新課標下如何培養中學生自主學習英語的能力

自主學習是新課標環境下的重要要求。作為英語教師，培養中學生自主學習英語的能力是我們的重要職責：我們既要授之以魚，更要授之以漁。

一、培養和提高學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。有興趣，才有學習英語的積極性和主動性，也才有創造性。首先，讓學生明白學習英語是非常重要和必要的，對個人、國家和社會都重要。還要讓學生明白英語是很好學的，是很有趣的。其次，課堂要生動，氣氛要活躍，教學方式要靈活多樣。第三，讓學生聽聽英語歌曲，看看英語影視劇、動畫片，做做英語游戲，給學生講講幽默故事和笑話等。第四，教給學生一些名言名句、諺語、格言等，這些東西能夠指導他們的學習和為人處世。第五，重視情感投資。關注每一個學生，經常與他們談談心，進行學習方法的了解和指導，讓學生在“感動”中學習。第六，作業批語、作業評講中要多鼓勵和表揚，少指責。

二、指導學生記憶單詞

單詞記憶是學生最頭疼的事，但單詞的記憶又非常重要。其實，很多情況下，學生缺少方法的指導，只是死記硬背，效果很差，同時他們也缺少運用的環節。記憶單詞的方法有很多，我們要結合學生的實際，有目的地教給學生一些實用的方法。

此外，我們還要時不時地舉行“單詞記憶競賽”、單詞記憶講座或經驗交流座談會等，以全面調動學生的主動性和積極性。

三、指導學生做好筆記、整理好筆記和利用好筆記

首先，教師板書要規范好認，給學生做好榜樣；講課速度要適中，要留有適當的時間讓學生做筆記；該重復的地方得重復。學生該記的東西有：常見知識點，重要的短語、句子，常識性語法，分析思維過程，平常所聽、所見、所讀的重要知識和信息以及老師的重要補充等。

其次，指導和要求學生將自己的錯題整理到“錯題集”中，寫上分析。

再次，指導學生課后對筆記進行消化吸收，前后聯系，多次看、多次記。

最后，對學生的筆記要隨時檢查，多給指導，及時肯定和表揚，并提出合理建議。

四、指導學生用好詞典

英語詞典是英語學習者的好老師，每個學生都要有一本詞典。勤查詞典是非常好的學習方法和學習習慣。勤查詞典，學生不僅可以學習到一些老師講不到的詞匯和用法等，還有助于準確辨音、辨析詞義、掌握詞匯用法和擴大知識面。

查閱詞典時，學生要注意單詞的音(音標、讀音)、形(拼寫形式)、義(意思)以及常見的、重要的和特殊的用法。有時我們還要帶著學生一起查閱詞典，教給學生查閱的方法，對于要掌握哪些內容，在“度”上有一個把握。

五、指導和監督學生上好早讀課

一日之計在于晨。早讀課是學生記憶單詞、短語、句子、段落和文章的好時光，也是進行“說”的練習的好時機。學生要大聲且反復朗讀，直到能夠流利地背出來、說出來，再結合眼看、耳聽、心想、腦記、手寫等方式，以達到最佳學習效率。最重要的是，教師必須布置具體的任務，然后進行有效的檢查落實。

六、發展學生的思維能力

學而不思則罔，思而不學則殆。有思考才有問題，有思考才有進步。教師首先要靈活設問，激發學生的求知欲；其次要培養學生提問題的能力，無論學生提出多么簡單的問題，都要加以肯定和贊揚，更要認真地對待和回答，讓學生愿意提問，敢于提問，善于提問；再次，對于學生的問題，不能急于作答，要先了解他們的想法和思考過程，然后有針對性地作答，讓他們真正弄清楚“為什么”和“怎么辦”。我平常要求學生每天至少找出一個問題問同學或老師，這方法對那些從不問問題的學生來說很有好處。問問題的學生多了，大家學習英語的積極性也就高漲了。他們問得越多，掌握的東西也就越多，也越能學更多。

七、充分發揮學習小組互助學習功能

我們學校的每個班都成立了學科互助學習小組。要充分發揮學習小組的作用，進行單詞記憶檢查、背誦的過關檢查以及部分書面作業的檢查和簡單批閱。有些時候，讓學生就某個或某些問題進行小組討論，包括試題和作業，然后組內推舉一個代表進行小組發言或評講。小組參與作業或試卷的評講使學生很有積極性，他們會在課前想方設法把問題弄清楚，思考如何講才能讓其他同學理解。同時，他們的講解更能反映學生的思維和想法，其他同學更易接受，效果更好。

八、指導學生課外學習

課堂學習是重要的，但也是有限的，因此我們必須要指導學生進行必需的課外學習。可以從以下幾個方面人手：①指導和監督學生進行有效的預習和復習。②指導學生加強課外閱讀，擴大知識面，鼓勵學生上網學習，提供網址或統一上網。③引導學生收聽英語廣播、收看英語節目。④舉行英語學法交流或講座，組織各種形式的競賽。⑤學校閱覽室訂閱一些英語讀物供學生閱讀。

新課標背景下，英語的教學必須讓學生能夠自主學習，只有這樣，我們的教和學生的學才會變得輕松自如、和諧有效。

(責任編輯周侯辰)