淺議如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

激發(fā)興趣是課外閱讀指導(dǎo)中的重要環(huán)節(jié)。

一、 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的課外閱讀狀況及原因

為了解現(xiàn)在我校學(xué)生的課外閱讀狀況，2009年1月份，筆者以低、中、高年級的部分學(xué)生和學(xué)生家長為調(diào)查對象，隨機(jī)發(fā)放了270份調(diào)查表，從每天用于讀課外書的時(shí)間、擁有課外書的數(shù)量、讀課外書的目的以及家長對孩子讀課外書的態(tài)度等16個(gè)方面，了解小學(xué)生的課外閱讀情況。從調(diào)查表反饋的情況來看，我校小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。在被調(diào)查的270名學(xué)生中，有31．5％（85名）的學(xué)生家中幾乎沒有課外圖書，有27．4％（74名）的學(xué)生平時(shí)很少或幾乎不看課外圖書。進(jìn)一步分析，在這被調(diào)查的270名學(xué)生中，有17名后進(jìn)生，而這17名后進(jìn)生中的94％（16名）家中沒有課外圖書，平時(shí)也幾乎不看課外圖書。究其原因，這16名學(xué)生反映的情況基本一致：家長不允許買課外書，在學(xué)校老師也不給看；家長的看法也基本一樣：課本知識尚且掌握不牢，還鼓勵(lì)他們看那些與考試無關(guān)的“閑書”，那豈不是本末倒置、緣木求魚？

仔細(xì)分析，造成這一現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個(gè)方面：（1） 從學(xué)生家庭看，家長文化素養(yǎng)普遍不高，對課外閱讀，尤其是有意識地為孩子的課外閱讀提供條件的很少。再加上有很多孩子的家長外出務(wù)工，祖輩的監(jiān)護(hù)更不會關(guān)注孩子的課外閱讀；（2） 從教師方面看，教師們習(xí)慣于把課外閱讀推向家庭一邊，認(rèn)為課外閱讀是課堂之外的事情，總是責(zé)備家長多，自己關(guān)注少，或者有關(guān)注也是即興的多，有計(jì)劃有指導(dǎo)的少；（3） 從學(xué)生自身看，許多孩子還是喜歡看書的，但能接觸到的課外書籍量少涉及的面窄；（4） 從學(xué)校方面看，圖書室雖然藏書很多，但缺乏制度上的督促，使用率很低，沒有發(fā)揮應(yīng)有的效益。

二、 多管齊下，積極探索，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀

針對我校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，圍繞如何激發(fā)他們的課外閱讀興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，一年多來，筆者進(jìn)行了一些積極的探索與實(shí)踐。

1 取得家長的理解和支持，為孩子的課外閱讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。我通過家長會，積極向家長特別是后進(jìn)生家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文素養(yǎng)的重要意義。另外，我與家長積極交流創(chuàng)設(shè)良好家庭讀書氛圍的方法，（1） 家長為孩子選擇合適的書籍，例如：故事、童話、名著等，引導(dǎo)孩子慢慢從閱讀圖畫類的書籍轉(zhuǎn)向文字類的。同時(shí)家長自己也要做好榜樣，多聽孩子講講對讀書的看法，不要逼孩子去讀。（2） 在家庭營造一個(gè)共同閱讀的氛圍，建議家庭盡可能設(shè)置一個(gè)書架，分區(qū)分類放置書籍；（3） 家長要巧妙引導(dǎo)孩子讀書，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，把讀書與高興的、愉快的事聯(lián)系在一起，讓孩子覺得讀書是快樂的，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；（4） 父母要用多種方式與孩子一起閱讀，如互相討論，辨論等讓孩子理解書中的內(nèi)容，引發(fā)孩子閱讀的興趣；（5） 要尊重孩子，讓孩子選擇是否與父母一起閱讀等。

2 提高教師的認(rèn)識，推薦適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的讀物。小學(xué)生的個(gè)性在生活中表現(xiàn)比較明顯，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物，才能生發(fā)興趣。比如：針對性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事，如《愛因斯坦傳》《李四光》等；性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生，向其推薦英雄保家衛(wèi)國具有戰(zhàn)斗場面的讀物，如《岳飛全傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《林海雪原》等，喜歡音樂的學(xué)生引導(dǎo)他們多讀《聶耳》《貝多芬》的故事；喜歡文藝、體育的學(xué)生向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事。投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，點(diǎn)燃他們的希望之光。

3 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，建構(gòu)相應(yīng)的課外閱讀目標(biāo)，滲透課外閱讀方法指導(dǎo)。例如，后進(jìn)生的一個(gè)共同特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自卑，學(xué)習(xí)沒有耐心，沒有成就感。針對這一特點(diǎn)，我耐心指導(dǎo)，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則和各年級學(xué)生的特點(diǎn)，建構(gòu)相應(yīng)的課外閱讀目標(biāo)。第一步，讀正確。這是課外閱讀的基礎(chǔ)，是起點(diǎn)也是重點(diǎn)。教師利用各種機(jī)會讓他們展示，及時(shí)鼓勵(lì)，樹立信心；第二步，做摘記：要求學(xué)生根據(jù)自己對讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點(diǎn)、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語等，及時(shí)分類摘抄在筆記本或卡片上。第三步，寫提要：把讀物的內(nèi)容、要點(diǎn)、基本情節(jié)等進(jìn)行歸納縮寫。這種方法能培養(yǎng)分析、綜合、比較、概括的能力。第四步，寫心得：寫出自己的感想和收獲，最常見的一種是寫讀后感。

一年多的努力，取得了一些明顯的效果，但也存在著一些發(fā)人深思的問題，例如：農(nóng)村孩子家長的素質(zhì)較低，要改變他們的觀念絕非一朝一夕的事；后進(jìn)生在課外閱讀過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，也是不可回避的問題。但我相信，只要堅(jiān)定信心，科學(xué)指導(dǎo)，把激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高他們的語文素養(yǎng)作為教師和家長義不容辭的責(zé)任，課外閱讀之花將開得更加絢麗，更加燦爛。

（作者單位：南京市江寧區(qū)土橋中心小學(xué)）