信息技術促進學生思維能力的探討

刁 萌

陜西師范大學新聞與傳播學院，西安 710062

信息技術與課程整合發展歷經了十余年，從潛在應用到有效性整合，是理論深化和實踐推進的結果。在已具備的信息化條件和課程整合實踐的基礎上，我們更應該關心如何將信息技術作為支持和促進學生智力發展的工具，通過發展智力，達到培養學生創新能力的目的。思維能力是智力表現的主要方面，因此，研究信息技術促進學生的思維能力顯得尤為必要。

1 信息技術在教學中的應用現狀

隨著信息化教學的深入，信息技術的基本應用已廣泛普及，教師能依照學科所需，借助技術優勢，呈現多媒體材料、開展自主協作的學習活動、進行信息化教學管理并給予學生全面的過程性評價。可以說，教師的思想中已經有了信息技術與課程整合的意識，也具備了基本整合的能力。但在實踐中，信息技術與課程整合還是難以推進。大到國家政策、社會輿論對學生的要求和評價約束，小到學校教學計劃和教師個人精力的限制。更重要的是，即就是除了上述影響因素外，也未能達到信息技術與課程整合的真正目標。信息技術與課程整合所要達到的目標:是要落實大批創新人才的培養。這既是我們國家素質教育的主要目標，也是當今世界各國進行新一輪教育改革的主要目標［1］。為了培養創新型人才，我們就要開拓教學思路，變革教學方法，深入貫徹有效教學。所謂有效教學，是指學生對知識透徹理解的過程。……