例談數學課堂如何巧妙設疑
2011-01-01 00:00:00田松華
中學教學參考·語英版 2011年4期
學生的積極思維往往是從疑開始的，當學生無疑時，要尋疑；有疑時，要解疑．精心設疑，制造懸念，有意把一些數學知識蒙上一層神秘的色彩，使學生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的不平衡狀態，引起學生的探索欲望，促使其積極主動地參與學習，從而提高學習效率．那么在課堂教學中如何設疑，提高學生的學習效率呢?這是一個值得研究的問題，現結合自己的教學實踐作初步探討．
