電子白板的交互功能在課堂中的有效應(yīng)用

編者按：現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合，為教師的信息素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高推開了一扇窗。信息技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)的“單元整體教學(xué)數(shù)字化互動課堂”的探討，改變了線性呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的缺陷，以非線性、超文本的資源使得教學(xué)生成更加靈活，使得語文課程走向開放和民主。常州市電化教育館戴曉娥老師及她的研究團(tuán)隊(duì)正圍繞以上主題，作了切實(shí)的實(shí)踐、探索，創(chuàng)造了豐富的經(jīng)驗(yàn)，很有新意。

交互式電子白板是信息技術(shù)與課程整合研究進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新技術(shù)手段，它由一塊壓敏式屏幕和與之連接的計(jì)算機(jī)和投影儀組成，它的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的互動式課堂教學(xué)又掀起了一波新的浪潮。

在課堂教學(xué)中，教師可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動，拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如，在教學(xué)六年級上冊第四單元綜合學(xué)習(xí)的課外拓展部分時，教師為了讓學(xué)生了解更多的民間文化，從交互式白板的資料庫中調(diào)出了泥人，皮影戲，變臉，刺繡、戲曲等多種不同的學(xué)習(xí)資源，并用拉幕的功能一一展示這些圖象，然后讓學(xué)生用答題器快速搶答，當(dāng)學(xué)生說到其中的一種民間文化樣式時，教師就再次運(yùn)用了交互式白板技術(shù)，將事先存放在資料庫中的相應(yīng)圖片，拖放出來用圖片代替文字，這樣既用圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又變欣賞圖片和進(jìn)行板書這兩個環(huán)節(jié)為一個環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時間，極大提高了課堂效率。由此也大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們了解了更多的民間文化，為知識的積累打下了良好的基礎(chǔ)。

用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。如教學(xué)拓展部分“生旦凈丑”等詞語時，教師運(yùn)用了白板技術(shù)將成語和圖片都顯示在白板上，交流完意思后，為了及時得到同學(xué)們的反饋信息，教師利用白板中的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接連線，在成語邊上邊批注，邊講解，通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅有效地掌握了成語，從中也學(xué)到如何進(jìn)行批注，課堂的效率大大地提高了。

另外，學(xué)習(xí)課文的一些重點(diǎn)詞句時可以運(yùn)用白板的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中。如上《姥姥的剪紙》這課時，教師要學(xué)生體會作者用“拴”字的傳神，她首先將這段話反映在白板上，然后用白板的拖放功能，將“拴”這個字放大，學(xué)生的注意力被迅速地集中在這個字上，從而，聯(lián)系上下文理解詞義，體會作者選字用詞的妙處。

相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，教師的教學(xué)也由高高地站在講臺上變?yōu)榱俗叩酵瑢W(xué)們中間，與學(xué)生一起交流閱讀的感悟，一起學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以站在白板面前，在白板上勾畫，談自己的閱讀體會。由此，有效地調(diào)動了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)湖塘鎮(zhèn)周家巷小學(xué)）