震現(xiàn)場(chǎng)慘烈畫(huà)面展現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí)，他們立刻進(jìn)入角色展開(kāi)相關(guān)思索；Unit5 Music,當(dāng)筆者將周杰倫、宋祖英等他們喜愛(ài)的歌手展示出來(lái)時(shí),同學(xué)們立刻興致盎然，從而迅速提高學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)了對(duì)相關(guān)文化的直接感知。

2.能夠擴(kuò)大知識(shí)容量

高中英語(yǔ)課文“Skimming”學(xué)習(xí)部分，筆者常利用大屏幕出示幾個(gè)“T or F”的問(wèn)題。在“Scanning”部分，常用完成表格或問(wèn)題填空來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的掌握情況，然后將本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)輔以相關(guān)習(xí)題投影在大屏幕上。在高三年級(jí)的語(yǔ)法復(fù)習(xí)中，將各項(xiàng)語(yǔ)法講解及例句輸入電腦（盡量制作精美，恰當(dāng)使用美術(shù)體、黑體、斜體、下劃線、顏色、背景及演示方式等），上課時(shí)直接投影到大屏幕上，學(xué)生在聽(tīng)教師講解的同時(shí)，也看得清楚明白。高中英語(yǔ)課堂不再是簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練或知識(shí)點(diǎn)講解，而是多元化整合。它要求學(xué)生在掌握基本語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步地運(yùn)用語(yǔ)言，即提高了對(duì)學(xué)生閱讀、理解、寫(xiě)作的要求。使用多媒體教學(xué)恰好能擴(kuò)大知識(shí)容量，使教學(xué)在多層面、多形式或多感應(yīng)達(dá)到良好的組合，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，明顯感受到知識(shí)有新的拓展。

3.能夠營(yíng)造良好氛圍

稿件編號(hào)：P1101032

二、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.流于形式

多媒體集聲像、動(dòng)畫(huà)于一體，有豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，常出現(xiàn)過(guò)分追求形式的情況，設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)分運(yùn)用視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把本來(lái)簡(jiǎn)明的內(nèi)容搞得復(fù)雜，不僅分散了學(xué)生注意力，還背離了多媒體輔助教學(xué)的本意。

2.反客為主

教師在課堂上起主導(dǎo)作用，但有的教師過(guò)分依賴課件，一堂課下來(lái)根本不使用黑板和粉筆，應(yīng)該板書(shū)的所有內(nèi)容全部顯示在屏幕上，一節(jié)課下來(lái)，教師人不離機(jī)，手不離鍵盤(pán)。教師成了“放映員”，學(xué)生成了普通觀眾，教師所應(yīng)起的主導(dǎo)作用不能發(fā)揮，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)被剝奪。

3.本末倒置

多媒體教學(xué)的大容量、快節(jié)奏為提高英語(yǔ)教學(xué)效果創(chuàng)造了條件。但在實(shí)際操作中，一方面由于使用過(guò)量的圖文信息，使得學(xué)生反應(yīng)不及，思維跟不上，另一方面由于節(jié)奏快，學(xué)生沒(méi)有思考時(shí)間，有些知識(shí)理解不透，勢(shì)必會(huì)造成從原來(lái)的“人灌”變?yōu)椤叭藱C(jī)共灌”的“滿堂灌”。

三、幾點(diǎn)思考

1.應(yīng)處理好教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的關(guān)系

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用使教師和學(xué)生在課堂上的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，教師成為課堂學(xué)習(xí)的介紹者和組織者，教師由知識(shí)庫(kù)型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)化。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的英語(yǔ)交流，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。利用多媒體要堅(jiān)持實(shí)用為原則，在教學(xué)環(huán)節(jié)操作中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、想象、理解的積極性，引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析和解決問(wèn)題的能力。要善于利用課件，并根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)節(jié)課件，真正做到課件為學(xué)生服務(wù)。

2.應(yīng)處理好課件風(fēng)格與教師教學(xué)風(fēng)格的關(guān)系

上多媒體課需要教師仔細(xì)挑選教材，精心設(shè)計(jì)課件，充分準(zhǔn)備話題，時(shí)間和精力的付出自然大于普通備課。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是業(yè)務(wù)的提高也是素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是享受一種高層次的教學(xué)。教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，可以按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程教學(xué)，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)格。而多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，必須通過(guò)它才能展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。因此，在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，而又讓學(xué)生易于接受、掌握。這樣能充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，既優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，也使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自主性得到最大限度地體現(xiàn)和發(fā)揮。

3.應(yīng)處理好現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系

計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，但其無(wú)法完全取代其他傳統(tǒng)媒體和教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。同教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)目標(biāo)要用不同的方式方法去達(dá)成，如利用實(shí)物展示法教學(xué)單詞就比投影圖畫(huà)更直觀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)置交際情境比計(jì)算機(jī)多媒體更能提高學(xué)生興趣，師生口頭問(wèn)答交流更能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力等。傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂互動(dòng)性好，師生能進(jìn)行有效溝通。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)效果。

總之，“Every coin has two sides”。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把多媒體輔助教學(xué)融合到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，教學(xué)才能取得最佳效果。

[1] 成文輝.對(duì)多媒體組合輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2003,4

[2] 張宏輝.論教師在教育信息化下的繼續(xù)教育[J].教育技術(shù),2003,5

魏曉麗，本科，中教一級(jí)。

河北省邢臺(tái)市十九中（金華中學(xué)）。

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生獲取知識(shí)的基礎(chǔ)。多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一、僵硬的課堂模式，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，達(dá)到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課堂上不斷變換的大屏幕，制作精美的畫(huà)面，形象直觀的闡述，豐富生動(dòng)的信息，都激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限潛能，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。筆者在完成課文的基本教學(xué)任務(wù)之后，常會(huì)提出拓展性問(wèn)題并配有一個(gè)在思考的卡通人物，采用Brainstorming教學(xué)手段旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。小組討論后，每組出一名代表在大屏幕上打出他們不同的想法。這一情節(jié)既展示了不同的結(jié)果，又使他們對(duì)臺(tái)上同學(xué)熟練的操作產(chǎn)生羨慕而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。同時(shí)切入雙手鼓掌的喝彩聲，課堂氣氛和諧愉快。