淺談初中語文課的導入藝術

陳 忠（江蘇省揚州市寶應縣畫川初級中學）

語文課的導入，即導語，是指語文教師課堂授課的開始部分。精彩而有藝術性的導語，對于激發學生的學習興趣，增強課堂教學的吸引力和感染力，提高語文課堂教學效率和語文教學質量都具有極其重要的作用。怎樣才能奏好一節課堂教學的序曲，圓滿完成整堂課的教學呢?我想可以從以下幾個方面入手：

一、創設情境法

教師在課前使用各種富有熾熱情感的語言，均意在以情感人，以情育人；或用多媒體把課文中有內容的情境再現出來，創造一種氣氛，啟發學生的聯想。如我在教《父母的心》時，用抑揚頓挫的聲調引入：

傳說，上帝創造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護他，這個地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來學習獲諾貝爾文學獎的日本作家川端康成的小小說——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛的心。

這樣就產生了一種“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的效果，迅速地將學生帶入了一種濃濃的親情氛圍，從而領會小說所表現的主旨。

腫瘤大小與LNM顯著相關，這與以往研究結果一致。值得注意的是，對于PTMC而言，LLNM的評估不僅僅取決于原發腫瘤的大小，通過術前檢查監測腫瘤直徑的增長更為重要。本研究顯示，乳頭狀癌濾泡亞型與一般PTC患者頸部淋巴結轉移不同,許多研究報道該病理亞型的死亡率較高，預后較差，其侵襲性的表現更類似于Hürthle細胞癌的生物學特征，而不同于PTC細胞，例如血管及包膜的侵襲性傾向、血行轉移等。

二、溫故知新法

世界是五彩繽紛、美麗豐富的，有位詩人說過：“打開窗戶，陽光不止一種顏色。”“窗戶是房屋的眼睛，眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時也讓人看到我們的內心。”“心中有佛，眼里就有佛。”多彩的世界在每個人的眼里都是各不相同的。那么，下面就讓我們一起打開澳大利亞作家泰格特筆下的《窗》，走進兩位病人的內心世界。

新《課標》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”開頭就給學生留下一個疑問，使學生的閱讀興趣和好奇心得到激發，產生強烈的閱讀期待，使他們能積極地投入到課文閱讀之中；也為課文學習營造了一個良好的情境。如我在教《花兒為什么這樣紅》時，課前先播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，上課后提問：歌中反復出現的一句歌詞是什么?學生能夠答出（花兒為什么這樣紅）；繼續提問：歌中是如何回答的?這個問題有難度，我點撥（是用青春的熱血澆灌的）；接下來展示一組鮮花圖片，請學生說出能想到的形容這些花兒的詞語，如萬紫千紅、五彩繽紛等；我接著說：“一片姹紫嫣紅，真是令人心曠神怡!可我們在欣賞、贊嘆之余，心中不免會生出這樣一個疑問：鮮艷的花兒顯然不是熱血澆灌的，那只是一種文學的表達，那么它們究竟為什么這樣紅呢?讓我們帶著這個問題走進課文，從中尋求科學的解釋。”這樣就讓學生帶著一種輕松、愉悅的心情進入了課堂。設疑導入是常用的、有效的導入方式之一，好奇與喜歡探究事情結果是初中學生共有的心理特征。因此，在導入中如能充分運用這一心理特征，就會收到事半功倍的教學效果。

三、名言警策法

根據我國2012年的流行病學調查結果，中國慢性腎臟病的發病率高達10.8%，據此估計我國18歲以上人群中大約有1.2億慢性腎臟病患者，其腎小球濾過率＜60 mL/(min?1.73 m2) 的患者又占15%左右。因此，在中國，慢性腎臟病已成為重要的公共衛生問題。JYP是我院腎病科以“玉屏風散”、《圣濟總錄》“四精丸”、《金匱要略》之“大黃甘草湯”加減而成，全方具有健脾益腎、通腑瀉濁之功，治療脾腎兩虛型慢性腎功能衰竭均取得很好的臨床療效，且藥少價廉，安全性高，可以減少患者的經濟負擔，具有很高的推廣價值[17]。

名人在青少年心目中會產生一種奇特的光環效應。教師如能恰到好處地利用這種心理，根據授課的主旨，選擇針對性較強的名言警句作為導入語，就有使人驚警、扣人心弦的效果。如我在教《窗》時，是這樣導入的：

每一項知識的學習都是在舊有知識基礎上的提高。因此，新課之前可以適當地提示舊知識，以作鋪墊，借以導入新課。就語文課的特點來說，舊知有兩個特點：廣和散。即各科知識在語文學習中都可能涉及到，且學生對這些知識都有點印象，但不成系統。那么，教師上課之前可引導學生在記憶的軟盤上搜檢有關知識，以新舊知識的聯系點啟示對新知的深入理解。比如在教《夏》時，我是這樣導入的：

AFK：是英文Away From Keyboard的縮寫，分別由英語“Away”、“From”、“Keyboard”的首字母組成，表示“不在電腦前”。

四、設疑激趣法

春夏秋冬，四時更替，我們偉大的祖國四季如春，景色美不勝收。前面我們領略了朱自清先生的《春》中綠滿天下、花開遍地的美景，現在讓我們再來體會一下梁衡先生筆下《夏》的特色吧!

“暖氣病”一般最先發生在肺系：屋子很熱，外邊很冷的時候，人體因為過度保溫容易出現嘴唇干裂、鼻咽干燥、干咳聲嘶。干燥溫暖的環境無異于給病菌的生長提供了溫床，當空氣濕度低于40%的時候，感冒病毒和其他能引發感染的細菌繁殖速度會加快，隨著空氣中的灰塵擴散引發疾病。

五、活動引入法

新《課標》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活動的”“珍視學生獨特的感受、體驗和理解，受到語文的感染熏陶”。因此，我在語文教學時，常常開展形式多樣的活動，尤其是在導入新課這一環節，更是注重這一點。活動的方式是不拘一格的：有做游戲、猜謎語、講故事、美文欣賞、名著介紹、童話再現、小品表演等。例如，我在教《展示華夏文化魅力》一課時，采用“人物訪談”的形式導入課文，老師客串《走近人物》節目的主持人：

各位來賓，《走近人物》欄目又和大家見面了。有這樣一個人，1917年出生在廣州，父親是中國金融界巨子，1935年留學美國，1948年首次被聘為建筑師，1978年成功設計建造了華盛頓國家藝術館東樓、香山飯店 ，1979年成功設計建造了約翰?肯尼迪圖書館，20世紀 80年代成功設計建造了巴黎盧浮宮玻璃金字塔，1984年成功設計建造了香港中國銀行大廈。他就是本期嘉賓貝聿銘先生，讓我們以熱烈的掌聲，歡迎他的到來!

然后學生扮演貝聿銘的角色閃亮登場，接受采訪，在訪談對話中全面展示貝聿銘的突出成就及其人格魅力。通過以上這些活動，能吸引學生的目光、撞擊學生的心靈，陶冶學生的情操，加深學生對文本內容的理解和感悟。當然，采用什么活動導入，要看學生的情緒、學習的氛圍及教材的特點。

總之，語文課導語的設計是一種教學藝術，要結合學生的語文水平和文章的特點，體現獨特性、創新性和啟迪性。我國著名教育改革家魏書生老師說：“好的導語像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”只要我們在新課程理念指引下，隨著教學改革的不斷深入，在教學中精心設計，認真實踐，認真總結，我們的課堂就一定會精彩紛呈，這支課堂序曲就一定會奏得更加響亮、更加優美。