《心情故事》教學實錄

一、 看表情，猜心情

師：今天，張老師與同學們一起玩個游戲——“看表情，猜心情”，仔細看看表情圖，猜猜它們各表示什么心情？

師：（出示笑臉圖）瞧，他眼睛瞇成一條線，樂得咧開嘴。這幅表情圖應該很容易猜出來。

生：高興、快樂、愉快、開心、興奮、激動。

師：（出示難過的表情圖）你看這幅表情圖，愁眉苦臉，嘴角往下掛。看這幅表情圖，它代表什么心情呢？

生：難過、傷心、痛苦、悲傷、無奈。

師：（出示憤怒的表情圖）這幅表情圖，板著面孔，冷冷地瞪眼，咬牙切齒。誰來說說這幅表情圖代表什么心情呢？

生：憤怒、生氣、憤恨、痛恨。

師：（出示淚流滿面的表情圖）你們看這幅表情圖，淚流滿面，它表示什么心情呢？

生：悲傷、痛心、哀愁、傷心。

師：（出示驚恐的表情圖）這幅表情圖，臉慘白慘白的，嚇得眼睛瞪得大大的，誰能猜得到它表示的心情？

生：驚訝、驚慌、害怕、畏懼、恐慌、心驚膽戰。

師：（出示得意的表情圖）仔細觀察這幅表情圖，昂著頭，戴著墨鏡，一副沾沾自喜的樣子，誰能猜出它表示的心情？

生：得意、驕傲、自大、洋洋自得。

師：（出示傲慢的表情圖）看看這幅表情圖，眼睛往上翻，不屑一顧的樣子，你們能猜出來它表示的心情嗎？

生：傲慢、不可一世。

師：（出示害羞的表情圖）瞧，這幅表情圖上，臉漲得通紅，低眉垂眼，誰能猜出它表示的心情呢？

生：害羞、不好意思、難為情、慚愧。

【設計意圖】課伊始，采用學生喜歡的形式“猜謎語”，謎面是神情各異的8副表情圖，簡單幾筆勾勒出了人的基本情感“喜怒哀樂”，有利于調動學生的興趣，激發學生的情感，使學生初步感受到，不同的心情，表情也各異。在這一活動中，教師準確地描述不同的表情圖，為后面學生描述表情做好鋪墊。

二、 說表情，猜心情

師：這么多的表情，你們都猜出不同的心情，真了不起。生活中的我們，每時都有著表情，特別是小孩，表情比這表情圖更豐富、生動。

師：（出示小姑娘高興的照片）瞧，這位小姑娘，誰瞧出來她心情啦？

生：她很高興。

師：你從哪兒看出她很開心？

生：小姑娘笑得眼睛瞇成一條線。

生：你瞧她，嘴巴咧開像月牙。

師：誰能按照一定的順序說一說的小姑娘的表情？瞧，她多開心呀！接下去怎么說？

生：瞧，她多開心呀，眼睛瞇成一條線，咧開嘴巴，露出潔白的牙齒！

師：你觀察得很仔細，能抓住眼睛、嘴巴和牙齒來描述出她愉快的表情。

生：她嘴角一揚，露出兩個小酒窩。

師：聽了你的描述，我們都感到她很開心。你描述得很成功。

師：（出示四幅學生喜怒哀樂的照片）你們看，這四位小朋友臉上的表情各不一樣，請小朋友們任選一幅照片，仔細觀察，像剛才一樣，用一兩句話說說他們臉上的表情。自己先練練。

生：瞧，第一個小男孩，愁眉苦臉，嘴角往下掛，好像快哭了。我想，他是不是受了委屈？

生：第三幅照片上的男生板著臉，瞪著眼睛，牙齒咬得緊緊的，快要發火了。

生：第二位小姑娘雙手舉著像兔子的耳朵，一臉燦爛，樂得合不攏嘴。

生：第四幅照片上的小女孩低著頭，翹著嘴巴，一定是不開心啦！

師：你們描述得都很生動，將他們高興、難過、憤怒、委屈的樣子說出來啦！

【設計意圖】出示生活中學生高興、難過、氣憤等表情特別明顯的照片，將學生的視線從表情圖引向日常生活中熟悉的同學的臉，并感受到小朋友臉上的表情更豐富、更生動。考慮到三年的學生在觀察的指向性和集中性上存在差異，有的學生觀察較仔細，有的同學看后沒有留下什么印象，在這一活動中，要求學生用語言表達自己的觀察到的表情特征，逐步引導學生抓住不同表情中眼睛、嘴巴等特點用準確的語句來描述，力求做到描述準確、生動。

三、 說心情，講故事

師：瞧，這是我在校園里捕捉到的一張燦爛的笑臉，你們看，她是誰呀？誰也來用一兩句話描述一下她的表情？

生：賀老師眼睛瞇成了一條線，樂得合不攏嘴，她笑得多甜呀！

師：你將賀老師的表情描述得很細膩，聽了你的描述，她的快樂感染了在場的每一個人。那讓我們來猜猜，賀老師遇到什么事這么開心？

生：賀老師班的學生取得了好的成績。

生：賀老師的女兒給她一份驚喜。

生：賀老師今天過生日，收到女兒的禮物。

師：究竟是什么原因呢？賀老師正好坐在后面聽課，我們還是請賀老師本人來為大家揭開這幅照片的秘密，告訴大家照片背后的故事吧！

賀老師：今天我很高興與大家一起來分享這份快樂。大家還記得上學期六一兒童節那場精彩的演出嗎？當時我給大家朗誦了一首詩《螢火蟲》。表演結束時，臺下響起熱烈的掌聲，我走下舞臺，就有許多同學圍著我問這問那，一臉的崇拜，我別提多幸福了！

師：非常感謝賀老師與我們一起分享她難忘的故事。原來，這臉上的表情就像一本書，我們從中能讀出背后的故事。瞧，剛才笑得很甜的那位小姑娘也給我們送來了她的心情故事。我們一起來讀讀。（出示：瞧，我多開心呀，笑得眼睛瞇成一條線，嘴巴咧開。告訴你吧，今天放學的時候，老師發下通知，星期五要秋游，這可是我期盼已久的。想到能與伙伴們一起在草地上做游戲，分享美食，我就忍不住咯咯地笑起來。）

師：小姑娘先描寫了照片上她的表情，接下來講述了讓她高興的事。你們也能像她這樣來講講心情故事嗎？請同學們拿出準備好的照片，同桌輪流說，先說說照片上自己的表情，再講述背后的故事。

（同桌間交流）

師：剛才我看到有的同學講得眉飛色舞，特別帶勁，誰愿意講給大家聽？

生：照片上的我吐著舌頭，多調皮呀！仔細看，我手上拿著泡泡槍呢！那是我五歲的時候，阿姨帶我到公園玩給我買的。我坐在草地上，只要用手指輕輕勾一下泡泡槍，就冒出一連串大大小小的泡泡。在陽光的照耀下，泡泡五顏六色，非常好看！

師：瞧，你吐著舌頭把我們都逗樂了，雖然這是小時候發生的一件事，但你還是清清楚楚地講出來了，謝謝你給我們講述難忘的故事！

生：你們看，我多興奮呀，笑得眼睛瞇成一條線了，張大嘴巴，露出整齊的牙齒。我翹著二郎腿，舒舒服服地靠在椅子上。告訴你們，那天在學校里，我鼓起勇氣，告訴老師我心里一直不敢說的話。回家后媽媽知道了，獎勵我三個好看的手環。瞧，我帶著手環多漂亮呀！

師：聽了你的講述，我覺得照片上的你是多么快樂呀，以后心里有什么事就試著大膽地講出來吧！

生：這張照片是在水上樂園拍的。這粗粗的充滿氣的是滑滑梯，開始我覺得它沒什么好玩的，但是我試了一下，發現這個“特別”的滑滑梯有很多鼓起來的地方，非常滑，玩起來特別的刺激。“嗖”的一下，我就滑了下去，當時心里非常害怕，嚇得我舉起雙手，嘴巴張得大大的，大叫“啊——”，現在想起來我腿都發抖。

師：聽了你的故事，我們仿佛也去水上樂園玩了一次驚險的游戲，特別是你從充氣墊上滑下來瞬間的表情描述得很生動。

【設計意圖】在作文課上，我們根據兒童模仿心理的需要，設法充分發揮“范文”的作用。熟悉的老師講述自己的故事，一名學生以片段的方式記敘照片背后的故事，巧妙地引出范文，引導學生明確本次習作的寫作要點：準確地描述自己的表情，說清楚表情背后的故事。當同桌間拿著照片交流自己的故事時，學生的情感被點燃，通過追憶生活，重溫往事，引發傾吐欲望。學生人人有話可說。

四、 講述心情故事

師：告訴大家一個好消息，我們班級藍板將開辟“心情故事角”，同學們可試著把自己的故事寫到心情故事卡上，寫得好的小朋友，我們會把他的心情故事卡貼到藍板上呢！

（生寫故事，師行間巡視）

【設計意圖】在每個學生講述與眾不同精彩的故事的基礎上，讓他們動筆寫一寫，并激勵他們寫得好些將張貼到班級“心情故事角”上。新的要求和挑戰再次點燃學生的欲望。學生在習作中放飛心靈，表現“真我”，抒寫“真情”。教師行間巡視，及時解決學生的問題，也能夠掌握學生的寫作情況，做到心中有數，并選擇講評對象，選擇較典型的文章來講評，以便更有效地擴大學生的受益面。

五、 賞析片段，點評文字

師：大部分同學寫好了，我們先停下筆，一起來交流同學們寫的文章。（投影學生的照片和習作片段）

生：照片上的是爸爸和我。今年暑假我們去黃果樹瀑布。其實我本來很開心的，爸爸利用暑假帶我出來玩是件好事，我可以欣賞祖國的大好河山和美麗風景。可是，照片上的我一點笑容都沒有，原因有三：1. 風景區阿姨提供的這身服裝，衣料不好，穿在身上，特別難受。2. 項圈太重了，壓得我快喘不過起來了。3. 最重要的是爸爸的一句話觸動了我幼小的心靈。他說：“要是媽媽也能來玩，該多好呀！”于是，我腦海里浮現出遠在蘇州的媽媽，周圍的景色再好看，也提不起我的高興心情了。

師：現在我們大家都明白了，你為什么跟爸爸出去玩，穿著漂亮的少數民族服裝，還一臉的不開心。我想，你爸爸媽媽知道了這些原因，以后會多聽聽你的心聲的，尊重你的想法的。

生：我的百變表情：生日，我鼓起腮幫，/使出吃奶的力，/把蠟燭吹滅。/照哈哈鏡時，/我看見自己變了樣，/忍不住哈哈大笑。/玩鐵索橋時，/我表情緊張，/連大氣都不敢出。/展示手工時，/我得意洋洋秀出我的作品，耶！/我的百變表情，酷吧！

師：你是個愛觀察的小姑娘，捕捉到這么多溫馨、開心的生活畫面。你用小詩的形式串起了一個個的心情故事，讓我們感到你的童年生活多么快樂！

【設計意圖】師生展開情感的平等的對話，只要學生表達的是真情實事，都給予表揚。堅定的認同、熱情地鼓勵，學生獲得成功的體驗。同時覺得作文不是枯燥乏味的作業，而是抒寫生活，表達真情的樂事。

師：生活是絢麗多彩的，每天都在上演著不同的故事，有讓你興奮不已的、有令你難為情的，也有令你困惑、束手無策的……如果你開心，不妨像今天這樣寫下來，與朋友一起來分享你的快樂；如果你難過，也不妨記錄下來，讓家長、老師、同學了解你的心情，一起幫助你；如果你在哪方面表現很突出，也可以記下來，貼到我們的“故事角”里，或投到我們的飛揚廣播站，一展你的風采。多觀察，多動筆，努力用我們手中的筆記錄下我們的成長故事吧！

（作者單位：蘇州市金閶外國語實驗學校）