多媒體在中職音樂教學中的應用

賈愛軍

（浙江科技工程學校，浙江 嘉興 314001）

多媒體在中職音樂教學中的應用

賈愛軍

（浙江科技工程學校，浙江 嘉興 314001）

中職學生喜歡音樂但不喜歡音樂課的現象普遍存在，提升音樂課的吸引力迫在眉睫。在音樂教學中充分運用多媒體輔助教學，能讓學生在視覺與聽覺上感受音樂，引導學生進入音樂與畫面所營造的氛圍中，這樣有利于幫助學生理解音樂，培養學生的音樂欣賞能力。

多媒體;中職；音樂教學

音樂是一門聽覺藝術，無論是創作還是欣賞都要打破常規依靠想象和聯想才能完成。但是光靠想象和聽，學生提不起興趣。如果能通過多媒體營造一個“動態”的課堂，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態的感受，豐富多彩的圖像，悅耳的聲音，動態的文字，給學生很強的視覺沖擊。學生的學習興趣就會大大提高。據一調查報告顯示，80%的學生喜歡音樂，但相當一部分學生又表示不愛上音樂課。這個事實，在中職學校里也是普遍存在的，主要有以下幾個方面的原因：（1）教材里的作品學生不熟悉，提不起興趣。（2）教學方法單一，很多老師還停留在一支粉筆，一臺錄音機的階段。（3）專業性太強，學生面對老師滔滔不絕的專業術語，專業名詞，學生不知所云。（4）教師的教學水平參差不齊，課堂組織能力不夠。如何提高音樂教學質量，提高學生對音樂課的興趣，上好一節既能吸引學生，又能很好完成教學任務的音樂課，顯得尤為重要。

中職學生雖然整體水平不斷下降，但是不可否認的是中職學生，動手能力強，接受能力也比較強，接受新鮮事物比較快，精力比較充沛，好奇心極強，所就要教師不斷的改變教學策略，利用多種手段來滿足學生的好奇心。

隨著科學技術迅速的發展，多媒體教學已經滲透到教學的各個領域。音樂教學也不例外，現在多媒體在音樂教學上充分的發揮著它所特有的作用，教師也完全改變了以往的教學模式。多媒體在整個教學過程中，圍繞教學目標和教學對象延伸知識體系，讓學生更快更好更直觀更立體的感受音樂的魅力，起著重要的作用。正確的利用好多媒體，讓它更好的服務于音樂教學，更有效的完成教學任務，這是每個教師需要研究的主題。抓住最佳時機，呈現最好效果，主要做法有以下幾點：

一、利用視覺功能，做好藝術導入

導入是課堂教學的第一個環節，是讓學生在感性接觸教材的同時，激發學習的興趣和動力。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”對音樂感興趣是青少年的共性，學生往往把每周一節的音樂課視為“一周最美好的時刻”。但如果教學方法呆板，一成不變，索然無味，學生就會失去學習的興趣。教師應當根據本課的教學內容和目的任務，將重點、難點、主導思想、作品風格和音樂知識等，形象生動地導入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮感”，學生的興趣與欲望才能“長盛不衰”。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一節音樂課的成功與否，導入是關鍵。例如，在欣賞高中教材第一單元《高亢的西北腔》時，面對一群只知道流行歌手的九零后，筆者利用春晚小沈陽小品《不差錢》這樣的流行要素導入，調動學生的積極性，引起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。以熟悉的“星光大道”走出的阿寶演唱的陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》作為切入點，引出本節課，引導學生探索、體驗民歌的淳樸、自然美，激發學生學習的興趣；并且把學習的自由還給學生，實現學生獨立性為核心的主體地位，在學習過程中陶冶情操，樂在其中。在欣賞第三單元《絲竹相和》，當學生看到這個單元的主題時，臉上表現出不感興趣的表情。筆者播放了“女子十二樂坊”組合在日本的演出，當《敦煌》視頻放出來時，學生一下子都被鎮住了，驚嘆原來中國的民樂還可以這樣來演奏，江南絲竹也可以很時尚。學生跟著激昂有力的旋律打著拍子，為后面學習江南絲竹和廣東音樂，做了很好的鋪墊。這不僅充分的利用了多媒體視覺沖擊效果，而且激發了學生學下去的興趣。

二、化靜為動，將遙遠變成咫尺

民族器樂是我國民族音樂文化重要的組成部分，具有悠久的歷史和獨特的藝術價值。學生認識和了解民族樂器是必要的。可是一整套民族樂器數量多、體積大、教學中不便于也不可能一一展示實物。為了便于學生熟悉、比較，筆者在網上搜集民族樂器圖，做成PPT，并將各種樂器的聲音效果，制作進去，使學生能聽到這個樂器的演奏音色，了解這些樂器的淵源。比較古箏和揚琴的音色上和外形上的區別，比較笛子和蕭的區別，比較琵琶和阮在音色和外形上的不同，認識嗩吶和西洋樂器小號的不同等等。通過直觀形象的畫面展示給學生，幫助他們完整、全面地認識這些民族樂器，留下較為明晰的印象。

在學習欣賞《非洲音樂》這一單元時，通過多媒體讓學生領略非洲代表性的音樂和舞蹈，從視頻上學生很快就能領略到非洲的音樂特征，以及風土人情。在課堂上筆者將搜集到的鼓發給學生，讓學生照著簡單的非洲鼓樂的鼓點節奏來敲擊，沒有鼓的同學一起隨著屏幕上的非洲人擺動身軀，模仿他們的舞蹈動作，課堂氣氛非常活躍，超過了預期的課堂效果。又如，在學習《獨特的民族風》這一節時，在講到蒙古民歌的時候，筆者將蒙古大草原的風景，蒙古的摔跤，蒙古的舞蹈，馬頭琴，耳熟能詳的歌曲《吉祥三寶》、《牧歌》做成PPT，給學生一個直觀的感受，啊，這就是蒙古！教給學生幾個簡單的蒙古族舞蹈動作，邀請膽大的學生和老師一起共舞，讓學生動起來，跳起來，整個課堂充滿了青春活力。化虛為實，化靜為動，將遙遠的蒙古帶到咫尺的課堂，使空洞的講解化為學生身臨其境般的真切感受。學生課后說，蒙古的民歌真美，這中形式的上課真有吸引人。

三、激發想象，將美好變成現實

音樂需要想象，音樂創造想象。運用電教手段，能將音樂中含蓄的感情外露，化為外景，進而誘發學生的想象，激起學生的情感共鳴，理解意境。周大風教授曾說：“判斷一個人是否聰明的條件之一就是要看是否有豐富的想象力。”所以，教師要培養出鮮活的一代就必須豐富學生的聯想。因此，僅僅讓學生唱唱歌，感受音樂情緒是不夠的，還要使學生創造性的表現音樂，必須在他們演唱的基礎上發揮其樂感想象。如在教學生唱《青春舞曲》時，就可以啟發性的問學生：“你能就歌曲內容說一幅畫嗎？”有的學生馬上就能說；“夕陽西下，一群維吾爾族姑娘和小伙子在跳舞。”還可以要求學生閉上眼睛，老師一邊描述，學生一邊聯想畫面。然后回答老師的問題：“天山是什么樣子的？美嗎？假如你就在新疆，你會怎樣唱啊，跳啊？”然后，筆者出示準備好的天山畫面，維吾爾族人歌舞的視頻，有些學生邊看邊可以隨著旋律動起了脖子，有些雙手模仿打著手鼓。很快進入了歌曲所要表現的內容，激起演唱的欲望，避免了老師的說教。學生在唱唱、想想、看看、動動中傾注了自己的情感，發揮了藝術想象，不僅受到了歌曲藝術形象教育，而且促進了學生的音樂聯想力、表現力和創造力。

四、聽視結合，讓音樂課更有時代氣息

通俗歌曲現在已經成為大中學生最受歡迎的音樂品種。調查表明，現在大約有80%的中學生能唱10首以上正在流行的通俗歌曲，而大多數學生只會唱音樂上教的少數一些藝術歌曲。演唱通俗歌曲的歌星目前在學生中知名的有百余位之多，而經常演唱藝術歌曲的藝術家，學生知道的卻很少。與其讓通俗歌曲成為學生課外熱衷演唱的音樂品種，還不如堂堂正正引進課堂，不僅為音樂課注入新的元素，更能提高學生對音樂課的興趣。筆者在講流行音樂的時候，就專門做了一個主題為《流行音樂中的中國風》的課件，將周杰倫《發如雪》，《雙截棍》，《青花瓷》，《千里之外》等里面的中國風元素分析，還有比如將中國風和流行樂融合的非常好的《北京一夜》里面的京劇唱腔，還有《曹操》，通過分析，學生不僅更深的了解了中國音樂的魅力，還激發了學生對中國民族音樂的熱愛，讓他們自己有興趣去做更多的探索和發掘。

音樂不僅是聽覺的藝術，也是視覺的藝術，更是感覺的藝術。我們要用藝術的視覺角度來上音樂課，發現音樂中的美。多媒體輔助教學，結束了一本書、一支粉筆和一張黑板的傳統教學模式，使課堂教學變得十分活躍而有生氣，多媒體以傳統手法無法比擬的優點，實現了聲音，圖像，文字的交互，而這種交互又能把老師們要講的知識點方便直觀的傳達給學生，利用多媒體技術制作出與學科內容有關的課件來優化聽課環境、提高聽課效率。是實現教育現代化的必經之路。在教學中大大提高了學生的學習積極性和主動性，使他們的智力素質和非智力素質在參與過程中得到主動的提高。隨著信息技術的不斷發展，多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運用到課堂教學中去，發揮越來越重要的作用。

五、突破自我，提高自身素質

用多媒體制作音階和鋼琴鍵盤，讓學生跟著標準的樂音來演唱，減少謬誤，是一種非常好而且有效的教學途徑，但是他對教師的要求卻是極高的，尤其是對跨專業的音樂老師而言，掌握相關的計算機知識，是有很大的難度，這就要求老師要突破自我，不斷的提升自身的素質。

多媒體輔助教學不僅是教學模式的轉變，教學手段的更新，更重要是教學理念的轉化，由過去的應試教育轉向素質教育，為培養創新型人才，為學生良好的個性品質的形成提供理想的環境。其次，教師掌握科學先進的技術手法，也增強了自信，充實了自己，使自己跟上時代步伐，做個積極，向上的新型的教育者。如在學習《現代京劇》這個單元時，對于南方的學生來說，京劇比較陌生，基本不會唱，更別提表演了，筆者將這個單元涉及到的京劇的行當分類，京劇的臉譜，“四大名旦”的劇照都給它做成了PPT，學生了解了京劇知識，通過剪輯電影《梅蘭芳》片段，學生對京劇有了更濃厚的興趣。為了讓音樂課更貼近學生，筆者在欣賞課上都用多媒體課件，從一個電腦盲，到現在能比較順利的做成所需課件，這個過程也鍛煉了筆者自己的電腦操作能力。這些課件還可以在以后的教學中使用，提高了備課效率，在準備的過程中教師的業務能力也提升了一個檔次。

有句話說得好：學生永遠都是新的。中職學生有明確的音樂偏好，教師如能尊重這一點則會贏得更多信任。社會在進步，我們的學生在不斷地變化著。作為一名新時代的音樂教師，要想讓學生喜歡音樂，喜歡你的音樂課，音樂教師課堂授課的形式多樣，內容豐富。不能把目光放在眼前的教材上，還需要不斷的改變教學方法與教學手段，給自己充電，加油。

賈愛軍，女，浙江科技工程學校講師，主要研究方向為音樂教學和形體教學。

G712

A

1674-7747（2011）02-0022-03

[責任編輯 李 漪]