小學(xué)作文教學(xué)與思想品德教育

作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的手段，又是對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育的過程。筆者認(rèn)為，在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、提倡寫真述實(shí)，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)

誠(chéng)實(shí)是一種美德，在小學(xué)生作文中的具體體現(xiàn)是寫真人實(shí)事，抒發(fā)自己真情實(shí)感。這是對(duì)小學(xué)生作文最起碼的要求，也是在作文教學(xué)中滲透品德教育的基礎(chǔ)。

1、嚴(yán)格要求，使之養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)寫真的習(xí)慣。如要求學(xué)生以《一件好事》為題寫一篇文章。有一名學(xué)生寫了這樣一件事：他在上學(xué)的路上看見了一位小孩哭，想去幫忙，但又想到現(xiàn)在的壞蛋經(jīng)常利用小孩當(dāng)做誘餌，博取別人的同情心，等到帶小孩到壞蛋指定的位置就把他捉去賣。又不敢去幫忙，只好求救警察。我在批改時(shí)覺得很新穎，但又想到一位四年級(jí)的小學(xué)生把問題考慮得那么復(fù)雜，似乎不大可能。經(jīng)過了解才知道他是抄襲一本刊物的一篇文章。我向?qū)W生說明抄襲和寫假話的危害，讓學(xué)生知道寫假話就是說謊，是壞習(xí)慣。

2、拓寬領(lǐng)域，采取多種命題形式。作文訓(xùn)練要著重指導(dǎo)個(gè)性化，顯現(xiàn)孩子的個(gè)性。讓學(xué)生熱愛生活、感受生活、思考生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感，就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物、事件和景物，先寫自己親身經(jīng)歷過的事情、熟悉的人物，如寫同學(xué)、寫老師、寫家人，不斷擴(kuò)展，從學(xué)校、家庭向社會(huì)延伸。這就從根本上解決了學(xué)生無話可說、無題材可寫的問題，并培養(yǎng)學(xué)生觀察生活感悟社會(huì)的能力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。筆者曾布置學(xué)生寫一篇題為《給爸爸的一封信》或《給媽媽的一封信》的作文，習(xí)作之前筆者讓學(xué)生回顧父母的生活情景，在生活中讓自己感動(dòng)的事情，把想說的話說出來。學(xué)生踴躍發(fā)言，把最想對(duì)父母說的話表達(dá)出來，有些學(xué)生眼里含著淚花，自然而然流露了感情。文以情生，使作文獲得真實(shí)的生命。

3、開展活動(dòng)，積累寫作素材。作為老師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生帶著豐富的情感去感受生活，體驗(yàn)生活的樂趣。我們可以讓學(xué)生承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活和農(nóng)田里的勞動(dòng)，讓學(xué)生們從勞動(dòng)中吸取有趣的生活素材。還可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用課外活動(dòng)課時(shí)間等時(shí)間多帶學(xué)生到學(xué)校周邊的環(huán)境去感受優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)景和濃厚的鄉(xiāng)村氣息。這些自然資源，既是作文教學(xué)的直觀教具，又是取之不盡用之不竭的寫作素材，把這些素材引入作文教學(xué)中，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

4、定向觀察，深入分析。利用身邊的事件，幫助學(xué)生尋找習(xí)作素材。筆者有一次給學(xué)生的命題作文是《給爸爸媽媽打分》，提出要求是把主人公的優(yōu)缺點(diǎn)都要寫出來，不能只一味寫優(yōu)點(diǎn)。并要求在一周完成，這樣就迫使學(xué)生回家認(rèn)真觀察分析文章中的主人公。學(xué)生都能按時(shí)完成我布置的作業(yè)。評(píng)改后，我把作文發(fā)給學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)簽字核對(duì)，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都寫感言，并認(rèn)為敘述的情節(jié)完全屬實(shí)。有一名學(xué)生寫到：“爸爸，您在教育我的這方面上很欠缺考慮，媽媽叫我把玩的玩具收拾你卻叫我不要收拾，媽媽不給我玩電腦您卻給我玩......您溺愛我，袒護(hù)我，卻不能象媽媽那樣教育我。您是我的好爸爸，可我只能給您打60分，給媽媽打100分。”學(xué)生們不同程度的指出了爸爸媽媽的缺點(diǎn)，并且觀點(diǎn)都很正確。

通過多次反復(fù)訓(xùn)練，不斷變換觀察對(duì)象，為以后觀察分析較復(fù)雜的事物打下基礎(chǔ)，也在思想和品德上教育了學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)良好寫作情景，陶冶道德情操

1、閱讀好的課外讀物提高學(xué)生寫作能力。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響一生。可見，課外閱讀在教學(xué)中的的重要地位。我在本班自定了幾個(gè)要求方案：一是創(chuàng)造優(yōu)雅的課外閱讀環(huán)境。每周有兩節(jié)課專門給學(xué)生開展課外閱讀比賽。把自己看的書寫一篇讀后感。并在班上講評(píng)，激勵(lì)學(xué)生的積極性。二是將課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃之中。有計(jì)劃的進(jìn)行課外閱讀，嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)按量的完成課外閱讀任務(wù)。三是正確指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。要求學(xué)生選擇內(nèi)容健康，符合自身實(shí)際的書來讀，經(jīng)常性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的知識(shí)通過日積月累，就會(huì)豐富起來，學(xué)生的寫作水平就會(huì)提高起來。

2、多接觸先進(jìn)人物，參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。先進(jìn)人物都帶有一定的積極因素，他們事跡中的閃光點(diǎn)能夠在學(xué)生道德品質(zhì)的形成中產(chǎn)生作用，如請(qǐng)英模作報(bào)告，到軍烈屬家做好事，開展一些健康的文體活動(dòng)等，使學(xué)生既從中受到了教育，又豐富了寫作素材。

3、教師要以身作則，提高自己的思想覺悟，加強(qiáng)政治修養(yǎng)。記得孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”確實(shí)的，作為父母也好，教師也好，我們的言行舉止無時(shí)無刻不在潛移默化著每一個(gè)孩子，每一位學(xué)生，而對(duì)學(xué)生的教育，“言傳”尚需“身教”，而“身教”更重于“言傳”。每天不管是早上還是中午，我總是提前到教室，從不間斷。看見地上臟了，拿掃帚掃一掃，有紙屑就隨手撿起來丟進(jìn)紙簍里，看到桌凳放不整齊，就親自動(dòng)手排排好；課時(shí)和課間，看見粉筆掉在地上彎下腰自己撿……同學(xué)們看在眼里，也模仿著，他們看到貼在黑板上的生字卡片掉下來就撿起來，看見粉筆掉在地上也彎下腰……現(xiàn)在，我們的教室基本能保持干凈給任課老師創(chuàng)造一個(gè)比較舒適的環(huán)境，更給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)绊懸簧?/p>

三、在審題、立意上指導(dǎo)深化

在作文教學(xué)中抓住指導(dǎo)學(xué)生審題、立意的時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)水平。有些作文，內(nèi)容比較明確地提出讓學(xué)生明辨是非。如“對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)”，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的眼光去觀察光怪陸離的社會(huì)現(xiàn)象，分辨美丑善惡，在作文中用正確的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)抨擊丑惡的社會(huì)現(xiàn)象，贊揚(yáng)文明進(jìn)步的良好風(fēng)尚，這樣能起到提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的效果。如寫作文《我愛我家》時(shí)，學(xué)生如果只停留在寫自家這幾年來蓋了幾間房子，添置了什么高檔商品上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)生這些巨大變化的原因，通過對(duì)心理活動(dòng)和人物對(duì)試的描寫，歌頌黨的富民政策，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)黨的熱愛，從寫作中受到一次深刻的思想教育。

【作者單位：上思縣思陽鎮(zhèn)中心小學(xué)廣西535500】