最好的教育是孩子們自己的教育

最好的教育是孩子們自己的教育

實現班級自治、學生自主管理就是要把孩子們的成長過程變成他們受教育的過程，變成他們自我發展、自我完善、自我管理、自我歷練的過程，讓孩子們從成為班級的主人、自己的主人開始，最終成為有膽有識、敢想敢做的社會、民族、國家的新型人才。

最好的教育是孩子們自己的教育。實現班級自治、學生自主管理就是要把孩子們的成長過程變成他們受教育的過程，變成他們自我發展、自我完善、自我管理、自我歷練的過程，讓孩子們從成為班級的主人、自己的主人開始，最終成為有膽有識、敢想敢做的社會、民族、國家的新型人才。

建設家庭式的親情關系是班級管理的終極目標。當班主任追求師生平等而不是高高在上，追求決策民主而不是獨斷專制，追求和諧融洽而不是緊張壓抑，把班級管理的權限下放給學生，把學生推到管理的前臺，讓每一個學生都變成班級管理的主人的時候，一種平等、民主、和諧的家庭式班級氛圍就會形成。當老師真正彎下身子和學生說話，推行班級管理“頭腦風暴”而不是“一言堂”，真正把每一個學生都看作班級管理中不可或缺的管理主體的時候，學生們也就不再是等待管理的被動者，而是變成和班主任一起群策群力、朝著共同目標努力的“同一戰壕里”的“戰友”了，這樣的班級管理才會真正走向健康、自主發展的軌道。

班主任要做班級自治、學生自主管理的設計者、引導者、協調者和推動者，而不是甩手掌柜。班主任應努力做到有所為和有所不為，要善于放權，適當地“懶一點”，學生就會“勤一點”，學生的成長就會“快一點”。班主任要深入學生中調查研究，傾聽學生的心聲，采納學生的建議，考慮學生的感受。班主任要有自己的治班理想，并把這種理想通過民主的形式讓每一個學生都接受，讓每一個學生都積極主動地投身到班級管理和建設中來，“人人頭上有指標，千斤重擔大家挑”。班主任要多觀察、多研究、多指導、多協調。班級管理工作千頭萬緒，具有長期性、復雜性，不要幻想“畢其功于一役”，要不斷地觀察、研究，做好班委成員的助手和參謀。“蘿卜燉蘿卜還是蘿卜，蘿卜燉牛肉就是牛肉蘿卜”，班主任不做甩手掌柜，班級管理就不會在低水平上重復。

班級行政管理團隊、學習小組、學科高效學習研究小組三駕馬車并駕齊驅是班級自治、學生自主管理的有力保證。班主任要放權給班級行政管理團隊，創造性地用好常務班長、值周班長、值日班長、舍長等班級行政管理人員，落實班務承包制，“人人有事干，事事有人干”“人人有事管，事事有人管”，實現班級管理立體、交叉、無縫隙管理。發揮學習小組的主觀能動性，學習小組長要制定本學習小組的奮斗目標、具體的學習計劃，要發揮小組優勢，互幫互助，互相監督，既要立足個人實際，又要體現小組意志，統一步調，提高效率，努力實現小組成員的共同提高，不讓一個成員掉隊。要利用學習小組搞好晚自習、雙休日的計劃協調，幫助、督促本組成員科學、高效地完成學習任務，健康、積極、主動，有張有弛，勞逸結合。充分發揮高效學習研究小組的作用。學科高效學習研究小組，是聯系任課教師和學生的紐帶。學習班長要經常召集學科高效研究小組成員，積極主動地向任課教師反饋學生學習情況，反映學生心聲，提出自己的見解和意見。任課教師既要虛心接受學生的意見，又要充分調動學科高效學習研究小組成員的積極性，讓他們為本學科學習出謀劃策，幫助本學科學習吃力的同學迅速提高。

作者

徐振升 山東省昌樂二中教研室主任、知名班主任

（責任編輯 肖昌斌 梅紅星）