不同選項課影響男大學(xué)生心血管機能的比較研究

黃聰敏

（沈陽工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部，遼寧 遼陽 111003）

教育部頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》已近十年，該綱要迅速推動了高校體育課程系統(tǒng)的變革，其中學(xué)生自主選擇體育課項目到目前已經(jīng)成為了全國普通高校體育課程中的主要組織模式，有些高校開設(shè)的體育選項課程多達30多種。然而，教育者決定開設(shè)什么樣的項目，為什么要開，開設(shè)項目的價值是什么，開設(shè)新課有沒有足夠的調(diào)研或者論證還是有不小的疑問，同時學(xué)生在面對不同選課內(nèi)容時是否對課程有足夠的了解等問題也是我們許多體育教師思考的問題。本研究以四種不同選項課教學(xué)對促進男大學(xué)生心血管機能的實驗研究為切入點，試圖了解不同選項課教學(xué)所產(chǎn)生的效果與價值及其內(nèi)在關(guān)系，為高校體育課程建設(shè)側(cè)重點與體育教學(xué)課堂運動量與運動負(fù)荷設(shè)計提供依據(jù)。本研究為了使研究的效果更具說服力，選取了2010年新入校的男大學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)期的時間來實驗，大一與大二年級等其它的比較研究不在本研究范疇，如與同類選題研究結(jié)果相沖突，其中原因需進一步探討。

1 研究對象

從沈陽工業(yè)大學(xué)遼陽校區(qū) 2010級男生選項中選取普及程度較高，男生選擇較集中的四個項目即羽毛球、乒乓球、籃球、游泳，從中分別隨機抽取一個班，每個班人數(shù)為30人，共4個班120人為研究對象。各班受試者的基本資料，見表1。

表1 受試者基本資料（）

表1 受試者基本資料（）

2 研究方法

2.1 實驗法

實驗共16周，每周2學(xué)時。第1周對抽取的受試者按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的方法采集身高、體重、哈弗臺階指數(shù)等數(shù)據(jù)，并查詢新生入學(xué)記錄登記年齡，計算并制成受試者基本資料表（表1）；第2周至第15周按所選項目進行常規(guī)教學(xué)活動；第16周對受試者進行第二次哈弗臺階指數(shù)測試。

2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

對所得兩次哈弗臺階指數(shù)用統(tǒng)計軟件 SPSS17.0進行統(tǒng)計學(xué)處理；以單因素方差分析檢驗四種運動項目教學(xué)對男大學(xué)生心血管機能影響效果是否有顯著差異；以LSD法進行多種比較；采集的數(shù)據(jù)以表達；顯著水平定為α＝0.05。體現(xiàn)實驗結(jié)果的表2、表3、表4全部由SPSS統(tǒng)計系統(tǒng)中直接導(dǎo)出。

3 結(jié)果與分析

3.1 實驗結(jié)果

表2 方差齊性檢驗

表3 ANOVA

表4 多重比較（LSD）

表5 實驗前后哈弗臺階指數(shù)均值比較（）

表5 實驗前后哈弗臺階指數(shù)均值比較（）

3.2 實驗結(jié)論

（1）表2結(jié)果顯示：方差齊性檢查P＝0.238＞0.05，表明方差齊性滿足進行方差分析的條件，統(tǒng)計方法可行。

（2）表3結(jié)果顯示：組間離差平方和為3 733.246，組內(nèi)離差平方和13 449.218，F(xiàn)值＝10.733，P＜0.01，差異非常顯著。表明不同運動項目教學(xué)對男大學(xué)生心血管機能的影響有非常顯著的差異。

（3）表4結(jié)果顯示：進一步進行多重比較發(fā)現(xiàn)，不同的運動項目教學(xué)兩兩之間呈現(xiàn)不同的差異特點，游泳與羽毛球（P＜0.01）、乒乓球（P＜0.01）、籃球（P＜0.01）的教學(xué)效果存在非常顯著的差異；籃球、羽毛球、乒乓球三者之間均未達到顯著水平（P＞0.05）。

（4）表5結(jié)果顯示：4個不同的體育運動項目都不同程度地提高了男大學(xué)生的心血管機能，其中游泳項目具有更為明顯的效果，其次是籃球、羽毛球、乒乓球。

4 討論

（1）4個不同項目都不同程度的促進了男大學(xué)生心血管機能的發(fā)展，但個體之間存在差異，其存在差異的原因一方面是不同項目特點與鍛煉價值決定的，另一方面也可能是由于籃球、羽毛球、乒乓球在教學(xué)設(shè)計中，運動量與運動負(fù)荷的調(diào)控不足所帶來的差異。

（2）本研究對象為新入學(xué)的男大學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期體育教學(xué)活動后，心血管機能有了明顯的改善，這說明體育課程對促進大學(xué)生健康素質(zhì)有很重要、積極的作用，同時，中小學(xué)階段“應(yīng)試教育”擠壓學(xué)生課外活動空間與時間，也是新入學(xué)大學(xué)生健康素質(zhì)有很大提升空間的重要原因，大學(xué)體育應(yīng)利用這一有效時機，加強對新入學(xué)的大學(xué)生進行身體健康教育。

（3）實驗結(jié)果顯示，游泳運動在提高人體心血管機能的效果方面與其他3個項目相比有非常顯著的優(yōu)勢，同時我們還應(yīng)該意識到游泳運動所培養(yǎng)的不僅僅是運動技術(shù)與運動技能，其所具有的生命與職業(yè)技能也應(yīng)該受到重視，因此高校應(yīng)該充分利用本校或校外資源，大力促進游泳課程建設(shè)，更好地為培養(yǎng)合格人材服務(wù)。

1 王全軍.不同運動項目類選項課程對促進男大學(xué)生體質(zhì)健康的實驗研究［J］.榆林學(xué)院學(xué)報，2006（4）：45～47

2 叢湖平.體育統(tǒng)計學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2007

3 陳東良.男、女大學(xué)生哈佛臺階試驗指數(shù)與中跑評價標(biāo)準(zhǔn)的比較實驗研究［J］.體育科學(xué)，2004（1）：38～39

4 杜強.SPSS統(tǒng)計分析從入門到精通［M］.北京：人民郵電出版社，2009