放眼課外語文教育 營造母語學習氛圍——從城鄉語文教育的差距看課外語文教育

趙惠芹(安徽省蕪湖市第四十一中學)

隨著城市化進程的加快,農村經濟得到迅速發展,逐漸和市區接軌,但教育方面卻存在很多差異。特別在語文教育上,差距表現尤為明顯。

翻看升入市示范高級中學學生的成績,我們不難發現這種差距的所在:升入示范高中的農村同學的語文分數多在 110分左右,而市區學生升高中的語文分數大多在 120到130分。如果翻看教研室統計的數據,更是令我們農村的語文教師汗顏:在一些作文競賽中,獲獎學生大多數是市區的學生,而鄉鎮中學的學生獲獎的可謂寥寥無幾。這是什么原因呢?

筆者一直在思索這個問題。如果說我們的學生笨,這是不符合事實的,就拿我們四十一中來說,在數理化的各項競賽中,每年都有多人獲得省市的獎項,而在歷年的升學考試中,我們的數理化成績也絕對不輸市區學生。可是語文成績為什么就不行呢?其實,知識是能力發展的基礎,智力發展是在掌握知識的過程中進行的。閱讀是吸取和掌握知識的重要途徑,因此,閱讀對智力發展具有促進作用。“讀書可使人變得聰明”是有道理的。可是,在現實生活中,人們卻看不到這一點,都急功近利,只看到眼前的那點分數。

大家都知道,語文有對學生進行文化知識教育的作用,任何一個學科都與語文有著不可分割的聯系,不論是有關知識的傳播、科學研究的過程,抑或是研究成果的表述,都必須借助語文這一表達形式,因此,各門學科內容的表達形式都同時是語文學習的憑借,而各門學科的知識也進入了語文學習的范圍。正如夸美紐斯所說:“語文的研究,尤其是在青少年時代,是應當和事物研究聯系在一起的。這樣我們對于客觀世界與語文的認識,也就是說,我們的關于事實的知識和我們表達事實的能力,才能同時進步。”著名數學家蘇步青在很小的時候就表現出數學天分,但他父親卻沒急于讓他在這方面發展,而是找來《論語》《孟子》《史記》等各種書籍讓他讀。蘇步青后來談到這段讀書經歷時,很感激他父親,說這段讀書生活對他一生影響很大,也給他打下了深厚的語文基礎,一生受用。可見,語文課外教育的作用是不可小覷的。

然而,在實際生活中,特別在農村,人們根本認識不到課外語文教育的重要。這種現象的存在,同我們的教育、家長的認識有很大的關系。很多人都把語文教育局限于學校,囿于小小的課堂,忽視了課外語文教育的作用。事實上,課堂語文教學和課外語文教育相互配合,才能提高整個語文教育的質量。而課外語文教學活動中最簡潔最有效的便是課外閱讀。可我們如果去了解一下就會發現,在書店,無論家長還是學生,所挑選的書都是教輔資料,而課外閱讀的書少之又少。這樣的學生知識面狹窄,除了課本之外所知甚少。

我曾在班級里做過一項關于課外閱讀量的調查,結果顯示,全班讀過四大名著的學生一個也沒有,知道托爾斯泰、雨果的人數為零。全班只有幾個人擁有少得可憐的課外書,大多數是作文輔導這類的書。試問,這樣的學生能把語文學得多好呢?寫出來的作文能獲獎嗎?答案當然是否定的。有的人會說,不是有語文課本嗎?其實我們都清楚,我們大多數學生用在語文上的時間僅限于課堂四十五分鐘,這四十五分鐘還有大半是老師用來講解的。留給學生的時間并不多。以前還有完整的早讀,可在減負的口號下有的也被減沒了。語文教學讓我們感覺是語文老師在孤軍奮戰。

除了課外閱讀這個環節的課外語文教育活動非常欠缺之外,我們在其他形式的課外語文教育上更是不足,什么看演出、看演講、進行一些娛樂活動等,我們鄉村的學生怕是少有涉足的,而城市里的孩子在這些活動的開展上是豐富多彩的,見多識廣,他們從小就接受各種熏陶,上的是正規幼兒園,進少年宮,學唱歌、學繪畫、學講故事、學當小主持人,大多數學生都能說會道。

有人可能會懷疑,課外語文真有這么重要?事實上,課外語文有著不可替代的作用。傳統語文教育存在許多弊端,其中最嚴重的就是脫離實際。直到現在,升學率仍給學生造成沉重負擔。脫離實際生活的課堂教學,脫離親身體驗的知識傳授和技能訓練,不僅難以激發學生的興趣,也不易被他們接受和掌握。“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”,為語文教育的整體改革指明了方向。面對世界新技術革命的挑戰,語文教育正面臨信息激增、傳聲技術日新月異等一系列新的課題。重視課外語文教育,正是為了滿足這一要求。

課外語文教育在激發學生語文學習興趣,開拓語文社會實踐的新領域,以及促進語文教育整體改革方面的作用毋庸置疑。課堂語文教學不能充分適應學生的個別差異,很難照顧到每個學生的興趣、愛好、特長,因而存在一定的局限性。課外語文教育在激發學生興趣方面有很大的優勢,可以極大地滿足學生不同的興趣愛好,充分發揮他們的聰明才智和創新精神。同時,課外語文教育充分利用報刊、圖書、影視、廣播等各種現代傳播媒介,讓學生獲取最新的社會信息。這樣就會打破小課堂的局限,從而使學生擁有了一個學習語文的更廣闊的空間。課外語文教育是社會實踐的雛形,因為語文知識和能力的舉一反三,最終還要在課外完成。只有在各種社會性活動和模擬社會性活動中,學生的語文知識才能“活”起來。

課外語文教育對于學生的影響是巨大的,應該引起全社會的高度重視。那就是在全社會范圍內開展大語文教育活動,從幼兒園抓起,把閱讀時間還給學生,在中小學生中開展各種讀書活動,開展各項競賽活動,如在小學生中開展講故事,朗誦比賽,中學生開展讀書征文,演講比賽,在社會上掀起一股重視語文、重視母語教育的高潮。

進一步重視課外語文教育,從而盡快地提高鄉鎮語文教育質量,是語文教育整體改革的需要,也是中國未來經濟發展的需要。