淺談外來(lái)民工子女學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)

踏上教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)是第七個(gè)年頭了，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，在這七年的時(shí)間里，自己一直從事這流動(dòng)人口子女學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，說(shuō)實(shí)在話(huà)，壓力真的不是一般的大。由于民工的流動(dòng)性大，也就注定學(xué)校學(xué)生的流動(dòng)性也很大。也正是由于這特殊性，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)工作更加艱巨，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是任重道遠(yuǎn)，這也是我們?nèi)Ｓ⒄Z(yǔ)教師的共同感觸。

下面我就如何做好外來(lái)民工子女學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作談一下自己的心得體會(huì)。

一、進(jìn)行情境教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，要在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是不可能的，所以我將重點(diǎn)放在提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣上。想要讓學(xué)生肯學(xué)英語(yǔ)，首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，如果每次都要他們寫(xiě)作文，那肯定不行，因?yàn)樗麄冞BI后面是用am還是is都不知道，到底是I favorite還是my favorite都分不清。所以我在課堂教學(xué)中更注重對(duì)話(huà)朗讀和操練這一塊。

每個(gè)單元都有生詞、對(duì)話(huà)和短文，我就在每個(gè)小組都選擇一位英語(yǔ)成績(jī)還可以、發(fā)音較為準(zhǔn)確、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，每次學(xué)完了新單詞或新對(duì)話(huà)我都要求學(xué)生到該學(xué)生那去朗讀操練，久而久之，班上學(xué)生閱讀英語(yǔ)對(duì)話(huà)的興趣得到了極大的提高。甚至在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)叫學(xué)生舉手操練對(duì)話(huà)時(shí)全班學(xué)生都紛紛舉手要求朗讀的情景，由此可見(jiàn)這種方式還是極為有效的。

教課文中的對(duì)話(huà)時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生出來(lái)表演，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。學(xué)習(xí)比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，我就直接在班上選擇幾組學(xué)生進(jìn)行比較，讓其他同學(xué)用比較級(jí)、最高級(jí)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行描述，然后讓幾組學(xué)生自己相互之間作比較，這樣讓學(xué)生直接參與的方式不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)，及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、變通教學(xué)方式。讓學(xué)生來(lái)做老師

傳統(tǒng)的授課形式無(wú)非是老師教學(xué)生學(xué)，這樣枯燥乏味的教學(xué)方式早已讓學(xué)生厭倦，于是有時(shí)我就嘗試著變通，讓學(xué)生來(lái)做老師。有時(shí)候發(fā)下去的試卷，讓學(xué)生回家自己獨(dú)立完成，第二天到校我先將試卷檢查一遍，確保每位學(xué)生都認(rèn)真地寫(xiě)好了，然后我自己拿凳子坐到學(xué)生當(dāng)中，而讓學(xué)生站到講臺(tái)上給我們來(lái)講解題目。如果講解得清楚正確，我就不再解釋?zhuān)绻皇呛芮宄脑?huà)，我再補(bǔ)充說(shuō)明。這樣一來(lái)可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)是否扎實(shí)，二來(lái)可以鍛煉學(xué)生的膽量，可謂是一舉兩得。

經(jīng)過(guò)幾次的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很熱衷于這種教學(xué)方式，他們覺(jué)得自己確實(shí)得到了不少的鍛煉，很多學(xué)生都在日記中寫(xiě)到非常喜歡這種新穎的教學(xué)方式，還有很多學(xué)生說(shuō)下次他們也想嘗試下做老師的感覺(jué)。

三、因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差

班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)為零，連26個(gè)字母都不會(huì)寫(xiě)，有些學(xué)生基礎(chǔ)還可以，音標(biāo)也都會(huì)讀，就是沒(méi)有認(rèn)真學(xué)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我也采取不同的方法。

對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更多注重對(duì)他們興趣的培養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)還可以的學(xué)生則更多地注重能力的提高。

對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，就從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，先讓他們學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母，再教音標(biāo)，慢慢學(xué)會(huì)正確拼讀單詞。單詞會(huì)讀了，學(xué)生也有了成就感，進(jìn)而再擴(kuò)展到對(duì)話(huà)和短文。這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則找齊初一初二的課本，把所有的知識(shí)要點(diǎn)歸類(lèi)，并找句型、短文讓他們進(jìn)行操練，嚴(yán)抓學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力培養(yǎng)。

與此同時(shí)，每天還進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，增加學(xué)生對(duì)單詞的積累，并且在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用單詞來(lái)造句，再寫(xiě)短文，要求學(xué)生學(xué)以致用。每天花一點(diǎn)時(shí)間，累積起來(lái)就是長(zhǎng)久的堅(jiān)持；每天進(jìn)步一小步，累積起來(lái)就是一大步。

四、教師耐心教導(dǎo)，加大家校合作力度

在教學(xué)的過(guò)程中，一定要有耐心，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)要耐心輔導(dǎo)，切不能說(shuō)類(lèi)似“你怎么連這樣的題目都不懂?”這樣的話(huà)，這不僅會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，更會(huì)打擊學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，只會(huì)增加自己日后教學(xué)的難度，有百害而無(wú)一利。面對(duì)我們的學(xué)生，知道學(xué)生的基礎(chǔ)較差，理解能力和接受能力較差，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解我們更要做到不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

切記一定要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，他們需要我們的關(guān)注和呵護(hù)。

除此之外還要加大家校合作的力度，通過(guò)家校通等現(xiàn)代科技，及時(shí)向家長(zhǎng)反映情況，如有必要，可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)?；蛟S家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)一竅不通，也要求他們花點(diǎn)時(shí)間來(lái)監(jiān)督孩子聽(tīng)磁帶、寫(xiě)作業(yè)、背單詞。家長(zhǎng)不會(huì)英語(yǔ)，那就念中文讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)單詞，然后再比對(duì)。我班就有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，他英語(yǔ)一點(diǎn)都不懂，但是他每天都會(huì)要求孩子背英語(yǔ)單詞，而且不僅是要求順著背，還要求學(xué)生能流利地倒著背，我們暫且不去理會(huì)這倒背單詞的方法可不可取，這位家長(zhǎng)的精神還是很值得稱(chēng)贊的。教育工作不僅需要教師的嚴(yán)格教學(xué)，還需要家長(zhǎng)的監(jiān)督把關(guān)，只有雙方一起努力，才能更好地搞好英語(yǔ)教學(xué)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們遇到很多的困難和挫折，但是我們堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”的原則，堅(jiān)持“這一秒不失望，下一秒才有希望”的信念，堅(jiān)持“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！钡睦鄯e原則，堅(jiān)持“我們走得很慢，但我們從不放棄”的理念，相信我們一定會(huì)戰(zhàn)勝困難，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中不斷取得進(jìn)展。

(責(zé)任編輯周侯辰)