數(shù)學課堂教學中學生傾聽習慣的培養(yǎng)

一、學生傾聽現(xiàn)象的剖析

傾聽就是憑助聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。傾聽是人們?nèi)粘＿M行交際的重要手段，良好的傾聽習慣是人們獲取知識的主要途徑之一。可是在數(shù)學課堂教學中，我們通過觀察發(fā)現(xiàn)：當教師在講課時，有的學生注意力不夠集中，旁若無人地干著自己的事，不清楚教師講的內(nèi)容；當教師提問時，學生不知道教師問的什么或不加思索就舉手；當學生答問時，他全然不顧別人的回答，同學還沒答完有的學生就躍躍欲試準備發(fā)言；小組討論時，有的學生開小差沒有傾聽組內(nèi)同學的發(fā)言，小組的成果不能得到分享。這些都是沒有養(yǎng)成良好傾聽習慣所導致。

通過剖析這些現(xiàn)象，學生不傾聽的原因有：1、學生對課的內(nèi)容、教學形式以及同學回答的問題不感興趣。2、有的學生自我表現(xiàn)欲強，而不去理會其他同學的發(fā)言。3、學生沒有養(yǎng)成一個良好的習慣去傾聽尊重他人發(fā)言。

二、培養(yǎng)學生傾聽的策略

（一）讓生明確傾聽要點。

1、聽老師講課。主要是聽老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)的思維過程。既要聽老師講解、分析、發(fā)言時的每一句話，更要抓住重點，聽好關(guān)鍵性的步驟、概括性的敘述，特別是自己讀教材和預習時發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問題。切忌精力不集中。

2、聽小組發(fā)言。先要獨立思考老師提出的問題，整理自己的思路；準備好在小組交流時說哪幾句話；組內(nèi)同學發(fā)言時，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。要認真記錄，以彌補自己的不足，并分享小組成果，形成小組統(tǒng)一意見。

3、聽全班交流。傾聽和接受他人的數(shù)學思想和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學的發(fā)言，同學間的思想交流更能引起共鳴。因此教師要為學生提供交流的機會，使學生在相互交流中不斷完善自己的方法，這樣可以幫助教師了解不同學生學習數(shù)學和思考問題的方法，加之教師適時的點撥和評價，有利于學生開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。學會傾聽老師和同學的意見，反思自己的想法，有助于促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，增強群體凝聚力。

（二）激發(fā)學生傾聽興趣。

教師要強化語言表達，增強語言表達魅力，利用睿智詼諧的語言激發(fā)學生傾聽興趣。現(xiàn)在的學生喜歡親自動手實驗探索，在《找規(guī)律》中我們可以讓學生親自擺一擺，在《植樹問題》中我們可以讓學生親自畫一畫，在《找次品》中我們可以讓生親自稱一稱……，由于學生喜歡這些活動，教師就可以利用實踐操作來激發(fā)學生傾聽興趣。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學教學中實驗?zāi)M和難點突破，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速度。

（三）教師做傾聽示范者。

教師的行為直接影響學生行為習慣的養(yǎng)成，要使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，教師應(yīng)當首先成為一個良好傾聽示范者。教師的傾聽一方面有助于教師及時了解學生的認知水平，有針對性地調(diào)整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。

三、培養(yǎng)學生傾聽的途徑

1、加強聽算訓練：利用上課前2分鐘對學生進行聽算訓練。如：根據(jù)不同年級教材內(nèi)容進行口算練習，老師念一題，抽生回答一題；教師還可以在新課教學完后念一些判斷題來鞏固所學知識，同時訓練學生的傾聽能力。

2、評價同學發(fā)言。當學生回答完教師的提問后，教師可以讓學生對同學的發(fā)言進行評價。他回答對了嗎？他回答得怎么樣？你還有與他不一樣的答案嗎？他錯在什么地方？你還有什么需要補充的？……為了評價同學發(fā)言，他在同學回答時聽得非常認真，教師應(yīng)對評價得好的學生進行肯定。這樣就促使了學生認真傾聽同學的發(fā)言，提高了學生參與學習的積極性，從而提高課堂教學效果。

3、質(zhì)疑同學答案。當同學回答了某個問題后，你覺得有不理解的或不清楚的地方，你可以向同學質(zhì)疑，讓他給你解釋。通過此環(huán)節(jié)的教學加深了學生對問題的理解和傾聽習慣的培養(yǎng)。

4、復述傾聽內(nèi)容。一些重要的結(jié)論、概念、推理過程或最優(yōu)化的解題方法，當學生回答后，教師可以問其他學生聽明白了嗎？那你把他剛才說的再說一遍。讓學生知道不專心傾聽是要進行復述的。這樣集中了學生的注意力。

5、留下傾聽記錄。學生的注意力保持時間是有限的，再精彩的課總有一部分學生不認真聽講，為了督促學生認真傾聽，我要求學生聽課時要做好記錄，即讓學生上課時邊聽講邊要養(yǎng)成記錄的習慣。在課堂上，我要求學生聽到哪兒，記到哪兒。將重點的概念、公式、法則在課本上勾畫出或記錄上。

6、規(guī)范傾聽習慣。當別人在說時自己要坐好聆聽，關(guān)注別人發(fā)言；當別人在說時自己不要插嘴，當別人在說時自己不要弄出聲響。這樣可以讓生聽得更清楚些，也體現(xiàn)了對別人的尊重。

7、學會課外傾聽。課堂是實施課程改革培養(yǎng)學生行為習慣的主渠道。同樣，課外也是學生培養(yǎng)習慣的好場所。平時，我們可以注意觀察學生與老師、學生與學生是如保相互傾聽的，再把例子引到課堂上對學生進行教育。學生大部分時間還是在課外，在跟家人的共同生活中，如何把校園內(nèi)的培養(yǎng)的傾聽的品質(zhì)在課外得到鍛煉，是我們培養(yǎng)學生傾聽能力思考與解決的一個環(huán)節(jié)，家校共同引導，學生要養(yǎng)成良好的傾聽習慣也就不難了。同時也讓學生將這一良好習慣運用于生活和社會，達到學以致用的目的。

在課程改革不斷深入的今天，加強對學生聽的訓練，就要把“聽的訓練”看作是一項教學任務(wù)，認真去完成。只要堅持面向全體學生，堅持以學生發(fā)展為主，通過持之以恒的訓練，定會在數(shù)學教學園地里，培育出一棵棵新苗，并結(jié)出累累的碩果。

【作者單位：什邡市實驗小學四川618400】