詩意•真情•童心

讀著郭學萍書稿《詩意語文 博客春秋》，我滿心是喜悅和振奮，恰如初秋清晨的天色，湛藍、明凈而又點綴著片片絢麗的彩霞。

第一次知道郭學萍是2003年一個悶熱的下午。那天上午，南京市舉行了評選學科帶頭人的書面考核，她竟陰差陽錯地在午后才趕到考場。市教研室同志的那份焦急、痛惜和無奈告訴我，這一定是位勤奮向上、成績喜人的好青年。我分明聽見了她委屈的抽泣，心頭頓時聚起一片烏云。

第一次見到郭學萍是在重慶機場。候機時，我與幾位參加全國小語會活動的南京同行海闊天空地閑聊。她上前來打了個招呼就站在一旁，個子不高，一副笑融融的娃娃臉，頂著短發濃黑的“童花頭”。她饒有興致地聽著，不時發出咯咯的笑聲。她就是郭學萍？就是那個錯失評選考試機會的青年人？笑聲清澈、目光坦蕩，好陽光！

第一次聽她的課是參加“大家語文”博客網友會。那次，她執教了一節《學寫兒童詩》。多媒體熒屏上，雪花飛舞，流光溢彩。悠悠的樂曲聲中，她且行且誦、婷婷款款、娓娓涓涓，十分瀟灑。天真的孩子們同她一齊走進夢中、走進詩里，走進了冬天的、春天的童話，一個個詩興勃發，享受詩意的快樂。樂語悄聲告訴我：郭學萍的博客名就叫“詩意的語文”。

第一次同她交談是在2006年的春天。金陵二月乍暖還寒，南京市閱讀教學大賽在小營小學舉行。我是評委，郭學萍被安排坐在我身邊，記錄我評課意見。那次她是參賽者，—節《愛如茉莉》上下來，她自感不滿，有些沮喪?？扇寰漭p輕短語，她又是笑容燦爛、春意盎然了。問你近況，問你問題，同你討論教學的思路和細節，講她的語文課、散文和童話、講她的所思所感所為，還打開手機，讓你欣賞令人忍俊不禁的幽默短信和她自己、她孩子的溫馨照片……讓你很快被一種詩意和青春熱情浸漫。

我很欣賞她在語文教學中的詩意追求。她說：“如果教師需要選擇一種生存姿態，我選擇——詩意的棲居?！痹谒劾铮Z文是一株美麗的樹，樹葉茂盛，鮮花盛開。每一片綠葉，都閃著人性的光芒；每一朵鮮花，都綻放出詩意的笑靨；根，深深地扎入生活的土壤；果，是智慧與靈性的噴發。她認定，語文教學應當“就像一首詩”，給學生一個生成、開放的空間，讓學生的心靈與想象在一個廣闊的空間翱翔。

為此，她十分注重以文本為基礎，根據語境和形象，運用真誠的、唯美的、豐富的、詩性的語言，著力營造一種意蘊和情境，對學生的心靈產生撞擊，讓學生浸潤在詩意般的境界中。她把自己當成學生的大姐姐和好朋友，一起去感受語言的精彩，去體味字里行間的喜怒哀樂，去領悟作者的文外之音。動情時，她與學生們一起笑、一起哭。于是，在她的課堂里，情思飛揚，言語鮮活，學生們天真無邪、激情四溢，馳騁想象、無拘無束，暢所欲言、妙語連珠，那種聆聽、感悟、誦讀和敘述是入情的、真情的，真正受到了深深的教育。

在一幕幕春雨催開路邊野花的日子里，她帶著孩子們高高興興地去春游，讓野草、垂柳、梨花和心中蕩起的漣漪于不經意中化作語文的詩意。當美麗的雪花漫天飛舞的時候，她和學生們一起到雪地里堆雪人、打雪仗，讓銀妝素裹的世界里嵌入點點堆堆的赤橙黃綠，騰起一陣陣歡聲笑語，把詩情和快樂溶為學生的童年。

當下，應試教育的陰魂還在神圣的校園里到處游蕩，她卻執意要讓課外閱讀成為學生們詩意的棲居。她篤信，讀書是件美麗的事兒，是人生一道美麗的風景。引導學生們讀書，對他們生命的理念和詩意是久遠的點撥、永遠的養育。于是，她堅持帶領學生們讀安徒生、莫泊桑、福樓拜，讀冰心、金波、鄭淵潔，讀唐詩宋詞、三字經、兒童詩……她著力引導學生用心傾聽書中的聲音，在動情的誦讀中留住詩意的永恒。

有人問：詩意，為什么彌漫于郭學萍的語文教學里，是那么芬芳濃郁且久久不散？

芮瓊老師說得好：“語文的詩意離不開教師自身具有詩意的精神內涵。郭學萍純真、熱情、好學習、有才氣、童心不泯。她是個性情中人，外表奔放不羈、個性張揚、真誠率直、毫無掩飾，但她實際又很內斂、與人為善、見賢思齊、易被感動。她愛生活，愛學生，善于從日常的人和事物中感受美和善，思緒飛揚、多夢，好像生活在灑滿和煦陽光的童話世界之中。她的課是她為人的自然流露，真實、唯美、平等、和諧，詩般的語言流淌著熱情和愛。我很欣賞也很敬佩她?！豹?/p>

芮老師負責全市小學語文教研工作，是廣大語文教師的領軍人、組織者和好朋友。各區縣令人尊敬的教研員、市品牌中心組卓有成就的青年名師、“大家語文”網嶄露頭角的教壇新星，一位位都鐫記在她心里，每每談起他們，她總是情真意切，欣喜、敬佩、贊賞溢于言表。她對郭學萍的評價是中肯的。

郭學萍的確是性情中人，她常說：“怎么會沒有夢呢？夢是人生的一部分。”

從童年、少年、青年到不太年輕的現在，激情四溢的郭學萍總是做著一個個花花綠綠的夢。夢里有樹的綠陰、花的清芬、蝶蜂的飛舞，清涼的風送來一陣陣干燥的芳香，那是陽光的味道。她有像紅楓一樣殷實而熱切的教育之夢；她有做一名真愛學生、深受孩子喜愛的斯霞式特級教師的美麗的夢。從連云港送教回來，她夢想做一個快樂的“花婆婆”，背著一兜“書”的種子，且行且播，盼著有一天在某個學生心中開出美麗的“魯冰花”。

心理學家說，夢是潛意識在意識疏于防范時候的浮現，因此，對生活的熱愛和快樂的心境會產生彩色絢麗的夢境。郭學萍的夢是不是源泉于她總是那么快樂，那么善幻想，那么愛生活，有理想呢？

郭學萍在生活中總是快樂的。

她快樂，因為她覺得世界很美，太多太多的事物令她感動。

早晨拉開窗簾，看見陽光呼啦呼啦鉆進屋，她心里就感動；午夜，燈光如花，她的心情也泛放在甜甜的夜色中。她愛六月的雨，愛一人站在海邊，在盈盈水世界里從容地放飛思緒；她愛凌晨的雪，她的心會被悄然飄至的柔軟的春雪打動。銀杏葉飄下枝頭，她看到了陽光下空中劃過的美麗的弧線，一種很別致的結實的墜落；出差途中，留在她心頭的是稻田的一片片沉甸甸的金黃；隔著密封的車窗，她依然聽到風疾馳的聲音，這時，一種久違的激動便涌上心頭。一個美麗的貝殼，一朵盛開的蓮花，一株秋色的梧桐，一片橘色的街燈，都會給她帶來快樂。

她快樂，因為她愛學生，她覺得學生都很可愛。

白天她喜歡看學生們上課那種專注的神情，喜歡聽課堂上瑯瑯的讀書聲，喜愛看學生們自個兒快快樂樂地改作文，每到這時，她手背身后，滿教室轉悠，心里快樂地跳起華爾茲。她喜歡孩子們送給她的每一縷微笑，喜歡追尋走廊上學生跳躍的身影，喜歡同庭院里的學生們一起游戲，喜歡學生把小臉貼在玻璃上對她揮手告別時的那份依戀，喜歡他們站在她身邊用手比劃著，然后得意地說：“郭老師，我們比你高了！”看著學生們一張張燦燦的笑臉，幸福就像一根金色的常春藤，軟軟地爬上她心頭。夜晚，對著無聲的電腦熒屏，她總覺得有太多太多的話想說，想說說自己的那些可愛的孩子們，于是，任指尖在鍵盤上翻飛如蝶……她對自己的學生滿情期待，盼著每一株草都開出自己的花，她要竭盡心力給每一朵花開放的時間和理由。

許多年來，郭學萍一直努力不懈、無怨無悔的原因是什么？她說：“我不希望因為自己的松懈而讓孩子們失望，因為我深深地愛著他們?！庇形徽苋苏f過：“一個熱愛生命的人，不是靠自己，而是靠他所愛的東西活著，他離自己越遠，滲透別人越深就越幸福?！惫鶎W萍讓人們看到：愛，會使教師產生智慧和力量，使生命變得充盈而快樂。

郭學萍總是快樂的，還因為她純樸、真實、善良。

她總是盡情地展示自己，竭力地釋放著自己的能量，凡是要求她完成什么任務，她總是盡能竭力全身心投入；凡是研討些什么問題，她總是毫無顧忌率先發言，從不在乎別人說什么。

她坦誠宣稱，不喜歡做紅燭，不喜歡做春蠶，在夢中，她是一株平凡而純潔的百合，展開是一朵花，聚合是一枚果。她所說所做不止，要讓別人看到教師的辛酸與可敬，也要讓人們看到教師的精彩與可愛！真是心胸坦蕩、口無遮攔！在她身上，人們看到了教師做出的奉獻，也看到了教師的詩意才情和教育帶來的快樂。

她總是真心地感受別人的美，心存感恩。感冒了，伏在辦公桌上，同事輕輕地為她披上衣衫，她沒抬頭，因為怕同事看見她已經濕潤的眼睛；教師節，學生們在她跨進教室時，深情地朗誦《紅燭頌》送給她作為禮物，她哭了，任晶瑩的淚水一直在臉頰流淌；聽著被評為“優秀”的同事在臺上述職，看著獲獎者掛上金燦燦的斯霞獎章，一種真摯的感動油然涌起，眼角濕潤、心頭暖暖；期末的最后一天，她總要向全班學生致謝，同時快樂地享受他們的笑容與感激。

郭學萍時常對自己說，真實的才是美麗的、快樂的，如果渴望自己教學中漾起詩意，想讓學生在課堂上敞開心扉真情表白，想看到學生個性飛揚，暢所欲言，就要在生活中做個真實、善良的人！

郭學萍的近似孩童的幼稚與天真常常讓同事們驚詫。

有人問她：“你為什么總是這么快樂？”她說：“為什么不快樂呢？你看，秋天的樹會老，傍晚的陽光會老，但你知道嗎？秋天不會老，心底的童心永遠不會老。”有人說：“你的心理年齡太小了！”“你是真的長不大了！”她說：“我愿意自己永遠長不大，長大就沒有幻想了。沒有幻想的日子是多么可怕啊，我不喜歡。我喜歡做童話中那只永遠不老的彼得兔，擁有最單純的愛，最幼嫩的依戀和最原始的好奇！”

郭學萍能把自己沉潛在生活和教學中，嘗到真正快樂的這一份童心，不正是我們許多人最不知珍惜，而又極易悄然失去的嗎？

這份童心是生命旅途中，綻放在道路旁的那株蔚藍色的矢車菊，那朵純潔的百合花，那顆滾動在荷葉上的圓潤晶瑩的露珠，凝聚著純真、善良和美麗，給身邊的人帶來喜悅。

驀地想起特級教師劉紅在郭學萍博客中的留言，“我們都在追求完美，我們也都會遺留憾失，我們就是在完美與撼失的苦苦輪回中收獲成長。那是生命的成長，是靈性的成長，快樂的、痛苦的、艱難的、掙扎的……成長！”

愿“童心仙子”郭學萍在生命成長的航程中，童心永恒，揣著繽紛的真情彩夢，像快樂的鳥兒一樣，輕盈地飛向前方。

（作者單位，本刊編輯部）