學校文化體現在管理的細節中——有感于仙桃市仙源學校的教師“書法簽到”

◎/黃解放

學校文化體現在管理的細節中
——有感于仙桃市仙源學校的教師“書法簽到”

◎/黃解放

仙桃市仙源學校是一所從小學到高中的全日制學校，現有學生3400余人。校園雖然不大，但是環境優美，育人“景色”怡人。師生們在校園中的九大園，即“孝園、雅園、靜園、趣園、憩園、朗潤園、聞鶯園、聽竹園、棲鳳園”中學習生活，給人以格外溫馨、和諧的感覺。在“園”中漫步，我看到每一面墻壁都在說話，學校自己的“名言”比比皆是，極富先進文化氣息。仙源學校確立“兩行”（孝行、雅行）、“三成”（讓學生成人、成才、成功）、“四文化”（孝文化、雅文化、靜文化、揚長激勵文化）的辦學理念，讓人感到素質教育在這里真正得到落實。

在參觀仙源學校過程中，我發現他們有一項非常獨特的做法：教師書法簽到。學校每一名教師每天到校上班都要簽到，但教師并不簽寫自己的名字，而是由學校規定，每天摘取《弟子規》《道德經》《論語》等經典中的詞句，作為教師當天簽到所書寫的字，按經典內容順序，每天更新，并要求教師按書法要求，在自己的名字后書寫當天要寫的粉筆字，還要理解其意思。這一做法讓人耳目一新。

仙源學校的教師書法簽到非常有新意，校長武家舫告訴我：“現在學校用書寫經典的辦法代替傳統的姓名簽到，做到‘三定’，定內容（以國學經典為書寫內容）、定字體（以楷書為標準）、定時間（上班的第一時間）。這種方式,一是改變原來簽自己名字的枯燥感，每天要寫新的字；二是按書法要求練習了粉筆字，每天先請字寫得好的教師寫出樣字，供教師們參考，每人寫同樣的字，就有了比較，促進了教師書寫能力，特別是板書能力的提高；三是學習了國學經典，教師們不僅寫，還要理解意思，一年下來，教師都寫了好幾篇，也學習了好幾篇，教師們對國學經典的學習有了新的途徑。”我非常認可，對武家舫校長說：“教師書法簽到，不僅是形式的變化，更是一種教育思想的更新。教師書法簽到的作用，其實已超出了書法本身的意義，這是仙源學校的先進文化，是仙源學校潛移默化、育人入心的先進管理方式的體現，是仙源學校辦學理念的有機組成部分。”

由仙源學校的教師書法簽到，我想到該校正在實施的“教師十二項修煉”：修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它炯亮傳神；修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的情態，讓它神采飛揚；修煉自己的學識，讓它有如泉涌；修煉自己的脾氣，讓它和美與共；修煉自己的個性，讓它鮮明豁達；修煉自己的氣質，讓它高雅脫俗；修煉自己的胸懷，讓它博大寬廣；修煉自己的人格，讓它崇高圣潔；修煉自己的行為，讓它文明規范；修煉自己的人生，讓它健康幸福。“教師書法簽到”其實就是教師從基本功的提高到教育理念提升的一項“修煉”。仙源學校注重文化動力的發揮，倚重文化源泉的開拓，必將積累厚重的文化力量。

一所學校辦得好不好，教育效率和質量高不高，能不能創新辦學特色，重在看學校是否有先進文化。學校文化在哪里？我認為，在教育思想的不斷更新之中，在教育者舉手投足之中，在育人的一處處細節之中，在教師的修煉學習之中，在校長的不斷改革創新之中……每一所學校都要營建學校文化底蘊，塑造教師健康人格，激活師生高雅智慧，營造和諧優美校園，提升教育質量，促進持續發展，必能形成自己學校的特色品牌。

咸寧市教育局）

（責任編輯 黃立明）