激勵學生自主發展 努力踐行“全人教育理念”—專訪廣州市白云區明德小學謝衍慶校長

□ 本刊記者 張斯琪 張 鵬

☆校長訪談☆

激勵學生自主發展 努力踐行“全人教育理念”—專訪廣州市白云區明德小學謝衍慶校長

□ 本刊記者 張斯琪 張 鵬

廣州市明德小學校長謝衍慶

：尊敬的謝衍慶校長，您好。廣州市明德小學（以下簡稱明德小學）自1997年成立到2001年成為全日制公辦學校，時至今日已經歷14個春秋，請您為我們簡要介紹一下學校在近些年來取得的成就，特別是在學校硬件設施上有哪些改變？

謝衍慶：是的，學校自1997年創辦至今已走過了14個春秋，但真正說起來，明德小學的歷史只有10年，2001年以前學校叫做“南華中英文學校”，是一所社會力量籌辦的學校。由于當時學校管理較為混亂，2001年被轉制為公辦，更名為“明德小學”，所以嚴格意義上講，明德小學正式成立的時間是2001年。

10年對學校的發展來說并不是很長的時間，但在這10年里，明德小學卻發生了很大的變化，頭5年時間里，我們確立 “明理立德”的辦學理念，著重夯實教育基礎，打造教育品牌，努力改變舊有學校的辦學聲譽，將一所幾乎陷于停頓的學校發展成為特色鮮明的廣東省一級學校，實現學校的跨越式發展，我們以理念為指導，努力推動、發揚學校“德育、藝術、跆拳道及科技”四大辦學特色，構建有明德特色的校本課程，素質教育獲得豐碩成果，學校先后被評為全國藝術教育特色單位，廣東省及廣州市跆拳道協會定點道場，廣州市體育傳統項目學校，白云區少年體校跆拳道訓練傳統學校，以及中國少年科學院科普基地和廣州市科技特色學校和中國教育學會德育實驗基地。

在硬件建設方面，學校以省一級學校的標準配置教育教學設施，規范校園環境建設。近幾年，學校進一步完善辦學條件，如新建綜合教學樓、翻新操場、增設教學平臺，加強學校校園文化建設及對校園安全設施設備進行升級改造，這些舉措進一步提升了學校環境育人功能和安全管理水平，學校也被評為廣州市消防安全教育先進單位、廣州市綠色學校、廣東省安全文明校園和廣東省一級檔案綜合管理單位，良好的教育環境和管理機制為學生的學習和學校發展提供了堅實的保障。

：盡管明德小學設立在廣州市的城鄉結合部，但具有先進的教育理念和創新的教育意識，請問，“全人教育理念”的由來是什么？學校又是如何實踐立行的？

謝衍慶：我們學校設立在廣州市同德圍地區，地處廣州西郊，這里是廣州最大的城市拆遷安置區，因為毗鄰廣州火車站和幾個大型批發市場，所以這里還是一個外來人口聚集地，3.59平方千米的面積上容納了約30萬人口。人口結構的復雜性給學校教育帶來挑戰，我校流動兒童占目前全校人數的47%，學生各方面的差異較大。我們不能以本地的文化和標準去要求他們，也不能把學生的學業狀況作為他們適應性評量的主要標準，因此我們提出“讓學生明理、立德，激勵學生自主發展，幫助學生獲得成功”的辦學理念，從學生的心理、文化、社會等各方面著眼創新德育形式，開展有益身心的特色活動，幫助學生從各方面找到成功的喜悅和融入社會的途徑，從而激發學生的求知欲和學習動機，促進學生社會化的發展。這種暗合“全人教育理念”的教育，為促進學生全面發展指明了方向，也為學校的發展及辦學特色的形成找到了適合的道路。

：我們得知明德小學在跆拳道教學上有一定的優勢，并形成了自身的辦學特色，請您簡要介紹一下學校在這方面的具體情況?以及開辦跆拳道課程的初衷是什么？

謝衍慶：跆拳道運動是我校開展的一項全校性體育運動，我們建設了一個標準的跆拳道道場，開設了跆拳道校本課程，自編跆拳道操，每位學生都能掌握基本的跆拳道動作和跆拳道禮儀，并將跆拳道運動納入校運會的比賽項目。我們的“尖子培訓”與“全員參與”互相結合，組建了跆拳道校隊和各年齡段的學生專業梯隊，每年都積極參加各級各類跆拳道比賽，同時學校也承辦明德杯跆拳道邀請賽。在各類比賽中，學校跆拳道隊獲得優異的成績，如澳門國際邀請賽有2位同學獲得金牌，在區五運會、區錦標賽等大賽中獲得過團體冠軍。學校的跆拳道道場目前是廣州市及廣東省跆拳道協會的優秀道場，我校還被區體校定為跆拳道訓練傳統網點學校。

我們開展跆拳道運動的初衷并不是為了爭金奪銀，起初把跆拳道作為學校的特色體育發展項目，是看中了跆拳道注重修煉精神、氣質和禮儀的特點，而且跆拳道形式新穎，入門容易，為青少年喜愛，將體育運動與校風建設結合起來，符合明德小學當時的實際情況。事實證明，跆拳道項目的開展，不僅強健體魄，而且健全人格，培養學生謙遜的品質、友好的態度和好學的作風，凝結成明德人奮發向上、勇往直前和百折不撓的精神。

：教師作為學校最有潛力、最有生命力的教育資源、裝備力量，在學校中占有不容忽視的地位和作用。請您介紹一下，學校在培養教師隊伍上的措施？

謝衍慶：教師隊伍的建設不是一蹴而就的事情，關鍵在于建立教師培訓的長效機制，從制度上落實教師的培養計劃，從環境上營造有利于教師專業化發展的氛圍。我們以構建學習型的教師群體為目標，主要通過校本研修，舉辦校內教育科研講座，組織教學研討與反思進行自我提升。同時也采用“請進來，走出去”的辦法，聘請專家作為教師專業化發展的引路人，為骨干教師壓擔子，為青年教師輔路子，有效整合人力資源，開展“青藍工程”，新老結合，互幫互助。總而言之，學校所能做的，就是努力使學校成為教師快樂工作、適合成長的搖籃，為教師找到職業的幸福感與成就感，這也是促進教師發展的源動力。

：學校已經有了較完備的硬件設備，在2011年或未來幾年內，學校在設施建設或教育裝備的配置上還有哪些新動向？

謝衍慶：學校新近落成的綜合教學樓是我校規范化建設的一項重要舉措，綜合樓的建成，為學生提供了更加完善的教育服務，下一步我們重點要做的是更新和完善各功能場室的建設，學校已按部就班地鋪開各項工作，如目前正新增兩個美術室與音樂室，計算機室的升級改造也正著手準備，舊的計算機室已不適合教育信息化發展的要求，我們計劃將計算機室改造為適合各科交互教學的多功能一體計算機教室。此外，各個教室原有的投影教學平臺也正在有序地進行升級換代中，相信在不久的將來，明德小學將以更加現代化的教育環境展示于人。

：教育部日前印發通知，決定在全國義務教育階段學校實施“體育、藝術2＋1項目”，請問您對此的看法是什么？

謝衍慶：教育部推行在義務教育階段學校實施“體育、藝術2＋1項目”，其目的是為學生的終身發展奠定良好的基礎。這其實也可以理解為“全人教育理念”的一種具體表述，運動與藝術有利于健全人們的身心，對提高人的氣質與修養、改善人的情緒、提高人的生活質量有著不可估量的作用，我們長期忽視這些方面的培養，重分數輕素質，導致學生失去了應有的快樂時光。一個沒有快樂的民族終將是一個沒有生機和創造力的民族，我覺得在這一方面，我們每位教育者都值得反思。

：最后，請您談談您的工作感悟和領導經驗。

謝衍慶：經驗談不上，但我想在這里分享一句名言—學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是一個專家。我想用愛因斯坦的這句名言結束今天的采訪，作為我對自己多年工作的一點感悟。

編后語：

全人教育是20世紀70年代末，美國學者隆?米勒在繼承和發展人本主義教育理想后，對以“人的整體發展”為宗旨的教育理論進行的系統化闡述。這種理念在某種程度上，與中國傳統教育所提倡的“德、智、體、美全面發展”有相似之處，但其對受教育者更具均衡性和整體性。明德小學以全人教育為辦學理念，在適當的時機，找到了明確的道路，短短10年間，學校“化腐朽為神奇”，夯實基礎的同時，辦出了特色，先知先覺，在全人教育理念的大道上篤定前行。