崔 杰,邢 薇,張淑瑋
齊齊哈爾醫(yī)學院現(xiàn)代教育技術中心,黑龍江 齊齊哈爾 161006
在醫(yī)療衛(wèi)生領域,醫(yī)院信息化建設日趨完善,數(shù)字化診療技術迅速發(fā)展,掌握計算機、網(wǎng)絡及其他相關信息技術的基本知識,提高利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力,應用計算機知識與技術解決醫(yī)學專業(yè)的實際問題,已成為醫(yī)療衛(wèi)生工作者的必備素質。因此,對醫(yī)學生的計算機基礎教學顯得尤為重要。
通常,在高校計算機教學采取的方式是:學生主要以教材和實驗指導書為參考資料,理論課學習后,在實驗課上實踐。由于計算機是操作性非常強的學科,即使學生在理論課堂能夠理解教師的講解,當實踐時,也會遺忘部分步驟,不會或操作不熟練,必須通過參考書本的文字和圖示或通過教師指導才能解決問題。在這種方式下,學生利用紙質材料掌握操作步驟慢,課堂實踐內容少,實踐內容不夠充分;實驗教師指導工作量大,更沒有時間進行實驗效果的全面檢查,上交的紙質實驗報告也存在抄襲現(xiàn)象,體現(xiàn)不出學生的實際水平。通過這種方式教學,教師是教學的主體,學生們無法根據(jù)自身情況自主地調整學習內容和學習進度,致使學生學習的主動性受到很大的束縛。學生課后復習或上機實踐時,遇到問題無法立刻得到教師的指導和幫助,使學習效率降低。
在關于計算機和醫(yī)學課程教學的研究中[1-3]發(fā)現(xiàn),利用計算機網(wǎng)絡輔助教學,不僅能避免上述問題,有助于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),而且網(wǎng)絡教學在推動醫(yī)學教育改革中發(fā)揮著重要作用。……