讓巧婦有米可炊

牽動億萬人的高考已落下帷幕，又一批考場優秀作文誕生了。這些優秀作文在素材上無不表現出新穎、準確、深刻、充分等特點。不過優秀作文畢竟為數不多，尤其農村中學的學生，由于見識較少，他們在作文素材應用上一般都存在著素材陳舊、素材不豐富、素材內容不具體、素材應用不恰當、素材不真實或素材缺乏典型性等問題。這些問題的出現，原因其實是顯而易見的。

第一，現在的學生并未完全從應試教育的牢籠里解放出來，特別是廣大的農村學生，他們必須牢牢地抓住書本，在題海里日夜奮戰。“三點一線”式的生活限制了他們的視野，使他們與豐富多彩的社會生活暫時“絕緣”。他們對時尚話題、新鮮事物、熱點問題的了解是不及時、不全面、不深入的。第二，語文學科在高中階段客觀上來講是弱勢的。不能比數理化以及英語更能引起學生的重視，更不必說這處于語文附屬地位的作文了。因為對于提高分數，數理化似乎來得更快更有效。第三，見過的素材其實也很多，但因為沒有深入思考和注意收集記憶而與之失之交臂。

如果把寫作比作做飯，把學生比作巧婦，那么素材就理當是米了。如何讓我們的巧婦有充足的、好的米來做飯呢?

一、立足課本

課本的內容都是精挑細選的，它為我們的寫作提供了古今中外的、形式多樣的豐富素材。我們應該充分地開墾這塊肥沃的土地。不論是詩歌中的名句，還是傳記中的人物；不論是雜文中的精彩觀點，還是文章作者的坎坷人生，都是極好的素材。如，使報告文學《包身工》成功面世的作者夏衍深入實地進行艱險的調查；《鴻門宴》中項羽的優柔寡斷；李白《將進酒》中“天生我材必有用，千金散盡還復來”所表現出的自信；《荀子》的精彩論述“學不可以已”；魯迅《拿來主義》中所提倡的“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”的深刻主張以及引人深思的契訶夫的《裝在套子里的人》中別里科夫的套子等。教師在教授這些內容的時候應有意識地啟發學生思考如何將它們應用到寫作中來。

二、放眼課外

光有課本上的積累還是不夠的，因為既然是經典，所以必須有一定的時間沉淀。現在的熱點、焦點以及重大事件課本的反應是滯后的，所以我們還必須要把目光投向課本之外。可是，現實生活的范圍是無窮大的，如何在有限的時間內獲得最大數量的有效素材呢?方法是有的。一要訂閱雜志。現在的教輔非常豐富、種類繁多，可謂想要什么有什么，較優秀的有重慶出版社出版的《作文素材》、上海新讀寫雜志社出版的《新讀寫》，不一而足。它們不僅能提供源源不斷的新鮮素材，而且還有佳作選登，更有技法點撥。對于想提高寫作能力的師生來說可謂省時、省力又省心。二是多渠道獲取信息。現在的信息獲取渠道是多樣的，網絡、電視、廣播、報刊都可以為我們提供素材。比如，有的電視新聞節目會講天南海北的故事，有些內容真是觸目驚心，發人深省的。如果在恰當的時候寫進文章，也是會給讀者震撼的。

三、多角度思考

一個新素材如果大家都寫，而且角度一致，這個“新”也就不新了。怎樣才能發人之未發呢?那就是多角度思考。正所謂“橫看成嶺側成蜂，遠近高低各不同”，同一個素材，換一個角度思考或許能得到新的見解。如，《廉頗藺相如列傳》的“將相和”一段，從藺相如的角度可以說明：①小不忍則亂大謀。②寬容的力量。③個人利益應服從集體利益等。從廉頗的角度能夠說明：①知錯能改，善莫大焉。②顧全大局，個人利益應服從集體利益。③敢作敢當等。從他兩個人共同的角度則可以看到：①團結的力量。②友誼的真正內涵等。另外還可以從舍人的角度來分析：①看問題要全面，不能瞎子摸象。②看問題應透過現象看本質，不能被假象蒙蔽。素材應用的至高境界是“人無我有，人有我優”，多角度思考肯定能寫好文章。

四、建立素材簿，注意記憶

俗話說，好記性不如爛筆頭，這話一點不假。記性再好，東西多了就記不住了，而我們需要記憶的素材恰恰很多，而且它們分布在各個角落，零散得很。加上它們在不同時間出現，結果是記住后面，忘了前面，顧此失彼。所以要建立素材簿，及時把它們收集起來。建議是那種小而厚的像字典一樣的簿子，便于攜帶和翻閱。值得提醒的是，一定要將自己對人、事、物的理解看法同時記下。記下了，但在考試寫作時想不起來還是白搭，所以應適時翻閱、思考、記憶。

當然，關于作文素材絕不是一言兩語所能詮釋清楚的，說到寫作又豈止是素材的問題。寫作能力的提高更非一蹴而就。我們教師應盡早開始培養學生的良好習慣。經過長期的全面的有步驟的訓練，我相信我們的巧婦們會有充足的好米下鍋，并且煮出一鍋香噴噴的好飯來!

(責任編輯韋雄)