新課改下初中英語(yǔ)有效教學(xué)的探索與實(shí)踐

基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，而課堂教學(xué)改革的最主要體現(xiàn)就是提高課堂的有效性。只有提高了課堂的有效性，課堂教學(xué)改革才能實(shí)現(xiàn)它真正的價(jià)值。有效的教學(xué)是所有教育教學(xué)改革的共同追求，是我們教師工作永恒的主題。一節(jié)課中，只有體現(xiàn)了課堂的有效性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，刺激他們的多層次思維。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：課，是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星。怎么才能使這顆火星更耀眼、更引起學(xué)生的注意呢?這就要求我們教師必須在新課程理念下開(kāi)展英語(yǔ)有效教學(xué)。

什么是英語(yǔ)有效教學(xué)呢?它是指教師在通過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)之后，學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或進(jìn)展。也就是說(shuō)，學(xué)生習(xí)得了英語(yǔ)方面的某種技能或技巧，或這一技能或技巧得到了提高或改善。如何才能優(yōu)化課堂，開(kāi)展和實(shí)施英語(yǔ)有效教學(xué)呢?本人認(rèn)為做到以下幾個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。

一、深入了解學(xué)生，搞好學(xué)情分析

研究學(xué)生、了解學(xué)生是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的前提之一。深入而具體地做好學(xué)生學(xué)情分析，可為教師備課及課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)施的對(duì)象是學(xué)生。此外，良好的教學(xué)構(gòu)思和創(chuàng)意都有較強(qiáng)的針對(duì)陛，都需要對(duì)學(xué)生有真切、深入的了解。否則，教學(xué)的實(shí)施與進(jìn)展可能危機(jī)四伏、無(wú)法進(jìn)行，何談?wù)n堂的有效陛?

二、課前準(zhǔn)備充分，備課的目標(biāo)要有實(shí)效，教學(xué)目標(biāo)要明確

新課程理念要求教師備課的有效目標(biāo)必須是既注重學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)的過(guò)程。此外，備課形式也應(yīng)該是豐富多彩、靈活多樣的。例如，學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)集體備課，然后教師再根據(jù)各個(gè)班級(jí)不同的狀況，適當(dāng)修改備課內(nèi)容；而對(duì)于一些教齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)高的骨干教師和優(yōu)秀教師，應(yīng)倡導(dǎo)他們?cè)跁旧稀包c(diǎn)劃批注”，從而讓他們能騰出更多的時(shí)間和精力搞研究。備課是教學(xué)開(kāi)展的前提，是教師上好課的關(guān)鍵，如若備課馬馬虎虎、草草對(duì)待，教學(xué)效果可想而知。因此，多花點(diǎn)精力研究如何備好課，實(shí)際上是磨刀不誤砍柴工。所有教師都不能忽視備課的重要性，要大力倡導(dǎo)和實(shí)施有效備課。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的確定，一方面應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的智力水平，了解學(xué)生什么知識(shí)已經(jīng)掌握了，了解學(xué)生的接受能力；另一方面也應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及愛(ài)好、性格特點(diǎn)，以便積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。只有這樣，我們才能在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中做到“有的放矢”，讓每一位學(xué)生都能積極地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第九單元Do you want to go to a movie?主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用want來(lái)談?wù)摵捅磉_(dá)自己的喜好；學(xué)習(xí)運(yùn)用表示品質(zhì)的形容詞來(lái)表達(dá)自己喜好的理由；學(xué)習(xí)連詞and和but的用法；鞏固行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和名詞單、復(fù)數(shù)的構(gòu)成。教師通過(guò)“介紹電影，談?wù)撓埠谩焙汀爸朴営?jì)劃”這兩個(gè)話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一，根據(jù)自己的喜好，搜集奧斯卡電影資料，進(jìn)行介紹；任務(wù)二，學(xué)習(xí)“表達(dá)計(jì)劃安排”的有關(guān)知識(shí)；任務(wù)三，學(xué)寫小作文，掌握“陳述理由”的方法和正確使用表示品質(zhì)的形容詞。明確了本單元的主題是談?wù)撓埠煤椭朴営?jì)劃后，圍繞這兩個(gè)主題開(kāi)展一系列的交際活動(dòng)，讓學(xué)生正確使用want和like來(lái)談?wù)摵捅磉_(dá)自己的喜好并學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的話題，貼近學(xué)生的生活，而且通過(guò)互相介紹自己的喜好和偏愛(ài)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。在這個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo)的前提下，學(xué)生很快記住了多種電影類型的單詞和一些表示品質(zhì)的形容詞，掌握了陳述理由的表達(dá)方法，并且能學(xué)以致用地制訂計(jì)劃，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，減少無(wú)效環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)。教師要作出合理的教學(xué)安排，即每堂課教學(xué)的重點(diǎn)要突出，教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟的設(shè)計(jì)等都必須遵循一定的教學(xué)規(guī)律：從簡(jiǎn)到繁、由易入難、循序漸進(jìn)。

2，多花心思構(gòu)建語(yǔ)言情境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是在課堂中進(jìn)行的，可難免有學(xué)生帶著應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，此時(shí)效果可能并不理想。但如果教師能在課堂教學(xué)中有意地精心創(chuàng)設(shè)自然習(xí)得的環(huán)境，即情境，有目的、有系統(tǒng)地把知識(shí)逐步傳授給學(xué)生，使他們能在非常自然的環(huán)境中接觸語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生就會(huì)自然而然地、不由自主地融入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，其學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)大大提高，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

讓學(xué)生在“生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中顯得尤為突出和重要。教師如能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，合理選取素材，模擬語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，一定能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，收到事半功倍的效果。例如我在教學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)第八單元When is your birth—day?這一內(nèi)容時(shí)，正值學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，彼此需要更多的了解，彼此的生日是他們挺想知道的。在課堂上我一提出這個(gè)話題，教室就“炸開(kāi)了鍋”，學(xué)生們很熱烈地交流起來(lái)。我趁熱打鐵，又提出一個(gè)話題：“Do you want toknow my birthday?Please guess。and if you are right。1will give you a gift，”課堂氣氛一下子進(jìn)入高潮，所學(xué)的月份和日期的表達(dá)被學(xué)生充分加以使用。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要就是因?yàn)槲宜玫牟牧鲜酋r活的，也正是學(xué)生所關(guān)注的，把這樣的材料引入課堂，學(xué)生就非常樂(lè)于參與互動(dòng)。

3.減少無(wú)效環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在課堂中，教師應(yīng)盡量減少無(wú)效環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的聽(tīng)力教學(xué)方面，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)取關(guān)鍵詞或關(guān)鍵部分：when，where，who，what，how，why等等，且不應(yīng)該逐詞逐音地聽(tīng)錄音，而要以短語(yǔ)為單位去捕捉各個(gè)句子甚至整個(gè)段落的大意。這樣，聽(tīng)力材料中一些令人頭疼的生詞等學(xué)生就可以忽略不計(jì)了。再例如，在閱讀課的教學(xué)中，教師教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力及綜合能力，教學(xué)生如何提煉文章中的topic sentence，如何概括文章各段的main idea，分析文章是按照何種關(guān)系來(lái)組織的等等，學(xué)生如果這方面的能力得到了培養(yǎng)與提高，就能發(fā)展自己的興趣愛(ài)好：讀英文報(bào)紙、雜志、小說(shuō)等等，而教師只要對(duì)少數(shù)幾個(gè)學(xué)生難理解的詞、句稍作講解便行了。減少無(wú)效環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的拓展、技巧及能力的培養(yǎng)意義重大。

4.創(chuàng)建生態(tài)課堂，提高課堂時(shí)間的利用率。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要讓教師、教材、課堂適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生態(tài)的英語(yǔ)教學(xué)課堂，并把課堂交還給學(xué)生，讓其充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而不是讓學(xué)生自己完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。教師若想提高課堂效率、減輕自身教學(xué)負(fù)擔(dān)，客觀上講，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)才行。為此，教師應(yīng)教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性；運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，幫學(xué)生樹立自信心；傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生找尋良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高對(duì)知識(shí)的吸收率；利用英文小幽默、表演、猜謎、游戲、競(jìng)賽、英文歌曲、英文電影等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過(guò)以上一些手段和措施，才能將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。

四、及時(shí)、有效、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)

首先，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師就要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如中等偏上的學(xué)生回答出了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這是正常現(xiàn)象，但對(duì)于后進(jìn)生或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，能開(kāi)口回答問(wèn)題就已經(jīng)是一個(gè)進(jìn)步了。因此，教師要明白這一點(diǎn)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待。

其次，教師不僅對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)要給出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，而且對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)出來(lái)的良好的思想品質(zhì)，正確的人生觀、價(jià)值觀，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度等均要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確思想的引導(dǎo)。

再次，課堂教學(xué)中教師及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能僅注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的參與度，合作交流的意識(shí)和情感、態(tài)度的發(fā)展。如教師可以用“Good”，“Not bad”，“Excellent”，“Very good”，“Perfect”，“Fantastic”等不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生；也可以用“You should do better”“Try it again”“Come OIL I thinkyou can\"等一些激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)一部分表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，讓他們更有信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。教學(xué)中教師要努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，善于為不同層次的學(xué)生提供不同的展示自己的機(jī)會(huì)，并及時(shí)地、有針對(duì)性地做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使之迅速體驗(yàn)成功，建立自信。這樣既避免了評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的單一性，又注意了評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的多樣化和有效性，從而促進(jìn)了英語(yǔ)的有效教學(xué)。

五、課后勤反思、多總結(jié)

為進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，分析整節(jié)課或某一具體環(huán)節(jié)的成功或失敗的原因，并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。經(jīng)過(guò)不斷的反思和總結(jié)，教師可以逐步調(diào)整教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的有效教學(xué)。

學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法。在“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”教學(xué)理念引領(lǐng)下的課堂教學(xué)，教學(xué)有效性的重要意義顯得尤為突出。課堂教學(xué)的高效性是廣大教師所共同追求的，以上我所談到的僅是提高課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)方面。相信只要我們每個(gè)教師具有一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想，課堂教學(xué)一定會(huì)是有效的，一定會(huì)成為學(xué)生全面發(fā)展的最堅(jiān)實(shí)的陣地!