英語初學者口語能力的培養

英語口語教學在我國基礎教育階段越來越受到重視，那么如何才能提高英語初學者的口語水平呢?

一、營造氛圍，讓學生想說、敢說

首先教師應該轉變觀念，改變角色，由知識的傳授者轉為學生學習的參與者、促進者和指導者，采用互動的課堂模式、開放的學習方式，營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，激發學生說的欲望。教學過程中教師要盡量用全英語授課，日常的問候、交談也要盡可能多用英語，多說地道的課堂用語；平等對待每一位學生，給他們自由表達和鍛煉的機會；要對學生多作肯定性的評價，讓他們對英語學習充滿信心。

二、開展活動，讓學生有機會說

教師要創造條件，讓學生有機會用所學的英語去表述自己周圍已經發生或正在發生的事情。我們可以開展各式各樣的課堂活動，讓英語課堂充滿樂趣。我們還應開展豐富多彩的課外活動，并鼓勵不同層次和基礎的學生參與到不同的活動當中去，去體驗學英語的樂趣和成功的喜悅。

三、給予指導，讓學生說得好

1.朗讀做到聲情并茂

俗話說“書讀百遍，其義自見”，英語學習也要多讀，特別是有感情地朗讀。經常的、持之以恒的朗讀有助于學生獲得牢固的英語整體知識，更能培養其語感，教學中可以省去繁雜的語法規則的講解。

朗讀分為齊聲朗讀、角色朗讀和個別朗讀，教師要合理選擇使用。齊聲朗讀有利于增加學生的朗讀作用，營造課堂氛圍，鼓勵膽小害羞的學生，但不易發現錯誤。角色朗讀容易激發學生的興趣；個別朗讀可以起到示范學習的作用，也便于發現和糾正錯誤，但這兩種朗讀都容易形成其他同學無事可做的局面。

朗讀的材料可以是簡單的英語課文、對話以及文字淺顯的課外英語讀物等，教師要傳授必要的語音語調如連讀、爆破、重讀、同化和升降調方面的知識，講解要盡可能的通俗簡潔，同時教師可以做示范，并盡可能地放慢速度，表情盡可能的夸張。

2.模仿做到惟妙惟肖

嬰兒牙牙學語總是從模仿各種聲音開始的，英語初學者也要從做反復的聽說練習也就是模仿開始。中小學生模仿能力強，同時這個年齡階段的學生對模仿也比較感興趣，所以模仿既是一種練習形式，又是學習語音語調的一條有效途徑。

教師從一開始就要重視學生的語音語調，而選擇合適的模仿材料至關重要。材料的語言要地道，語音要純正，語調要優美。教師可以選擇課本上的對話或者短文，也可以是課外的教材如《新概念英語》等，還可以是原版電影、歌曲等聲像資料，以及以英語為母語的外籍人士錄音等。

在模仿過程中教師要注意給予指導，如告訴學生一次不要模仿太多，要逐詞逐句模仿，并用鉛筆把模仿材料的語音語調如升調、降調、重讀、連讀等做上記號，然后去反復聽音、模仿，做到惟妙惟肖。

3.背誦做到脫口而出

在模仿、朗讀的基礎上，就要進行背誦了。背誦是提高聽說能力的前提，是培養語感的基本方法；背誦有利于培養學生脫口而出的能力，提高學生語言交際能力，進而培養學生說英語的自信心。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，背誦自古以來就是一種行之有效的學習方法，同時初中生處在一生記憶力最好的階段，背誦也尤其重要。

英語一天不說就會生疏，因此不能三天打魚，兩天曬網，要使英語背誦成為學生的一種自覺和習慣，而同時不要讓背誦成為學生的學習負擔。教師要對不同課文和材料做出不同的背誦要求，同時要關注背誦過程中學生的個體差異，并做出適當的指導；還要完善課文背誦的評價體系，如可以把平時的背誦成績與總評成績聯系起來。

4.操練做到舉一反三

俗話說“熟能生巧”，只有反復的操練才能使學生熟練掌握所學的單詞、句型和表達法，進而去運用它們。操練的形式有全班、分組、橫排、豎排、男女分組操練等；操練的方法有重復、替換、問答等；操練的方式有齊聲、對話等。我們要采用不同的操練形式，讓學生感到形式多樣，集中他們的注意力。同時要采用實物或多媒體等現代化教育手段，把枯燥的操練變得有聲有色。

要熟練掌握一種句型，達到運用自如的程度，必須由淺入深進行機械操練、意義操練和交際操練。必要的機械操練不可少，但應較少采用。要使操練變得有意義，設計“信息溝”，讓學生在交際中操練，在用中學會新的句型。教師還要創造情景，引導學生根據不同的情景和話題自由交談，并且在他們說的過程中給予必要的指導和幫助。這樣既可以培養學生創造性說的能力，又能激發起學生積極參加練習的興趣。

總之，英語學習是一個積累的過程，英語口語的提高也不是一朝一夕的事情，同時口語的提高與聽、讀、寫關系緊密，互相促進。教師從一開始就要注重學生學習習慣的培養，從準確發出一個音標、正確拼讀一個單詞、合理組織一個句子、熟練背誦一篇課文開始，營造氛圍，創造機會，一定能幫助學生講一口流利、地道的英語。

(責任編輯 周侯辰)