淺談如何培養中學生的寫作興趣

作文教學在初中語文教學中的地位不可忽視，它既是語文教學的重點，也是學生考試的重頭戲。但是，一提起作文，學生覺得頭疼，經常是面對作文題，無從下手，教師更是傷腦筋。為了使作文教學走上正軌，真正達到語文新課程標準的要求，在實際教學中，我進行了一些探索。

一、引導觀察，發掘寫作的契機，激發興趣

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生的生活閱歷不深，閱讀面窄，頭腦里的東西少得可憐。為配合作文教學，引導學生做生活的有心人，激發他們對周圍生活的熱情，從而達到增強其寫作意識的目的，我們引導學生每天寫讀書筆記、每周寫周記。根據教學需要和季節、學生特點制定一套完整的計劃。

1.把生活中自己感受最深的人和事，讀書或做事中的體會詳細地記錄下來。人不離事，事不離人，人或事均可，過程要完整。

2.在此基礎上，引導學生看自己寫的人和事，思考為什么要寫，并用一兩句話進行適當議論，或提煉中心。這樣引起他們對人生的思考，培養他們的思辨能力。

3.進一步提出要求，寫人或者記事要注意突出重點，詳略搭配要得當，并逐步形成一篇短文，注重首尾過渡和照應。

4.整個學年訓練中隨時注重語言的錘煉，強調字詞、語句和名篇、名段、名言的積累。

5.鼓勵學生多方閱讀，以擴大自己的知識面。教師給學生推薦好書。

二、抓細節、巧點睛，培養學生的寫作興趣

學生作文，常苦于無話可說、無事可寫，勉強寫來，總覺牽強、平淡，少有神來之筆，難以讓人興奮激動。這種情況，原因之一在于學生未能就文章的中心、人物性格、故事的發展等方面，具體展開描述，而是一味平鋪直敘，泛泛而談，使文章顯得單調平板，往往分數不高。久而久之，學生的寫作興趣、寫作欲望就不高。要提高學生的寫作興趣，要使文章生動，一個最簡單的方法就是要抓住細節。通過細節來說話，來表達自己的觀點，表現人物的性格，人物就會栩栩如生。細節刻畫得當可謂不著一字，盡得風流。在細節的運用上，學生要吃透文章的主題、人物的性格、選準關鍵點。這就要求我們教師在平時的作文教學中要求學生用心去體會，用心去實踐，熟能生巧，久而久之，學生的寫作興趣就會有所提高。

三、傳授一些寫作知識和技巧，提高學生的寫作能力

初中語文課本中的課文絕大部分是名篇名作，可讀性強，同時暗含著“應該怎樣寫”的寫作原理。雖說是文無定法，但應該肯定寫作是有規律可循的。對不同文體的文章，教師應該引導學生把握一些寫作規律，掌握一些寫作技巧。

四、提供寫作交流平臺，激發寫作興趣

“一個行動勝過一打綱領。”初中生作文興趣的培養離不開作文實踐活動與展開，作文實踐活動可以從以下兩個方面進行。

1.生生互動

作文活動是一項綜合性很強的心智活動，也是一種艱苦的創造性活動。在整個創作過程中，學生渴望得到老師的肯定、同學的認同。因此要給學生提供一個寫作的交流平臺，讓他們有一個自我表現、自我欣賞、自我批判的機會。威廉·詹姆斯說：“人生最深刻的稟賦是被人賞識的渴望。”一些好的作文，可讓學生互相傳閱，互相交流，這些都是極佳的方法。

有時也可以組織一些寫作實踐活動，如詩、詞創作競賽，各種文體的寫作競賽，演講比賽等。這種方法極佳，效果極好。學生的寫作熱情會像火山一樣噴涌而出。

2.師生互動

在平時的寫作教學中，教師經常在寫作理論與技巧等方面對學生進行訓練，如，怎樣擬題、立意、銜接過渡，怎樣開頭、結尾，前后照應等，但自己卻不愿下水示范。因此，許多學生口服心不服，有的學生公開或不公開地議論，總在想：你是老師，你寫一篇，看看效果如何?其實作為一名教師，每學期與學生同寫幾篇作文，與學生交流是有必要的，也是很有說服力的。

五、用評語賞識成功，激發寫作興趣

作文批語是一種言語激勵方式，是提高學生作文水平的有效途徑，是師生就作文而進行的書面交流，是一種重要的教育手段。要發揮其應有功能，有效的作文評語應飽含激情，以增強學生的作文熱情，保護其作文的積極性，并能循序漸進地引導學生的作文走向成熟。如：鼓勵激發式的評語。教師批改作文時，經常會發現一些學生的作文語句不通順、錯字多，有的作文在內容上不符合要求。這時，可以將學生找來，面批面改，指出文中的優點和不足，更重要的是要給予鼓勵，講清道理；也可以用委婉、富有感情的評語去感染他、激發他，樹立他寫好作文的自信心。語文教學是工具性和人文性相兼容的工具學科。一個成功的語文教師要充分利用作文和學生進行交流，走進學生的心靈。

總之，初中階段的作文教學激發學生的寫作興趣方法多種多樣，應該不拘一格，只要適用、有效就行。

(責任編輯韋雄)