品讀古典詩詞享受審美樂趣

古典詩詞是中華民族文化的寶貴遺產，佳作浩如煙海，極富欣賞價值。多讀古典詩詞，感受詩詞中的美，是提高語文素養的一條重要途徑。如何引導學生欣賞古典詩詞的美，激發他們學習的熱情，以此來提高他們的修養，并逐步培養他們感受美、挖掘美、品味美的能力，這是廣大語文教育工作者義不容辭的責任，也是讓許多語文教師感到頭疼的問題。根據筆者的教學心得，可嘗試從“六美”入手，讓學生學得開心，教師教得輕松。

一、讀出音韻美

一般來講，古典詩詞的語言都講究押韻，平仄有序，富有節奏，讀來朗朗上口，韻味無窮，具有聲韻和諧的音樂美。因此，教師應引導學生在讀上下工夫。非讀不能見其情，非讀不能見其美，非讀不能見其意。必須反復地朗讀，這樣，詩歌的節奏和韻律才能激起人們的情感，給人以音樂美的享受。如《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》：“迢迢／牽牛／星皎皎／河漢／女纖纖／擢／素手札札／弄／機杼終日／不成／章……”十句中有六句用了疊詞，不但讀來朗朗上口，而且增強了全詩纏綿的情調。正確的停頓，富有節奏的朗讀，讀出古典詩詞的神韻，可使學生較快地進入賞析古詩的角色，體會到行云流水般的美感，并在理解的基礎上加以背誦。我們在平時的教學中，可以經常進行一些古典詩詞的朗誦比賽，也可舉行古典詩詞的書法比賽展覽，在反復的讀寫中體味古典詩詞的音韻美。

二、品味語言美

語言凝練、含蓄，用詞準確、生動是詩歌語言的特色。詩人的奇思妙想流露在字里行間。指導學生學習詩歌時，必須要求學生多讀，反復推敲，仔細品味那些經過作者精心錘煉的語言精華，這樣才能使學生體會到作者遣詞造句的匠心，才能品味到詩歌的語言美。如：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，這里一個“排”字，形象地寫出了晴空鶴飛沖天的動人圖景。“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，一“浮”一“坼”，把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動。白居易的《錢塘湖春行》更是遣詞造句的典范，“水面初平云腳低”的“平”寫出了春水新漲；“低”字寫出了云腳低重，接近水面；“幾處”、“誰家”寫出了初春時分，飛鳥不多。在平時的詩詞教學中，我經常要求學生品析這種語言的煉字之美，并要求在作文中仿效。

三、想象圖畫美

許多古典詩詞是歌詠風物的，語言極富繪畫美。我們只有展開豐富的想象才能感受其美，獲得美的熏陶、美的享受。如，賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”讀了這首詩，在我們眼前顯然浮現出一幅楊柳的圖畫，那嫩綠的新葉絲絲垂下，在春風的吹拂下，有著一種春的氣息和活力。再如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，紅綠相間，好一幅美麗的蓮葉荷花圖。還有杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”讓人感受不到秋天絲毫的悲涼，展現在眼前的是一片橘黃的楓樹林。在我們的教學中，如果能讓學生拿起他們的畫筆以色彩繪景、狀物、抒情，那將收到意想不到的藝術效果，既渲染了美的意境，又激發了豐富的聯想，真可謂情趣無窮矣!

四、體驗人情美

古詩詞中體現人情美的詩句俯拾即是。孟郊的一首《游子吟》道盡了天下慈母對兒女的愛和兒女對父母的一片孝心，曹植《七步詩》中的“本是同根生，相煎何太急”發出了對手足同胞之情的呼喚，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”體現了與友人的無限依戀之情。在古典詩詞中更是不乏表現對祖國、對人民大愛的詩句：杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，陸游的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。這些詩句真可謂驚天地、泣鬼神。學生如果熟讀成誦，定會被深深感染。

五、領會意境美

意境作為一種藝術境界，是由主觀思想情感和客觀景物環境交融而成的意蘊或形象，它的特點是情景交融、如詩如畫、虛實結合、意蘊豐富，啟迪讀者不盡的聯想和想象。在讀詩歌時，我們以欣賞的角度去讀，仔細感受作者所描寫的景物，揣摩詩歌的意象，就會領悟到作者所創造的意境美。古典詩詞所描繪的意境似國畫中的白描手法，寥寥數語所營造的意境恰如寥寥幾筆所勾勒的線條畫一樣，能產生一種余味無窮的美感。如，馬致遠的《天凈·沙秋思》用了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種事物、九個細節構成一幅畫面，極力渲染悲涼的氣氛，充分表現一個長期漂泊異鄉的人的惆悵之情。這些詩句，韻味無窮，讓人咀嚼不盡。

六、領悟哲理美

很多詩詞蘊含著哲理美，富有情趣，包括人生的真諦、萬物的奧秘、自然規律等。如，龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”倡導的是一種默默無聞、無私奉獻的崇高精神；杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”體現只有站得高，才能望得遠的人生哲理；蘇軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”告誡人們當局者迷，旁觀者清；“小荷才露尖尖角”告訴人們新生事物剛剛嶄露頭角；“新竹高于舊竹枝，全憑老桿來扶持”告訴人們新秀的成長需要老一輩的培養、關懷。學生學習這些詩詞，對精神的提升、習慣的養成、人格的塑造，都起著不可估量的潛移默化的作用。

誦讀經典詩詞是提高學生語文素養的重要途徑，讓我們充分發揮學生的主動性和創造性，培養他們對古典詩詞的品味能力，真正獲得思想上的啟迪，享受審美的樂趣。

(責任編輯韋雄)