為精神打底 為道德奠基

◎/山東省昌樂二中校長 趙豐平

為精神打底 為道德奠基

◎/山東省昌樂二中校長 趙豐平

開欄語 特色學校建設是學校生存與發(fā)展的需要，學校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。引領學校內涵式發(fā)展，必須走“特色辦學”之路。但是，“特色學校”絕不等同于“特色項目學校”或“特長學校”，絕不只是簡單地教學生寫一手好字或習得某種技能，它更多地應著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，深層地追求人的發(fā)展。“特色項目”不等同于體育、藝術項目，它更多地應著眼于課程特色建設、特色德育資源開發(fā)、特色教育改革、特色師資隊伍建設等方面。

每所學校都是蘊藏特色資源的“富礦”，很多學校所缺乏的不是特色項目，而是缺乏特色運作的理念和全面規(guī)劃的能力，缺少深層次思考，缺少梳理提煉，更缺少過程的積累與團隊協(xié)作。我們著眼于挖掘和提煉，給那些對如何特色辦學仍處于迷茫中的學校，如何結合自身發(fā)展實際，找準特色定位和突破口，如何科學設計和規(guī)劃學校發(fā)展藍圖，追求精致發(fā)展，提高學校特色品位，找到一個清晰的方向。

為此，我們推出了昌樂二中專欄、襄城區(qū)個性化學校建設系列、洪湖一小詩意教育、華英教改等欄目。

編者按：“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”，昌樂二中的名校效應能轟動全國，與其獨具個性的辦學理念不無關系。“271高效課堂”、學生自主管理、大德育社會實踐活動、海量閱讀課程……每一項都在為學生的成功著想，每一項都是一個精彩的教育故事。我們在這里打開一扇窗，共同感受昌樂二中的精彩，感受素質教育的精彩。

有人曾悲觀地說，現(xiàn)在的社會，物欲橫流，現(xiàn)在的年輕人，精神缺鈣，我們似乎正處在一個道德滑坡、信仰危機的時代，生活在一個恥談理想、自我至上的社會。也許這種論調太消極，然而，我們卻不得不承認，面對當前的社會環(huán)境，一個人如果沒有一種精神，要想在顛簸浮沉中始終把握準人生的航向，倒真是有些困難。中學時代是一個人人生觀、價值觀形成的關鍵時期，每一個為人師者都要像呵護荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護孩子們心靈的成長，都要謹小慎微地為學生的精神打底、道德奠基。

每一位教師都應成為一座教育的豐碑

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師，不僅要能“授業(yè)”與“解惑”，更重要的是“傳道”。這“道”，不同的時代有不同的含義，在今天，正確的人生觀、科學的世界觀、崇高的理想、遠大的志向等都是其中的應有之義。打鐵先要自身硬，發(fā)展學生的前提是發(fā)展教師，只有通過創(chuàng)設公平、和諧、奮發(fā)向上的工作和學習氛圍，幫助廣大教師克服人性的弱點和自身的不足，修煉性情，錘煉人格，提升品位，才能用發(fā)展了的教師去發(fā)展學生。

思想上，學校要求每一位教師都應成為一座教育的豐碑，每一位教師都應進行“六項修煉”：修煉上進的事業(yè)心、博大的愛心、堅強的意志、豁達的胸懷、協(xié)作的精神、認真的態(tài)度，使每一個教師人格挺拔，精神卓越。同時，學校啟動以“園丁讀書鍛造工程”為龍頭的文化治校方略，讓教師們走近文明，走近大師，走近經(jīng)典，走近崇高。讓積極、健康、和諧的，追求卓越、與時俱進的主流文化的洪流引領教師專業(yè)發(fā)展。如今，學校已成功組織了《給教師的建議》《自動自發(fā)地工作》《誰動了我的奶酪》《賣產(chǎn)品不如賣自己》等十幾場讀書會，舉辦了“德育工作研討會”“未成年人思想道德建設論壇”“班主任工作論壇”“新課改、新理念、新教師”等大型教育教學論壇，邀請了全國知名專家、學者200多人為我們傳經(jīng)送寶，先后派遣100多位領導、教師走出國門、校門上下求索。“崇尚精彩、拒絕平庸”“要做教育家、不做教書匠”已經(jīng)內化為每一個教職員工的價值追求，讓每一位教師都成長為教育的豐碑正在逐漸成為現(xiàn)實。

學校著力為道德建設打造“合力場”

有人說，如今，學校是道德棲身的唯一一塊綠洲，我們知道這句話背后的無奈與期望。因此，每一個為人師者都應感到維護這最后一塊綠洲的尊嚴的責任重大，立志把學校打造成道德在其中和諧共振的“合力場”，為道德營造一片純凈的天空。

最好的教育效果是在情境感受中產(chǎn)生，孩子們的成長過程就是他們受教育的過程。因此，學校里的一切活動都應賦予道德教育的內涵，讓學生在活動中學會做人，養(yǎng)成良好的人生習慣，獲得終身學習的能力和動力。

學校先從學生的自立、自理能力的培養(yǎng)開始做起。每年的新生校園生活，學生都要從鋪床、疊被、洗衣、洗腳、站軍姿、踢正步開始，短短十天軍訓，孩子身上的“驕”“嬌”二氣就消失了蹤影。

學校每年四次常規(guī)管理競賽月、文明禮貌周、愛護公物周活動，讓每一個學生都懂得文明是修養(yǎng)的體現(xiàn)，禮貌是美德的反映。

“關心父母，反哺情深”愛心教育活動月，每個學生都要往家里打一次電話問候爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，每次過大周末向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽匯報在校學習生活情況；做一天家務，為一家人洗三次碗；為爸爸、媽媽洗一次腳。

2004年10月30日，全國未成年人思想道德建設前沿論壇在昌樂二中成功召開，院士、學者、專家、教授齊集學校，走進學生中間，高屋建瓴、深入淺出地為師生們奉獻了一道道精美的精神大餐。

“讓學校里的一切活動都成為每個學生成長的節(jié)日！”因為只有在實踐中，他們才會體悟到更多在課堂上、在書本里所體悟不到的東西。

名著進課堂，電影大片進教室，讓學生在經(jīng)典的海洋里自由采擷。《論語》墻、修身格言、勵志燈箱、宿舍文化、教室文化、走廊文化，學校的每一面墻壁都會說話，每一塊草地都在育人，學生們在學校精心構建的“場”里潛移默化地成長。

道德要在社會的大熔爐里淬煉

“教學生三年要為學生三十年著想，教學生六年要為他們六十年奠基。”富有昌樂二中特色的學科教學早已名聲在外，讓學生走出校門，走向社會，開展豐富多彩的教育實踐活動，更為教育界的有識之士所稱道。僅以初中部為例，短短半年時間，他們就讓社會大吃一驚：

第一次社會實踐，他們就走進了山東大學，去參觀山東大學博物館，和大學教授面對面；第一堂地理實踐課，他們就來到火山腳下，走進火山口里，搞起了正兒八經(jīng)的“揭秘火山群”地理實踐考察活動；第一節(jié)生物實驗課，他們走進了號稱中國西瓜第一鎮(zhèn)的堯溝鎮(zhèn)，在育苗大棚里與經(jīng)驗豐富的瓜農(nóng)們比賽西瓜嫁接；為期一周的“生存·生活”實踐周，讓在家里衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”們學會了裁剪、烹飪、模擬駕駛；遠赴青島“面向大海”，看“春暖花開”，神秘的海底世界讓他們大開眼界，流連忘返……

溫室里生長的花難以經(jīng)受嚴冬的考驗，象牙塔里培植的道德之芽，終究需要回歸社會，需要在社會這個真實的舞臺上檢驗，需要生長在社會這塊肥沃的土壤里。走出學校，讓昌樂二中的孩子們在活動中學會做人，學會追求大視野，追求大思路，追求大完美。