新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣進(jìn)行英語語法教學(xué)

目前許多教師簡單地認(rèn)為交際能力就是指聽說能力，認(rèn)為講語法不符合交際法教學(xué)原則，把語法教學(xué)和交際法對立起來，導(dǎo)致學(xué)生語法知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，看不懂文章，寫不出完整正確的句子，最終喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。針對這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者，既要更新教學(xué)觀念，領(lǐng)會(huì)課改精神，又要勇于創(chuàng)新，用切合實(shí)際、靈活多樣、淺顯易懂的方法因材施教，將語法教學(xué)融入聽、說、讀、寫的教學(xué)活動(dòng)中，開展到語言實(shí)踐中去，而不能棄語法而不顧。以下是筆者對英語語法教學(xué)的一些思考。

一、精選語法教學(xué)的方法，把握好語法教學(xué)的深度和廣度

由于各項(xiàng)語法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同，意義、用法、功能也不同，所以在教學(xué)語法時(shí)，要充分考慮每項(xiàng)語法的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語水平，選擇不同的方法。有時(shí)使用一種方法即可，但有時(shí)要使用多種方法才能讓學(xué)生更好地掌握語法知識(shí)。例如，名詞、形容詞宜用直觀比較法；介詞宜用演示法；復(fù)合句、被動(dòng)語態(tài)宜用圖表法、練習(xí)法等等。在考慮教學(xué)方法的同時(shí)，還要把握好講授內(nèi)容的深度和廣度。因?yàn)橛械恼Z法項(xiàng)目有很多內(nèi)容，很多規(guī)定和例外，不能一股腦地全教給學(xué)生，也不能看見什么就講什么。教師在教授語法時(shí)要有條理性和層次性，要由淺到深，由簡單到復(fù)雜，由一般到例外，力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，在教學(xué)賓語從句時(shí)，不能一下子把賓語從句的三種結(jié)構(gòu)都教給學(xué)生，而應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容一種一種地逐一介紹，并輔之以配套的聽說讀寫的練習(xí)。在學(xué)生基本掌握了一種結(jié)構(gòu)之后才開始下一種結(jié)構(gòu)的講授。最后，再把三種結(jié)構(gòu)用圖表的方法總結(jié)一下，再讓學(xué)生進(jìn)行綜合的運(yùn)用。

二、在語境中進(jìn)行語法教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)語法教學(xué)理念是：教師通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過體驗(yàn)感知、參與實(shí)踐、合作交流等方式學(xué)習(xí)語言，形成語感；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等學(xué)習(xí)方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展交流與合作的能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在語法教學(xué)時(shí)，教師必須要讓學(xué)生先大量接觸與語法相關(guān)的句子、文章等閱讀材料，或利用具體實(shí)物、圖片、錄音、投影、錄像等創(chuàng)設(shè)情景，使抽象、呆板、枯燥無味的語法條文變成真實(shí)生動(dòng)、具體的交際材料，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的語法有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解它的意義及用法，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境總結(jié)歸納出語法規(guī)則，這樣學(xué)生既加深了對所學(xué)知識(shí)的印象，又不會(huì)感到乏味。

三、讓學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐中體驗(yàn)和運(yùn)用語法

讓學(xué)生掌握語法不是教學(xué)的最終目的。學(xué)習(xí)語法的最終目的是使英語真正成為我們的交際工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一種新的語法之后，往往對新的語法理解得不夠透徹，似懂非懂或記憶不深。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情景，將語法教學(xué)與閱讀、聽力、口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來，使語法內(nèi)容自然地滲透其中。同時(shí)，教師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)的語法，內(nèi)化語法，最終達(dá)到全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合語言技能的目的。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的目的，又是學(xué)習(xí)的手段。所以，我們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高綜合運(yùn)用英語的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，給教師的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也給教師帶來了很大的挑戰(zhàn)。教師要更新教學(xué)理念，辯證地看待傳統(tǒng)的教學(xué)法，既要改革創(chuàng)新，又不能全盤否定傳統(tǒng)的教法，處理好傳授語言基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意語法教學(xué)和其他方面的整合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語水平，以及所學(xué)的語言材料，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們更好地掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)，有效地提高語言交際能力。