淺析高師學(xué)生信息能力的培養(yǎng)

弓贊芳

(寶雞文理學(xué)院工會,陜西 寶雞 721013)

一、引言

數(shù)字化的生存環(huán)境使得信息素養(yǎng)成為每個公民必備的重要生存能力。作為未來的教師,高師學(xué)生的信息素養(yǎng)水平將影響到中小學(xué)教育的整體發(fā)展水平,關(guān)系到中國未來人才的發(fā)展?fàn)顩r。作為培養(yǎng)專業(yè)化教師隊伍的高師院校,注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是適應(yīng)了當(dāng)前教育信息化、高師課程改革、中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展和自身職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的特殊要求,具有特殊的現(xiàn)實意義。高師院校的特殊性決定了高師學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵的特殊要求。基于此,本文通過深刻剖析信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和師范學(xué)生應(yīng)具備良好信息素養(yǎng)的重要性,探討了高師學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析和對策。

二、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1、信息素養(yǎng)的基本概念。

“信息素養(yǎng)”這一概念由來已久,最早是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席 Paul Zurkowski在 1974年提出,他把信息素養(yǎng)定義為:“利用大量信息工具的技術(shù)和技能。”他認(rèn)為有信息素養(yǎng)的人必須能夠確定何時需要信息,并且具有檢索和有效使用所需信息的能力[1]。隨著社會的發(fā)展這一概念被廣泛引用,其內(nèi)涵也在不斷深化。Kalthau認(rèn)為,圖書館技能和計算機(jī)技能是信息素養(yǎng)的重要組成部分[2]。Doyle于 1992年在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報告》一文中給信息素養(yǎng)下的定義是:“一個具有信息素養(yǎng)的人,他能夠認(rèn)識到精確和完整的信息是作出合理決策的基礎(chǔ),確定對信息的需求,形成基于信息需求的問題;確定潛在的信息源,制定成功的檢索方式,從包括計算機(jī)和其它的信息源獲取信息,評價信息;組織信息用于實際的應(yīng)用,將新信息與原有的知識體系進(jìn)行融合,以及利用信息進(jìn)行批判性思維和問題解決。”[3]

由此可以看出,信息素養(yǎng)首先是一個人的基本素養(yǎng),它是傳統(tǒng)個體基本素養(yǎng)的延續(xù)和拓展,它要求個體必須擁有各種信息技能,能夠達(dá)到獨立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平,能夠?qū)z索到的信息進(jìn)行評估及處理并以此作出決策。

2、高師學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。

從信息素養(yǎng)基本概念和高等師范學(xué)生教育的主要特點分析,高師學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵應(yīng)包括如下幾個方面 (如圖所示)。

2.1 信息素養(yǎng)是指把被動信息獲取式教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有畔⑻骄渴浇逃^念的一種個人能力。信息素養(yǎng)的提升有利于整合教育方式,從而全方位的促進(jìn)受教育者能力的發(fā)展。

2.2 信息素養(yǎng)既是個體查找、檢索、分析信息的信息認(rèn)識能力。也是個體整合、利用、處理、創(chuàng)造信息的信息使用能力。

2.3 信息認(rèn)識能力體現(xiàn)為信息意識,信息使用能力體現(xiàn)為信息能力。由此可知,高師學(xué)生信息素養(yǎng)由信息意識與信息能力構(gòu)成。

在高師學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵示意圖中,信息意識是在信息使用過程中逐步形成的習(xí)慣性技能,屬于底層技能;信息能力是在信息處理過程中形成的個體解決問題的能力,屬于高層技能。信息意識與信息能力構(gòu)成了信息素養(yǎng),信息素養(yǎng)又會對信息使用與信息處理過程具有反饋作用。信息使用和信息處理依賴于信息源所能夠提供的信息量,在社會能夠提供足夠信息的情況下,個體對信息的使用與處理過程形成了信息素養(yǎng)。

高師學(xué)生信息素養(yǎng)與一般性的信息素養(yǎng)相比還有其獨特性。高師學(xué)生除了應(yīng)具備一般性信息素養(yǎng)的內(nèi)涵外,還應(yīng)具有在校學(xué)習(xí)及面對未來職業(yè)的特性。筆者認(rèn)為高師學(xué)生信息素養(yǎng)就是指高師學(xué)生根據(jù)社會環(huán)境和教育發(fā)展的要求,在接受師范教育和自我提高的過程中形成的對待信息使用的態(tài)度,對信息道德的理解與遵守,對信息進(jìn)行檢索,獲取,分析,處理以及利用信息解決學(xué)習(xí)、教師職業(yè)技能及生活等方面實際問題的能力。

三、師范生應(yīng)具備良好信息素養(yǎng)

1、師范生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)是適應(yīng)社會,促進(jìn)個人發(fā)展的要求。

信息化社會要求人們具備良好的信息素養(yǎng)。信息化社會是以信息的流通與積累為其特征的社會。由于計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息日益成為一種重要的資源,信息的流通對社會的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的發(fā)展起著越老越重要的作用。面對爆炸的信息,如何有效的獲取、準(zhǔn)確的鑒別、正確的評估、理性的分析、如何使用信息成為目前人們面臨的問題,而要解決這些問題就要求人們具有較好的信息素養(yǎng)。隨著知識經(jīng)濟(jì)的興起,有效地開發(fā)和利用信息資源成為競爭力的主要來源。信息素養(yǎng)是應(yīng)對快速變化環(huán)境的重要競爭手段。師范生為了滿足社會對人才的需求,應(yīng)注重培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

2、師范生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)教師和學(xué)生終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

聯(lián)合國教科文組織從 20世紀(jì) 60年代起就通過一系列活動倡導(dǎo)和推動終身教育、終生學(xué)習(xí)的理念。終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀念已經(jīng)受到世界各國的接受和重視,并正在成為世界各國制定教育改革和發(fā)展政策的主導(dǎo)思想和指導(dǎo)原則。而信息素養(yǎng)正是終生教育學(xué)習(xí)的前提條件。美國圖書館協(xié)會信息素養(yǎng)主席委員會 1989年總結(jié)報告描述兩者的關(guān)系為:從根本上說具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何學(xué)習(xí)的人,他們知道如何學(xué)習(xí)是因為他們知道如何組織、查找、利用信息。他們能為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,因為他們總能尋找到做出決策的信息。正因為人們看到了信息素養(yǎng)對于終身學(xué)習(xí)的重要性,各國教育界把培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)作為教育目標(biāo)。在 2005年埃及亞歷山大城召開的“國際高級信息素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)研討會”,更是將信息素養(yǎng)成為終身學(xué)習(xí)的核心:“它能使人們在整個一生中有效地尋求、評價、利用和創(chuàng)造信息,以達(dá)到某個人的、社會的、職業(yè)的核教育的目標(biāo)。它是數(shù)字社會的一種基本人權(quán),能促進(jìn)所有國家的社會內(nèi)涵。”

3、師范生作為教師的主要來源,具備良好的信息素養(yǎng)對于發(fā)展教育事業(yè)有著重要意義。

3.1 師范生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng),是未來培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要,可以說信息素養(yǎng)是人類進(jìn)入信息社會成為資源后對勞動者提出的一項基本要求。信息時代呼喚信息人才,在信息化社會,如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)展新機(jī)會的能力,就很難再激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說,要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量與教師的信息素養(yǎng)細(xì)切相關(guān)。

3.2 師范生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng),有助于提高我國教師的信息素養(yǎng)和全民族的信息素養(yǎng)。目前我國教師的信息素養(yǎng)還比較低,主要表現(xiàn)在:⑴信息意識弱、信息敏感度低。我國教師的知識結(jié)構(gòu)不合理,信息面窄,缺乏對信息的敏感和處理能力,甚至有不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。⑵對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠,因此缺乏信息意識和觀念,許多時候教師不是去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,而是逃避使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,他們更是裹足不前。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)符合信息社會要求的人才,離不開對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),教師信息素養(yǎng)狀況關(guān)系到的不僅僅是其自身的發(fā)展,更關(guān)系著整個民族信息素養(yǎng)的提高,而提高教師的信息素養(yǎng)的有效途徑之一是從根基抓起,于是加強(qiáng)師范生的信息素養(yǎng)變得十分重要。

3.3 師范生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)是教育信息化的要求。在教育系統(tǒng)中,教育信息成為教育系統(tǒng)中最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線。從信息論的角度看,教學(xué)過程是一個教育者 (主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程主要的信源和傳輸著,他在教育信息的準(zhǔn)備、教育信息的傳遞等方面起著舉足輕重的作用,這些因素直接影響到教育的信息化及教育系統(tǒng)的各個方面。

3.4 師范生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的要求。所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,就是通過將信息技術(shù)有效的融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境,實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分的發(fā)揮出來,使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。實現(xiàn)課程的整合離不開教師具備良好的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)。

四、高師學(xué)生信息能力的現(xiàn)狀分析

1、高師學(xué)生信息能力培養(yǎng)主要存在以下問題:

1.1 信息意識淡薄。信息需求的實用性、功利性心理明顯,很多同學(xué)到圖書館查閱資料或是迎接考試或是完成老師布置的作業(yè)。查閱信息偏愛網(wǎng)絡(luò)信息的方便、快速,直接復(fù)制。不能深刻認(rèn)識到占有信息對于掌握知識的重要性,信息的敏感性、洞察力明顯不足;不善于主動地表達(dá)自己的信息需求并付諸實踐。盡管學(xué)生愿意選擇性地接受不斷更新?lián)Q代的知識,但是并不能積極主動地發(fā)現(xiàn)新知識,不能積極主動地了解本專業(yè)的最新動態(tài),沒有追蹤相關(guān)內(nèi)容的興趣。

1.2 基本的信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論知識比較差。學(xué)生普遍了解一些學(xué)科與信息技術(shù)整合的知識,但是實際操作上仍存在著一些困難,如: powerpoint、flash、photoshop等的使用率低,使用效果不理想等。

1.3 缺少較高的信息處理加工能力。信息社會的信息量浩如煙海,這要求師范生能及時了解掌握處理信息,應(yīng)具有信息選擇判斷、搜集、處理、以及信息的傳遞能力。根據(jù)自身的需要,將所搜集的信息進(jìn)行加工、整合、保存,并且能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、傳遞信息。學(xué)生很少對獲取的信息進(jìn)行分類,沒有養(yǎng)成良好的信息意識。網(wǎng)絡(luò)信息以豐富、高效、可共享的特點吸引了學(xué)生關(guān)注的目光,大多數(shù)學(xué)生把從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的信息直接拷貝直接利用,沒有對信息的真?zhèn)巫龀雠袛?表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性。

1.4 少數(shù)學(xué)生信息倫理道德欠缺。其主要表現(xiàn)在信息公德意識不強(qiáng),對信息法律了解較少,即使了解也很難在實際的學(xué)習(xí)生活中自覺遵守;還有個別學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲而荒廢學(xué)業(yè)。

2、高師學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)不高的原因:

2.1 學(xué)校對高師學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視不夠。雖然信息化教育在中小學(xué)正在日新月異地迅速發(fā)展,但在高等師范院校中,信息素養(yǎng)培養(yǎng)問題卻沒有引起學(xué)校相關(guān)部門的重視。少數(shù)學(xué)校完全用信息技能代替了信息素養(yǎng),用計算機(jī)教育代替了信息素養(yǎng)教育,將信息素養(yǎng)的內(nèi)容片面化。

2.2 學(xué)校的信息基礎(chǔ)不健全。雖然高等師范院校的基礎(chǔ)設(shè)施,特別是信息,通信設(shè)施的建設(shè)取得了很大的進(jìn)步,但從總體上看,基礎(chǔ)設(shè)施在全國各類高校中依舊處于較低水平,計算機(jī)的數(shù)量,校園網(wǎng)絡(luò),媒體設(shè)施,多媒體教室的擁有量情況等指標(biāo)低于中國一流高校。高師學(xué)生課余時間能夠檢索、獲取信息的場所都非常有限,而且常常是人滿為患,不能滿足學(xué)生的信息需要。

2.3 信息技術(shù)課程的設(shè)置不合理。師范專業(yè)應(yīng)該開設(shè)哪些信息技術(shù)課程,開設(shè)這些課程的目的是什么,師范信息教育的特點和規(guī)律如何,學(xué)校教育主管部門對這些問題考慮不夠,在課程設(shè)置上基本是照搬理工科院校的情況,沒有形成自己的特色。此外專業(yè)課程與信息技術(shù)課程之間基本上沒有什么聯(lián)系,信息技術(shù)課程之間也缺少結(jié)合。

2.4 在信息道德方面缺乏教育引導(dǎo)。由于教育信息化過程中的純工具和純技術(shù)觀的作用,相對師范生信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的信息觀念,信息知識和信息能力,信息道德的培養(yǎng)往往被忽略。高師學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟,認(rèn)識能力的缺乏使得他們很容易步入瀏覽,傳播和使用垃圾信息的誤區(qū),從而嚴(yán)重危害了自己的身心健康。面對這些信息活動中的問題,學(xué)校教育的主管部門和教師缺乏對師范生在信息道德方面的引導(dǎo)。

五、高師學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

1、利用學(xué)校教育培養(yǎng)高師學(xué)生信息素養(yǎng)。

1.1 通過課堂教育培養(yǎng)高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。高師學(xué)生多獲得的大部分知識都是在課堂教學(xué)中獲得的。如果高校在課堂教學(xué)中能夠把信息檢索工具、信息資源位置及課堂內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,在課堂教學(xué)過程中逐漸滲透信息技術(shù)的內(nèi)容,那么高師學(xué)生信息素養(yǎng)會得到逐漸的提升。在具體操作中,可以把以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中,使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合而相互融合,在整體化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。

1.2 通過圖書館教育培養(yǎng)高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。具備足夠的圖書館資源的使用能力充分體現(xiàn)了高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。為了提高高師學(xué)生信息素養(yǎng),可以通過組織新生入館教育和指導(dǎo),并進(jìn)行工具書和參考工具書介紹等方式提高實施學(xué)生利用圖書館資源的動力;通過組織信息檢索、專題講座和培訓(xùn)班來提高高師學(xué)生利用圖書情報資源的技能。

2、利用社會環(huán)境培養(yǎng)高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.1 通過提高社會信息化來培養(yǎng)高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。社會信息化水平直接關(guān)系到高師學(xué)生的信息素養(yǎng),處于信息化水平比較高的環(huán)境中,高師學(xué)生在信息的選擇范圍、信息環(huán)境、硬件設(shè)施上都會有優(yōu)越的條件,自然容易形成較高的信息素養(yǎng)。為了提高高師學(xué)生的信息素養(yǎng),要求全社會共同努力,提高社會信息化程度,創(chuàng)造良好的外界環(huán)境。

2.2 通過強(qiáng)化社會公眾的信息意識來培養(yǎng)高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不僅僅是技術(shù)層面的,它更強(qiáng)調(diào)人精神意識層面上的文化底蘊、內(nèi)涵與現(xiàn)代信息技術(shù)的緊密結(jié)合。一個良好的信息氛圍能促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,要從全社會考慮,從社會共同發(fā)展的角度,提高全體公民信息素養(yǎng),為高師學(xué)生信息素養(yǎng)的提升穿鑿良好的人文環(huán)境。

2.3 通過健全公眾網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是高師學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的平臺,同時也是接受信息教育的平臺。網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)普及程度和發(fā)達(dá)程度對高師學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)會起到重要作用。為了提高高師學(xué)生的信息素養(yǎng),需要建立完善的公眾網(wǎng)絡(luò),是高師學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的感性認(rèn)識。

3、利用高師學(xué)生自身特點完成信息素養(yǎng)培養(yǎng)。

3.1 培養(yǎng)高師學(xué)生自我學(xué)習(xí)信念,提高自控能力。自我學(xué)習(xí)的時候,自我教育者會覺得這種方式很新鮮、有趣,有很大的熱情。但是隨著時間的推移,容易因厭倦而迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天等。所以自我學(xué)習(xí)者一定要培養(yǎng)良好的自控能力,強(qiáng)化自控學(xué)習(xí)信念,對信息保持長久的注意力,是對信息的積極態(tài)度形成習(xí)慣。

3.2 培養(yǎng)高師學(xué)生對信息的敏感程度,實現(xiàn)信息的價值觀。我們在享受互聯(lián)網(wǎng)龐大信息的同時,也承受著大量垃圾信息的干擾。很多信息資源缺乏系統(tǒng)性和完整性,而且信息資源更新緩慢。這就需要自我學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的信息辨別能力,能夠從大量的信息中,快速鑒別出信息知否具有價值,是否準(zhǔn)確,從而減少不必要的時間浪費。

總之,大力加強(qiáng)高師學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是高等師范院校的一項長期的任務(wù)。它需要學(xué)校的教育,社會的教育以及高師學(xué)生自身來實現(xiàn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。無論是學(xué)校教育還是社會教育,都應(yīng)該針對當(dāng)前高師學(xué)生在信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題和原因,按照教育發(fā)展規(guī)劃的要求,通過高師學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提高,促進(jìn)教育信息化的健康發(fā)展。近而使高師學(xué)生具有較高的信息素養(yǎng),為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化教育發(fā)展所需要的具有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力的新型教師的目標(biāo)而奮斗。

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