體育電影制作的一般規律

黃 璐

體育電影制作的一般規律

黃 璐

在搜集與觀看100余部體育電影的基礎上，選擇具有代表性的8部體育電影作為個案研究樣本，運用個案研究與比較分析、平面視覺作品分析、電影對白的語意分析等研究方法，對體育電影制作的一般規律進行理論探索。

體育電影；制作；規律

1 體育與電影聯姻發展的機遇

21世紀是信息社會和文化建構的時代。黨的“十七大”提出：堅持社會主義先進文化前進方向，建設社會主義核心價值體系，興起社會主義文化建設新高潮，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力，更加自覺、更加主動地推動文化大發展大繁榮。體育專業領域不甘落后，積極跟進。2004年下發的《中共中央國務院關于進一步加強和改進新時期體育工作的意見》中提出：加快我國體育事業的全面發展，滿足廣大人民群眾日益增長的體育文化需求……，2006年國家體育總局制定下發的《體育事業“十一五”規劃》中提出：加強體育文化建設。深入挖掘體育的文化內涵，大力弘揚以愛國主義為核心的中華體育精神……，明確文化在建設發展新世紀新階段中國體育事業過程中的作用。與此同時，電影專業領域力求充分發展各類題材影片，這恰恰為體育（Sports）和電影的結合提供了契機。2004年國家廣電總局（廣播電影電視部）制定下發的《關于加快電影產業發展的若干意見》中提出：鼓勵電影創作者自由選擇創作題材和主題，自由探索創作風格和樣式……，形成類型化、多樣化的創作格局，以獨到的藝術思維和藝術樣式開拓電影的新境界。更好地配置和發掘現有的創作資源和生產力資源，滿足電影市場的多樣化、多層次需求。電影被譽為“第七藝術”，以特有魅力闡釋人類文化的發展脈息。作為人類存在方式和審美精彩的體育，充滿蓬勃朝氣和藝術想象，電影藝術觀照體育世界無疑具有歷史、科學與藝術的客觀必然。體育需要電影藝術加以記錄與表現，電影需要體育作為發展的題材與基礎，相輔相成、互助互長、齊頭并進、比翼雙飛！

中國體育電影素材浩瀚無垠，卻無法開創全新的體育電影格局。相比于全球化過程中好萊塢建立的影像霸權，中國電影無論從生產體制、明星打造、產品營銷、電影科技等諸多方面存在差距，深入研究、借鑒電影工業發達國家的發展經驗和影像內容，成為中國電影工業崛起的必由之路。作為體育電影研究基礎，深入認識體育電影存在本質與一般規律將是體育電影理論探索的核心，具有較大的電影理論與創作指導價值。

2 概念厘定

《中國大百科全書·電影卷》對“體育電影（體育片）”辭條的解釋為：“以各類體育運動以及反映體育工作者的生活為題材的影片。體育片主要以體育活動、訓練和比賽為背景展開故事情節，刻畫人物性格，并以精彩的體育表演作為影片特色。體育片的主要演員必須具備符合劇情需要的體育技巧，一般都聘請體育工作者擔任角色。體育片除故事片外，還包括體育記錄片和體育資料片[1]。”根據概念的發展創新和充分考慮本選題的實際，應當對概念性認識做出進一步規范。明確“體育電影”中的“體育”范疇指“運動的復數結構或大運動觀”，并以此確定“體育電影”（Sports Film）概念。民族傳統體育內容因其在電影專業領域有獨立的片種門類，即武俠片或功夫片，故不在本議題討論范疇。

關于電影分類的限定，電影可根據不同形式分為各種類別。按傳統的四分法可有記錄片、故事片、科教片、美術片；按電影流派可分為超現實主義、新寫實主義、形式主義、印象主義等；按表現主題的社會范疇可有地下電影、純粹電影、政治電影、黑色電影、第三電影等；按類型片分類則有動作片、科幻片、災難片、喜劇片、武俠片（中國特色）等。我們僅以能夠清晰反映體育電影存在及其本質和規律的體育故事片為類型范疇，并在涉及本選題實例研究時采用二級分類標準（體育故事片的類型分類），它們分別是體育與喜劇、體育與奇幻（動畫）、體育與勵志、體育與冒險、體育與生活、體育與愛情等。據此，本文的研究范疇為，展現體育（Sports）領域內容及其參與主體（運動員、教練員、裁判員、體育愛好者等）的生活為題材的故事情節影片的制作規律的理論探索過程。

3 研究對象與方法

3.1 對象

以近年來具有廣泛影響力的體育題材故事片為研究對象，在搜集與觀看100余部體育電影的基礎上，選擇具有代表性的8部體育電影作為個案研究樣本（見表1、表2），樣本結構呈現如下特點：按運動項目分類選取代表性影片，各國體育故事片比較視閾，兼顧國家意識形態、體育影像的專業性、大眾影響力三維價值選擇依據。另一認識維度，研究對象分核心研究對象和輔助研究對象，核心研究對象是美國好萊塢體育電影，輔助研究對象作為核心研究對象的補充，來自其它各民族國家的體育電影。

表1 體育電影研究樣本基本信息表Table Ⅰ Basic Information of the Samples of Sports Film Study

表2 體育電影研究樣本的選擇依據（獲獎、票房、社會影響力）Table Ⅱ Sample Selection Reference (Award, Attendance, social influence) for Sports Film Study

3.2 方法

3.2.1 文獻資料分析

利用google學術搜索、《中國知網》、EBSCO-SPORT Discus北京體育大學鏡像站等數據庫收集相關體育電影信息和評論，為開闊與豐富本研究的視野與信息儲備。

3.2.2 個案研究與比較分析

選擇近年來具有廣泛影響力的體育題材故事片為研究個案，通過細致的分析與解讀（case study method），將各體育影片的風格、特點、規律做出比較，由個案的研究結果推廣到普適價值的立場，從中認識及呈現體育電影的一般規律。

3.2.3 影片劇情—時間段分析

通過分析劇情內容表現在電影時間總量的結構特征，以求獲得影片劇情設置的時間學規律，呈現體育電影敘事線索，從中抽象出體育電影特性。

3.2.4 平面視覺作品分析

通過對體育電影宣傳海報、體育電影音像出版的包裝設計（平面設計方面）等平面視覺作品的分析，抽象出共性特征及獨立于平面視覺作品的特性，旨在從外在表現上分析體育電影內在具備的特性（依據“內在的自然外化”原則），主要通過對體育電影宣傳海報設計的分析獲得。

3.2.5 電影對白的語意分析

通過對電影對白（臺詞）的風格、結構、所表征的意義進行有關語言學和現象學的解構，從中找出體育電影語言獨立于電影語言的特性，并依據語言反映現象（存在狀態）的基本邏輯（語言分析哲學），進而把握與明晰體育電影本體的若干要素。

4 分析與討論

4.1 體育電影劇情設計

影片敘事的內容反映劇情設計理念。從宏觀上分析影片內容，注重其共性的呈現，有利于把握劇情設計規律。分析與影片時間相對應的影片敘事內容，提煉其共性與一般規律。

以影片主角為敘事主線，講述其重要人生階段經歷，描述現實生活，展現拼搏進取、越挫越勇的處世態度，獲得人生發展的成功。美國體育題材電影的劇情設計大致以主角獲得成功為影片結尾，亦有上升到人生發展意義上的個案，如《卡特教練》以體育悲劇美的表現形式，傳達了人生的意義遠遠超越賽場。

以體育為主題的電影，重點闡述主角將所從事的運動項目作為生命中的重要組成部分，穿插愛情、家庭、社會劇情來襯托影片對主角追求事業發展的描述，展現主角在電影背景下的真實生活。如《一球成名》穿插桑帝亞哥與護士哈米森間的愛情故事及與其父之間矛盾斗爭的家庭故事等。這些輔助敘事線索的巧妙設計和電影布局，為真實、生動、形象地反映電影主題提供依據，豐富了影片內容的信息量，達到以“實例”形式教育青年和開導社會的初衷。

劇情進展在影片主角的人生順境與逆境間相互轉換，具體落實在“善”“惡”交加、撲朔迷離、跌宕起伏的電影情節上，映射出面對挫折辨證演進的人生發展規律，具有教育啟示意義：歷經磨礪，成就完美人生。

通過塑造影片主角的話語和影像，渲染體育的存在價值和文化擴展意義，真實記錄體育在美國社會的發展狀況，借影片主角感人肺腑的平實、生動的電影藝術語言完成了價值勾勒。如《一球成名》主演的臺詞：“我熱愛足球，每次放學或者星期天做完禮拜，我都會去踢球，我希望有一天，足球能變成我生命的一部分”。

4.2 體育電影的創作素材

體育電影的創作素材來源路徑多元，大致表現為3種形式：一是來源于真實的體育傳奇。譬如《卡特教練》創作素材直接來源于并改編自美國高中籃球隊教練肯·卡特(Ken Carter)的真實故事與體育傳奇。1999年的1月4日，籃球教練肯·卡特的名字登上了《紐約時報》，原因倒不是他所率領的里士滿高中球隊所創下的氣勢如虹的比賽成績，而是他以隊員在校成績太差為由，暫時關閉訓練館，讓所有隊員到圖書館復習功課，學分達標后方可恢復訓練，此舉在當時倍受爭議。在卡特的教學詞典里，作為一名高中籃球隊員，需要的不僅僅是技術、毅力、紀律和團隊精神，足夠的學分成為了開展訓練的必要條件。他想用自身的經歷與經驗告訴被自己一手扶上勝利征程的隊員們：是學校的教育塑造并指引自己走上了正確的人生之路，而不僅僅是籃球比賽[2]。卡特教練的籃球傳奇在當時美國高中籃球界是廣為人知的真實故事且傳為佳話，將其稟賦視覺、藝術與意義的世界并呈現于熒屏，不僅留住了體育的歷史瞬間，再現了真實的世界，引起了體育主體的共鳴與認同，而且為進一步思考籃球運動的政治、教育與社會意義提供了鏡像參照。

二是來源于有關體育的文藝作品。譬如《百萬寶貝》創作素材直接來源并改編自拳擊題材短篇小說集《Rope Burns》中的3則短篇故事——《The Monkey Look》、《Million $$$ Baby》和《Frozen Water》，作者F·X·圖爾曾從事“cut man”職業多年(及時為拳手處理傷情的工作人員)，經歷了無數場賽事，目睹了太多拳臺上鮮為人知的苦辣辛酸。之后被聲名日盛的著名編劇保羅·哈吉斯改編成劇本[3]。再如《和平戰士》創作素材直接來源并改編自著名作家丹·米爾曼的名作《深夜加油站遇見蘇格拉底》（Way of the peaceful warrior），米爾曼曾是一位獲得世界冠軍的運動員、大學體操隊教練、武術教師以及大學教授，他的著作《深夜加油站遇見蘇格拉底》、《The Journeys of Socrates》、《The Life You Were Born to Live》曾被翻譯成29種語言，銷售上百萬冊，并且激勵了數百萬讀者不斷尋找生活的方向。米爾曼在《深夜加油站遇見蘇格拉底》中讓年輕時代的自己成為主角，小說在高強度競爭的男子體操運動中加入讓人驚奇的哲學思想，它描述的勝利不是來自于運動項目本身，而是來自于人的內心[4]。體育電影劇本直接改編自具有較大社會影響力的體育文學作品，將體育的專業敘事與哲學思考呈現熒屏，不僅在影片的專業性上達到較高標準，使體育主體感悟、體會與認同影像傳達出體育的真實世界，而且在影片的內涵深度上達到闡釋意義的敘事要求。

三是來源于商業性與體育事件稟賦的動機。視覺經濟風行與經濟全球化進程無疑賦予電影追求商業效益最大化動機，體育電影日益成為電影經濟的重要門類，近年來風靡影壇的體育勵志題材電影即是體育電影青睞商業價值的體現。譬如《大灌籃》中，主演周杰倫延續一貫的炫“酷”風格，創設籃球時尚與武術奇幻（電影特效處理）結合的牌局，內地電影票房過億的商業市場收益亦能充分說明其預期的成功與社會影響力。與此同時，體育事件為體育電影的商業運作提供了難得的機遇。譬如《一球成名》即是為迎合四年一度的世界杯足球盛事與潛在商機而創作的足球三步曲中的第一部，總投資約1億美元，其余分別以歐洲杯和世界杯為背景的兩部也將陸續推出。《一球成名》是制片人邁克·杰弗里斯和馬特·巴里爾由來已久的設想，兩人旨在拍攝純正的足球電影。作為如此氣勢恢宏的作品，實施難度既不在挑選導演，也不在物色演員，而是獲得FIFA(國際足聯)的鼎立支持。因為從起用真正的球員和球隊、租用球場，到在英超聯賽、歐洲杯和世界杯的實景拍攝，都需要FIFA的協調和幫助。經過數次協商，制片人終于和FIFA達成共識，雖然FIFA沒有任何資金投入，但起到了促成國際合作、技術保障和商業協作的重要作用，FIFA的技術顧問和商業推廣讓影片拍攝如虎添翼[5]。2008年北京奧運會亦為體育電影創作提供了商業性和體育事件上的契機與動力，近兩年中國圍繞奧運主題創作的《一個人的奧林匹克》、《買買提的2008》等體育電影即是明證。

4.3 體育電影中的本色演員

不同題材電影對演員的出生背景、生活環境、氣質、形象、演技等提出了要求，體育電影演員無疑具備自身稟賦的特殊性。電影演員依據不同的分類標準大致分為職業演員、本色演員、替身、群眾演員等，本色演員是電影藝術中的重要議題，亦是體育電影得以成為獨立的電影類型的標志。本色演員是指“按照自己的形態和個性特點扮演角色，或者只扮演與自己形態和個性特點相同或近似的角色。在不同的影片中，扮演的銀幕形象大致都接近于演員本人，接近于生活，比較真實和自然，符合電影特性的要求并為觀眾所接受，但往往只能表現單一的銀幕形象，難以通過表演法創造不同的性格[6]。”體育電影中的本色演員無疑需要具備更多的所要演出項目的運動技能與運動氣質，并通過不同的出演形式予以呈現。

體育電影對主演的運動技能和運動氣質提出了要求，優秀的體育電影一般取材于現實生活中的體育歷史事件，并直接選用現實生活中的運動員做主演，運動員的運動體驗與生活實踐將很好地完成演出任務。這在被譽為世界電影“火車頭”的美國好萊塢所推崇的電影理念中體現得淋漓盡致，“好萊塢不相信演技。你是實力派？那好，你到別的地方去吧，因為這里只有真的故事，沒有表演。好萊塢的演員都是本色演員。他們都是活生生的人，就在你身邊。好萊塢對于表演的最高要求大概就是不表演。你是你自己。你必須是你自己。你只能是你自己[6]。”隨著世界電影演員職業化的穩步推進，許多體育電影主演并不具備專業運動員背景，而是職業演員或明星演員，即便是這樣，要求主演具備一定的運動技能和運動氣質依然是必須的條件。優秀的體育電影中常常會出現高難度、高技能的運動表演，在職業演員的運動技能達不到體育表演的視覺要求時，往往會聘請專業運動員做替身，以充分體現體育電影中體育表演的專業性和受眾的需要。

體育電影不僅對主演提出了高標準、高要求，對臨時演員或榮譽演員的選擇亦非常注重。體育電影往往青睞邀請現實生活中的明星運動員、高水平教練員參與演出，一方面是基于體育電影所要表現的項目專業性的需要，一方面是聯合體育明星提升電影的影響力，并與體育明星實現共贏。譬如《大灌籃》電影主演、職業演員周杰倫，即是生活中酷愛籃球并具有高超球技的運動者；《和平戰士》呈現了很多體操表演及比賽，制片公司為此聘請了曾獲全國冠軍的體操教練吉米·福迪擔任顧問，部分演員在拍攝開始前，進行了為期6周的運動技能強化；《一球成名》更是聘請了貝克漢姆、齊達內、勞爾等世界級球星打造強大的演員陣容，提升了影片的專業性和社會影響力。

4.4 體育電影劇情高潮的特性

劇情高潮是整部影視作品極度渲染的環節，所有的前奏擬設圍繞高潮展開。體育電影高潮的選擇無疑以運動項目規律為藍本，如《一球成名》高潮出現在足球運動最具看點的進球剎那（關鍵時刻、力挽狂瀾、石破天驚），《卡特教練》高潮出現在籃球運動最具魅力的終結時刻（最后的時間、最后的一投），《甜心辣舞》高潮出現在街舞運動最具創新的謝幕造型（臺上一分鐘、臺下十年功）。高潮場景擬設大致分為醞釀期、渲染期、保持期3個部分（見表3）。醞釀期“時間段A”分析，該時間段描述了影片內容終結時刻的獲得過程；渲染期見“時間段B”，該時間段作為影片高潮的中心，用豐盛的筆墨對現實中一次短暫的運動瞬間做出精彩闡釋；保持期見“時間段C”，該時間段重點描述高潮之后的賽場氣氛變化，延續受眾對影片高潮激動人心時刻的心理需要的滿足。

表3 體育電影劇情高潮分析Table Ⅲ Analysis of the Climax of the Story in Sports Films

高潮場景擬設廣泛采用了蒙太奇（Montage）技術，蒙太奇的基本目的和任務就是條理貫通地闡述主題、情節、動作、行為，并貫穿整部影片。醞釀期和保持期是蒙太奇技術的核心運用場域，它將醞釀期和保持期的藝術塑造表現到極致，更好地醞釀和保持渲染期的影視震撼效果。“要想敘事簡潔、重點突出，必須選擇行動的特殊階段所表現的細節。通過蒙太奇對這些細節的拾取組合，集中重要細節，使之具有強烈的藝術感染力[7]。”蒙太奇是電影藝術可供選擇的實現途徑，也是必須的途徑選擇。

高潮場景擬設的渲染期采用各種電影技術和表現手法，將整部影片推向高潮。如《一球成名》描述桑帝亞哥罰球瞬間的心理特寫鏡頭，在28 s的影片時間中，運用慢鏡頭技術描述了桑帝亞哥親吻項鏈、深呼吸的心理變化過程，受眾跟隨影片這種緊張的氛圍伴隨罰球中定瞬間的描繪完成了心理顛峰體驗的沖動釋放。“作者往往通過情節或個別場面的結構來突出那些最重要的動作瞬間，用特寫來表現它們，而把一切次要的東西放在一邊，情節性特寫與造型特寫在結構上的區別在于前者往往是許多鏡頭的組合[7]。”《卡特教練》渲染期是情節性特寫技術的代表，影片通過對籃球在空中的飛行軌跡的描繪，過程中頻繁進行籃球與里士滿替補隊員、卡特教練、觀眾之間的慢鏡頭轉換，運用鏡頭的組合展現蒙太奇塑造高潮場景擬設的魅力。《甜心辣舞》則運用了遠景鏡頭技術，團體街舞套路在謝幕造型的編排上注重整體的舞臺效果，用特寫鏡頭或慢鏡頭技術難以滿足項目的描繪要求，選擇遠景鏡頭技術表現場景的宏觀性以充分釋放街舞運動魅力。從中看出，渲染期根據不同運動項目的美學特征和表現規律選擇與之匹配的電影技術和表現手法，并作為相應電影技術調整的理論依據。

4.5 體育電影教育內容的表現范疇

體育電影（Sports Film）蘊涵了豐富的體育教育（Sports Education）內容，這不僅是國家意識形態建構的必要環節，也是傳達職業體育內容、規則與道德標準的重要組成部分。在體育電影教育性的理論與實踐層面，往往關注體育電影教育功能、價值與現實意義的理論闡釋，缺乏進一步的理論追問，即體育電影教育內容的表現方式。換言之，這些稟賦于體育電影中的教育內容是如何被建構起來的，如何用電影這門獨特的藝術語言進行表達呈現？該問題的研究解答將進一步理解體育電影的內在作用機制，夯實中國體育電影制作生產和實踐發展的理論基礎。

體育電影教育內容的表現范疇可分為體育職業教育、人生發展教育和愛國主義教育3個方面。

體育職業教育的表現范疇。以體育內容為主線的劇情進展，通過獨立設置運動員職業教育場景，合理融入電影敘事的流暢性，使從事不同運動項目的職業運動員、青少年或社會人士獲得對項目發展規律的理解，潛移默化地完成體育職業內容的灌輸過程。從好萊塢電影《一球成名》有關體育職業教育場景中（見表4），能夠帶給受眾若干的職業教育觀念影響，如對某單項運動技術性難題的解答，對比賽規則的學習，對體育職業道德的理解等。

表4 電影《一球成名》中職業教育內容的對白分析Table Ⅳ Dialogue Analysis of the Professional Education Contents in the Film "Goal"

人生發展教育的表現范疇。職業體育發展至今，已不僅局限于職業圈子的社會發展領域，與政治經濟社會聯系緊密、融為一體，這要求業內人士具備運籌帷幄、縱橫捭闔的社交能力，既是一名技能優秀的職業專家，又是一名出類拔萃的社會人士。在體育電影藝術中，人生發展教育是體育職業教育的延伸發展，宣揚的是體育從業人員做人處事的人生哲學。體育電影抓住可能的劇情進展時機，畫龍點睛，追問特定劇情場景的社會教育意義，高舉人文主義旗幟，柔性影響受眾的為人方式和處世態度向積極的方向轉變。如電影《卡特教練》中涉及的人生發展教育問題（見表5），透過籃球技術性問題和訓練比賽，潛移默化地傳達為人處世的道理，樹立正確的人生觀和價值觀。

表5 電影《卡特教練》中人生發展教育內容的對白分析Table Ⅴ Dialogue Analysis of Career Development in the Film of "Coach Carter"

愛國主義教育的表現范疇。好萊塢體育電影傳達的精神教育范疇，也可以是說是國家意識形態建構范疇或愛國主義教育范疇。好萊塢體育電影教育場景的風格保持和宏觀調配抽象為一種獨特的國家觀念，表現對美國精神的高度宣揚，具體為冒險、探索、宣揚個性、挑戰自我、美國式民主精神等。中國體育電影亦在建構國家意識形態方面做出了不懈努力，從建國初期的《女籃5號》、《足球9號》等影片，到北京奧運會期間制作發行的《閃光的羽毛》、《一個人的奧林匹克》等影片，傳達出誠摯的愛國主義情緒。

體育電影教育內容具有貼近體育實踐的真實性、柔性說教、分層推進、主次分明等特點。由影像和電影語言構成的影片教育場景內容賦予藝術形式呈現出電影對社會的教育價值，以青年文化為基點的美國體育題材電影的教育價值側重體現在青少年方面，這種教育過程以西方傳統的“實例”教育方式完成。肇始于古希臘的“實例”教育，提倡在社會實踐環境中灌輸思想，柏拉圖在《理想國》中提倡通過節日、體操、唱歌和娛樂活動來達到教育的初衷，這種本體經歷切身體會的教育過程更具教育效率。西方社會沖破中世紀陰霾，文藝復興傳承古希臘教育思想精髓，盧梭發出振聾發聵的呼喊，“各位老師，你們一定要少說多做，要善于選擇地點、時間和人物，以實例教育你的學生，就一定能夠收到實際的成效。[8]”體育題材電影以平和、簡潔的藝術語言和真實、生動的生活影像教導個性日益高漲、放蕩不羈的青少年，較之中國當前教育體系中道德說教、死記硬背書本知識的應試教育高明許多。

影片教育場景中教育價值的展現過程以清晰、直白的電影語言結尾，達到階段場景高潮，該過程不是一蹴而就的，而是經過階段場景擬設的醞釀過程。如《一球成名》中教練就團隊精神問題與桑帝亞哥的對話，該教育場景做了兩個場景擬設，一是片頭部分描述桑帝亞哥少年時的足球個人表演秀，這是踢野球出道的球員常犯的通病，為教育場景埋下伏筆，二是桑帝亞哥在訓練比賽中的個人表演秀，為教育場景打下鋪墊。完整的影片教育場景擬設分為大前奏、小前奏和高潮（亦為伏筆、鋪墊、高潮，名稱不同，內涵同一），簡略的教育場景擬設分為前奏和高潮。高潮是場景擬設的集成，支撐極富藝術感高潮的是宏觀布局、精心布置的前奏，似有“十年磨一劍”的意味。高潮以言簡意賅的電影語言清晰表達所要呈現的內容，而不是用玄謎、模渾的影像和語言讓受眾頓悟其中蘊涵的深刻哲理。

4.6 片頭、片尾設計

體育電影片頭、片尾分析表明（見表6）：片頭難以判斷切點，說明片頭與影片間的銜接性強。片頭字幕說明較少，一般僅說明出品者、片名、主演等主要信息。片尾主要以純字幕方式完成，也有穿插MTV或影片花絮（如《甜心辣舞》）。片頭、片尾的影片時間趨同，它不以影片總時間的變化而變化，如《卡特教練》影片時間比《甜心辣舞》多了近43 min（總時比6.26%和8.86%），而片頭、片尾時間趨近（8:32和8:19），說明其對片頭、片尾的設計有固定模式，但表現形式不一。此外，體育電影片頭設計中直接切入主題的模式比較常見，往往以激烈的運動競賽表演開幕。如《百萬寶貝》片頭設計頗具創意，用了短短40 s時間，僅僅簡略的出現了出品公司、片名等主要信息即切入主題，以一場男子拳擊賽開幕。日本出品的《棒球伙伴》同樣采用了這種片頭設計風格，僅僅出現了片名即切入主題。

表6 體育電影片頭、片尾分析Table Ⅵ Analysis of the Titles and Trailers of the Sports Films

4.7 體育電影制作的基本模式

綜上分析可抽象為體育電影制作的基本模式（見圖1）。將體育電影理解為再現日常生活世界和超越日常生活世界的體育敘事過程，劇情設計以弘揚催人奮進、積極向上的人文精神為主線，在影片主角的人生順境與逆境間相互轉換中展開，影片內容由意識形態、職業教育和展現生活3部分構成，其中起決定意義的意識形態內容以柔性的表現形式隱含于整個敘事過程，科學技術與電影藝術的高度結合演繹影視震撼效果趨向完美。

體育電影制作的基本模式提供了一個宏觀分析框架，所有元素均圍繞體育敘事而展開，亦是體育電影成為電影類型化發展的重要科目之特性所在。體育電影在電影制作諸環節表現出的一般規律具有獨立的電影審美范式，分別表現在劇情設計理念、創作素材來源、本色演員、劇情高潮、教育內容的表現范疇、片頭片尾設計、海報設計諸環節上的風格迥異、獨樹一幟。自20世紀80年代開始，體育電影由展現生活向勵志精神轉變，制作模式隨著時代變遷不斷創新演化，新模式的成功建立，實質上為所有的文化輸出提供了可建構性平臺，形式多樣、內質同一的電影作品批量產出，鋪天蓋地般席卷而來，這一切正預示世界體育電影的風云再起。

5 結論與建議

5.1 結論

體育電影的劇情設計理念以影片主角為敘事主線，在主角的人生順境與逆境間相互轉換中展開，重點闡述主角將所從事的運動項目作為生命中的重要組成部分，穿插愛情、家庭、社會劇情來襯托影片對主角追求事業發展的描述，展現主角在電影背景下的真實生活[9]；體育電影的創作素材來源于真實的體育傳奇、有關體育的文藝作品、商業性與體育事件稟賦的動機；體育電影演員一般有職業演員、本色演員、替身、臨時演員等不同形式，其中本色演員一般由具備良好的運動技能和運動氣質的運動員扮演；體育電影的劇情高潮是整部電影極度渲染的環節，所有的前奏擬設圍繞高潮展開，高潮場景擬設大致分為醞釀期、渲染期、保持期3個部分；體育電影蘊涵的教育內容表現在運動員職業教育、人生發展教育、愛國主義教育三大范疇；體育電影意識形態在和諧、自然的體育視覺情境下，潛移默化地完成對受眾的思維改寫過程，是一種資本政體的社會矛盾和仇恨的消解機制；體育電影片頭的字幕說明較少，與影片間的銜接性強，片頭設計中直接切入主題的模式比較常見，片尾設計主要以純字幕方式完成，也有穿插MTV或影片花絮；體育電影海報表現為運動特有的風格化，進一步根據運動服飾、器具、場地環境各異表現為各運動項目的風格化，體現了海報設計簡潔、達意的基本原則。體育電影制作的基本模式提供了一個宏觀分析框架，所有元素均圍繞體育敘事而展開，亦是體育電影成為電影類型化發展的重要科目之特性所在。

5.2 建議

研究工作的不足與局限是在所難免的。首先是體育電影本體認識的階段性。體育電影本體論是基于既有知識、技術發展、方法學、時代背景、認識論等部分的有機構成，它表現為長期的探索和認知過程，不可能一蹴而就，必須深刻認識到體育電影本體探索具有較大難度、長期性和漸進式。

其次是研究樣本選擇的代表性。歷史上拍攝的與當下風行的體育電影蔚為壯觀，全部選擇其作為研究樣本顯然不切合實際，必然選擇具有普適意義的代表性影片作為研究樣本，那么，代表性與整體性之間存在的認識鴻溝就必須引起足夠的重視。再次是體育電影的風格化。電影藝術寄寓創意精神，本身具備個性化的成分和導演主觀的判斷與風格，體育電影不可能成為普遍的風格敘事，個性化風格電影的存在與發展是真實可見的，這也就意味著體育電影本體論所表現出的體育電影制作的一般規律，并不能窮盡與解釋所有體育電影。

未來的研究工作應該注重在以下若干方面的進展：運用新的研究方法進一步探索體育電影制作的一般規律和表現形式；從新的研究視角做進一步闡釋；注重體育電影個案的研究分析；加快中國認識體育電影規律的進程；與國際同行進行溝通交流，開展跨國合作研究等。

[1]中國大百科全書總編輯委員會《電影》編輯委員會.中國大百科全書（電影卷）[M].北京:中國大百科全書出版社,1991:181.

[2]百度百科.《卡特教練》簡介[EB/OL].[2008-04-07].http://baike.baidu.com/view/240884.htm.

[3]百度百科.《百萬寶貝》簡介[EB/OL].[2008-04-07].http://baike.baidu.com/view/328200.htm.

[4]百度百科.《和平戰士》簡介[EB/OL].[2008-04-07].http://baike.baidu.com/view/530616.htm.

[5]百度百科.《一球成名》簡介[EB/OL].[2008-04-07].http://baike.baidu.com/view/91023.htm.

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[7]曹祖亢,周伯華.影視藝術與技術[M].北京:電子工業出版社,1997:99,101-102.

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[9]黃璐.好萊塢體育電影劇本創作[J].體育成人教育學刊,2010, 26(4):7-10.

Basic Pattern of Sports Film Production

HUANG Lu
(Department of Physical Education, Hebei Polytechnic University, Tangshan Hebei 063009, China)

On the basis of collecting and watching over 100 sports films, the author selected 8 of them as the case study samples. By the methods of case study, comparative analysis, graphic and visual work analysis and semantic analysis of film dialugues, the article makes a theoretical analysis of the basic pattern of sports film production.

sports film; production; basic Pattern

G80-05

A

1006-1207(2011)05-0053-07

2011-07-27

河北省社會科學發展研究項目（201104015）

黃 璐，男，講師。主要研究方向：體育人文社會學.

河北理工大學 體育部，河北 唐山 063009

陳建萍)