西門子志愿者育人并育己

文·本刊記者 馮嘉雪 圖·由西門子公司提供

截止目前，西門子在全國5個城市的7所小學開展了“愛綠教育計劃”。上百名西門子志愿者以“愛綠教師”的身份參與到這個項目中去，累計投入時間已達3000余小時

北京安民小學。這是周五下午的最后一堂課。鈴聲響起，四個穿著白色文化衫的老師分別站在教室角落，一個年輕的女老師走上講臺，她先帶著孩子們回顧了上次課程的內容：什么是環境。接著，她要給孩子們上一堂關于“水”的新課。當老師播放一個關于小水滴的視頻時，教室內瞬間變得悄無聲息，孩子們都被小水滴的故事深深吸引了。下課后，一個孩子跑過來對正在收拾東西的老師說：“您今天課堂上問的那個問題我也會答，下次您可一定要叫我呀。”老師笑著答應了。他們下次見面，將是兩周以后。

這不是一堂普通的自然課，而是由西門子針對小學生設計的綠色環保課程。上課的也不是專職教師，而是西門子的普通員工。

2009年，西門子發起了首個面向中國打工子弟學校學生的全國教育項目——“西門子愛綠教育計劃”。該計劃旨在增強打工子弟的環保意識，幫助外來務工人員及其家庭融入城市生活。2009年9月，在“愛綠教育計劃”的啟動儀式上，時任西門子東北亞區首席執行官、西門子（中國）有限公司總裁兼首席執行官郝睿強說：“作為推動城市繁榮和發展的重要力量，外來務工人員這個特殊的群體不應被社會忽視。特別對于打工子弟來說，他們應享有同樣的教育權利，和城市孩子一樣健康、快樂地成長。”

截止目前，西門子在全國5個城市的7所小學開展了“愛綠教育計劃”。上百名西門子志愿者以“愛綠教師”的身份參與到這個項目中去，累計投入時間已達3000余小時。

“對于我們而言，‘愛綠教育計劃’已遠遠超出了環保教育本身。”同心實驗學校校長沈金花說，“它將幫助我們的孩子與外面的世界聯系起來，通過實現環保的生活方式，讓孩子們將這份責任傳遞下去，共同打造未來的美好生活。”

綠色計劃

隨著城市化的推進，外來打工人群成為城市中的一個特殊群體。一方面，城市人的生活離不開他們，但另一方面，城市人又總是抱怨這些外來者打擾了他們的生活。對于打工者而言，他們是一個被邊緣化的特殊群體，不僅他們自己，他們的子女也很難真正融入城市。

“與其抱怨外來打工者影響了我們的生活，不如為他們提供一個了解現代城市生活和環境保護的認知環境，幫助他們成為對環境負責任的城市人。”西門子（中國）有限公司公共關系部高級經理段偉對《中國新時代》說，因此公司決定從教育打工者的孩子做起，這便有了“愛綠教育計劃”。

事實上，該計劃正好將西門子CR（企業責任）中的兩個重要部分——環保和教育有機結合在一起。“我們希望通過‘愛綠教育計劃’，幫助孩子們樹立環保理念，同時影響孩子們的家長。通過對家長的改變，幫助外來打工人群更好地融入到城市生活中。”段偉說。

在目前國內的小學教育中，環保課程還是一片空白。為了制定適合小學生學習的環保課程，西門子邀請了數名海外教育和環境專家，設計了一套“愛綠教案”。他們希望借助這套教案，幫助教育工作者激發兒童了解大自然的興趣，幫助少年兒童通過校內及課余的趣味游戲和互動活動獲得實際的環保知識和技能。

經過初步探討，西門子“愛綠教案”主要由五塊內容組成：環保意識；資源保護；垃圾回收與處理；生物多樣性；氣候和能源。目前，該教案已經升級為第三版，增加了水、植物、太陽能等內容，共計16課時。

“愛綠教案”最大的特點是模塊化。從一開始，西門子就決定由公司的員工志愿者擔任愛綠教師。他們來自西門子各個集團的不同部門，因此，同樣一個主題，每個人盡可以發揮自己的專長，豐富課程內容。

為了增強教學的趣味性，專家們還設計了兩個卡通人物形象：“怪怪龍”和“愛綠小子”，前者是負面形象，經常做出一些不好的環保舉動，后者是正面形象，堅持維護環境保護。專家將他們二人的故事貫穿于整個教案之中，以吸引孩子們對課程的專注。

除了制定“愛綠教案”，西門子也開始尋找合適的學校。最終，北京同心實驗學校成為“愛綠教育計劃”的第一個落地對象。

同心實驗學校是一所面向打工者子女的全日制學校，位于北京市朝陽區金盞鄉皮村，共有學生400余名。考察之初，西門子發現這是一所典型的打工子弟學校，存在著資金不足、教育設施落后等問題。

因此他們首先向學校提供了硬件捐助。西門家電和西門子全資子公司歐司朗通過維修校舍、提供家用電器和節能燈等方式改善了學校的教學條件。隨后，經過與校方溝通，西門子決定從2009年9月起正式實施“愛綠教育計劃”。

在西門子內部，有一個志愿者活動平臺。員工們平日可以通過這個平臺了解最新的志愿者活動信息，如果有意參加哪個活動，他們就可以在這個平臺上注冊、報名。

考慮到大部分員工的工作比較繁忙，而教學項目又必須有一定的持續性，因此西門子決定將每個學期的“愛綠教育”課時定為5個，每兩周授課一次。

同時，他們將志愿者分成5人一組。每次上課時一人為主講，其他人為助教。這樣大家可以在課前一起討論授課方案與課件內容，上課中在主講人的主導下，其他人既能協助維護課堂秩序，還能隨時協助主講在課堂開展小組討論。此外，每次上課除了有第一主講人，他們還會準備第二主講人，以防前者臨時有事，授課依然能完整地開展。

新式教育

夏璐第一次注意到“愛綠教育計劃”，是2010年3月。“那段時間我工作不太忙，看到來自公關部的‘愛綠教育計劃’郵件，很感興趣。”夏璐來自西門子自動化與驅動集團客戶支持部，是一名應用支持工程師。平時就喜歡參加社區活動的她覺得“愛綠教育計劃”是一個很有意思的活動，就在公司的內部系統上注冊、報名。很快，負責組織志愿者活動的公關部同事對她做了電話確認，并告訴她可以在周五參加一個培訓活動。

培訓由三部分組成。首先，是項目負責人向大家解釋這個活動的初衷和內容。其次，西門子還邀請了課件的設計者為志愿者講解愛綠教案的內容以及教學目的。最后是幾位之前參加過“愛綠”活動的志愿者與大家分享經驗和心得。

讓夏璐印象最深的是西門子還邀請了一位資深的小學教師，她向志愿者們分享了很多授課體會。例如如何吸引孩子們的注意力，如何處理課堂上的突發事件等。

“我們是應試教育制度下成長起來的一代，不喜歡那種死板的授課方式，所以也不希望自己的授課是那種單向的填鴨式，而是能更多的和孩子們互動起來。”夏璐說，但由于經驗不足，課堂秩序就很容易失控，因此專家提醒他們，在第一次上課前，就要和孩子們講清上課規則，例如想要發言，就必須舉手，在討論時，老師做一個動作，大家就必須保持安靜。“事實證明，這些方法都非常有效。它保證我們能把更多的精力放在授課，而不是維持秩序上。”

小組討論時，同事們都覺得夏璐的表達能力強，就將她推舉為第一堂課的主講人。盡管在公司內部經常為同事做培訓，但一想到要面對孩子們，夏璐還是不免緊張，“我不知道課堂上會發生什么事情。而且自己對環保的知識很有限，我擔心講不好，會誤人子弟。”

上課前，夏璐尋找了各種與環境相關的資料。她還特意問了自己正在市重點小學讀書的小侄女，了解他們在學校是否有類似的課程，這個年紀的孩子對于環保知識的理解程度。

2010年3月的一個下午，夏璐和她的同事們來到北京市安民小學——“愛綠教育計劃”在北京開展合作的第二所學校。與馬路對面171中學盡顯豪華的8層教學樓相比，安民小學蝸居在一個居民區內，樸素的教室內，除了課桌椅和黑板，沒有任何現代化的教學工具。

第一次上課前，夏璐準備了豐富的圖片資料，并把公司的幻燈機帶到了教室。對于這些年輕老師的到來，孩子們感到非常新鮮。當那些變幻多彩的圖片出現在銀幕上時，孩子們忍不住發出驚嘆聲。剛站上講臺時，夏璐不由得冒汗。但是孩子們的熱情和積極反應，很快就讓她的緊張一掃而光。

第一堂課是綜述，夏璐告訴孩子們什么是環境。同時，她還和孩子們展開討論，生活中哪些行為是環保行為，哪些是破壞環境的舉動。

“專家設計的課件很好，但是我們也進行了改進。例如對于一些冗長的內容，我們就把它簡化，變成一段有意思的童話故事。”夏璐說，他們的課程都是“三明治”結構，開頭和結尾傳授知識點，中間通過課堂討論、游戲、實驗等方式來幫助孩子們強化記憶。

章冬穎是那次與夏璐一組的志愿者，她來自西門子IT解決方案與服務集團，負責講授的課程是能源與氣候。在現代社會中，碳排放是引發氣候變化的一個重要原因，因此她需要搜集與碳排放相關的資料。

上課前，章冬穎咨詢了一個在可持續發展協會工作的同學，了解了什么是“碳足跡”以及減少碳排放的方法，并找到了一段很有價值的視頻。那段資料以動畫短片的形式呈現：一個建筑師建造了一座城市，隨著城市的發展，很多污染不斷產生，建筑師發現問題后，又重建了一座使用新能源的城市，減少了碳排放的新城市變得更加美麗。

播放這段視頻時，孩子們都被建筑師的故事迷住了。短片結束后，章冬穎告訴孩子們，大量碳排放是導致氣候變暖的重要原因，而要減少碳排放，節約用電是方法之一，因為今天我們的電大多來自于煤的燃燒。節約用電是今天我們能做到的點滴小事，而改變傳統的能源獲取方式是未來人們應對氣候變化的大方向。

“改變一個人的習慣，并不是通過課堂40分鐘就能實現的。我們的目的是向孩子們傳達環保的理念，同時將社會對孩子們的關愛傳遞給他們。”一位長期參與西門子志愿者活動的組織者說。

綠色夢想

參加“愛綠教育計劃”之后，西門子志愿者也有豐富的收獲。“首先是環保意識的提高。以前我雖然知道環保的重要性，但在生活中往往還是做不到。參加‘愛綠教育計劃’后，我在不知不覺中加強了環保理念。”夏璐說，現在環保對于她已經從一種無意識變為有意識的行為。“如果自己都做不到，怎么教育孩子們呢？”

此外，對于打工子弟這個特殊的人群，她也有了新的認識。“通過與孩子們的互動，我發現他們知道的得并不比城里的孩子少。其實他們和城里的孩子是沒有區別的，但是他們比城里的孩子更單純。他們只是得到的機會太少了，因此當得到一點時，就會非常開心。”

2010年結束在安民小學的授課時，夏璐收到了一份禮物。正當她收拾東西準備離開前，一個孩子將一張賀卡塞進她的手中，就跑出了教室。那是一個送給“月亮姐姐”的賀卡，上面畫著可愛的圖畫，還有祝福的話語。“月亮姐姐”是夏璐和同事們第一次上課時，給自己起的“代號”，目的是方便孩子們記憶。

僅僅五次課程，孩子們就和西門子志愿者結下了如此深厚的感情。通過“愛綠教育計劃”，志愿者也喜歡上了這些孩子，希望和他們一同學習、成長。后來，夏璐和章冬穎又連續報名參加了“愛綠教育計劃”，她們也成了這個項目的資深教師。

隨著授課次數的增加，部分學校已經開始出現重復授課的情況。為此，西門子準備在2011年夏天對“愛綠教案”進行第四次升級，屆時他們將針對不同年級的孩子，設計不同的教案。

實際上，在目前的愛綠教學中，西門子志愿者已經在對教學內容進行實時更新。2011年3月，夏璐被分到同心實驗學校，為那里的三年級學生上課。她所在的小組成員們考慮日本剛剛發生地震，就將第一堂環境課的內容定為講解地震與核輻射。他們不僅向孩子們解釋了什么是地震，還教給孩子們如何躲避地震。

與此前一下定好五次授課內容不同，這回夏璐已經和她的小組成員們商量好了，將根據每次課程結束時孩子們的反饋，決定下一次的授課內容。當然，所有內容都會圍繞環境保護展開。

2010年，“愛綠教育計劃”中又增添了一項新內容——“愛綠夢想實驗室”。這是由西門子與上海真愛夢想公益基金會（以下簡稱“真愛夢想”）共同開展的新合作。

真愛夢想由來自金融機構及上市公司的專業管理人員共同發起和運營，致力于改善中國教育現狀，通過系統化地提供公益產品和服務，幫助鄉村的孩子和城市外來務工人員子女“自信從容、有尊嚴地成長”。在過去三年中，真愛夢想已建立了100多個標準化的“夢想中心”。

2010年9月15日，西門子首個“愛綠夢想實驗室”在上海紫羅蘭小學啟動。實驗室原型為標準化的“夢想中心”，占地面積約100平方米，不僅包含了“夢想中心”原有的標準配置，如電腦、等離子電視、白板和圖書角，還為學生增設了各種科學設備，以幫助他們探索大自然和科學奧妙，并做到學以致用。西門子還特別為實驗室配備了西門子探索箱，可進行“能源與電力”以及“環境與健康”方面的實驗。

西門子希望通過與真愛夢想的合作，集中雙方的資源、專業知識和經驗，將愛綠教育計劃陸續推廣到其他城市。

“城市化是一個逐漸加快的過程，越來越多的三線城市在變為二線城市，二線城市變為一線城市。隨著城市化的加快，外來人群如何融入城市的問題也日趨嚴峻。未來我們希望‘愛綠教育計劃’不僅能在一線城市展開，也能在更多的二、三線城市推廣開來。”段偉說，隨著推廣城市的增加，他們也將考慮吸收外部志愿者參與到“愛綠教育計劃”中來，“城市化和環境保護是整個社會都在面臨的問題，需要更多的人去關注、去參與。”