讓小學英語課堂充滿愉快

所謂愉快教育，就是在教師的引導下，從情感教育入手，給孩子愛和美，激發學生的學習興趣和自覺性，使學生能夠愉快主動地接受教育，成為學習的主人，由“苦學”變為“樂學”，愉快地學習，愉快地活動，愉快地生活，愉快地成長，使學校成為少年兒童的樂園。

一、營造愛的氛圍

“愉快教育”是一種滲透著愛的教育，教師對學生要有一種出自內心真摯的愛，這種愛表現于對學生身心健康，學習情況的關心；把握學生的生理、心理特點，給學生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚和鼓勵來激勵學生的學習熱情；在耐心教導學生的同時，理解學生、尊重學生的意愿、建立良好的師生關系，創造良好的班級學習氣氛。我們知道，教師的情緒直接影響著教學的效果。教師一走進課堂就應該把飽滿的熱情帶給學生，使學生受到健康、樂觀的情緒感染。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的“教師任何時候都不答應把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時候也不能那樣。”教師要心平氣和地對待每一個學生，對待每一個學生提出的每一個問題，做到教之以情，授之以趣，以強大的情感魅力吸引學生，使他們積極地參與教學活動，自覺進入愿學的境界。

二、教學活動多樣化

愛玩是孩子的天性。教師應在課前充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲，使學生邊玩游戲邊學習，在豐富多彩的游戲中接受英語，喜歡英語，達到“玩與學”相結合的目的。

在小學英語書上有許多單詞要記住，這就得通過讓學生在各種游戲中慢慢學習單詞，而不是死記硬背。我們可以把要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，通過各種游戲進行滲透。如Pass the card(傳卡片) 、 Find your firend (找朋友)、 Draw and Colour(畫一畫、涂一涂)等。在游戲中通過多聽、多讀、多練，從而加深在大腦里的印象；也使學生從繁重的學習中解脫出來，在愉快的氣氛中，學得輕松，愉快、活潑。如在教“fruit”這一單元的單詞時，我就用畫一畫、涂一涂這個游戲。我發指令“draw a peach ，colour it red……”學生就畫，我還把畫的漂亮的水果圖片展示了出來。比賽也是提高學生興趣的一種方法，如比誰說得好、比誰寫得好、比誰聽得清等。在我班級里學生最喜歡的比賽是“猜單詞”。每組派一個學生上臺根據卡片上的單詞做動作，叫自己組里的成員猜，猜對加分，比比哪組分數高。對于贏的那組我就每人獎一個“小熊貓”，使學生感受學英語的樂趣，也能增強集體榮譽感。當然在課堂上還應該讓學生多多上臺表演，給予他們充分展示自己的空間，使每個學生都“動”起來，真正實現“在玩中學，在學中玩”。

三、評價多元化

在英語學科的評價中，評價主體應具有廣泛性，應對學生實行開放性評價。我們實行多主體評價，不僅有教師評價，而且有家長評價，有學生自評和互評，并且這種評價是在開放、寬松、友好、非正式的環境中進行的，成為學生所喜歡的一種評價方式。

興趣是學習和研究的源泉。在評價的過程中，每位學生在老師、家長、同學的幫助下，獲得了成功的體驗，從而產生了積極的情感，培養了兒童與生俱來的探究興趣。教師在引導學生參與評價的過程中，通過組織學生與學生之間、小組與小組之間、家長與孩子之間、老師與學生之間的多方面的評價，激活了課堂氣氛，提高了學生學習交流的能力，激勵了學生奮發向上，互相合作與競爭的積極性，促進了人格的健康發展。尤其促進了學生正確認識自我、評價自我的意識和能力，培養了學生獨立自主的個性化品質，促使師生之間、老師與家長之間、學生之間學會合作與交往，促使學生在新型的人際關系與學習交往中得到和諧、愉快的發展。

四、家庭作業趣味化

現在小學英語作業在布置上普遍存在三個問題：一是書面作業形式單一乏味，抄寫新學的單詞、句子等等的機械練習較多，很難提起學生的興趣，達不到預期記憶的效果；二是口頭作業難以落到實處；三是作業的布置缺乏層次性，已經不能完全適應不同學生的求知需要。

因此，教師在布置作業時要充分考慮小學生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動和有趣的作業形式取代重復和呆板的作業形式。而每個學生都有自己不同的興趣、愛好和特長，教師可根據學生的不同特點布置。

1、演一演──如講到“May I speak to Mary?”時（這一課的內容是打電話）。與其讓學生課后聽錄音磁帶去背誦，不如讓學生分角色把這個對話表演出來。從看著課本表演──離開課本表演──模仿課本表演。學生在積極參與的過程中既增強了學習興趣，又培養了團結合作的精神、交際和創新的能力。

2、找一找──如在學習了交通標志后，讓學生在周末找一找生活中的交通標志，并記錄下來在課上交流。讓學生主動從生活中學習英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯，既鞏固了課內知識，又增加了信息輸入。

3、畫一畫──對于低年級學生，在學習了動物名稱后，可以組織學生把學過的動物畫一畫，然后讓學生運用所學的英語來談談自己所畫的內容，借此鍛煉他們的口頭表達能力。

4、寫一寫──在學習了 There be 句型后，可以讓有興趣的學生寫一寫自己臥室的布置或者學校教室的分布狀況，并進行交流。為學生創造一個發揮自我的空間，有利于培養學生的發散思維和創新思維。

興趣是最好的老師。學習興趣的存在是一個人求知的起點，學習興趣的產生有助于培養學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養他們的自信心和求知欲，為學生的終身學習和發展奠定扎實的基礎。我們只有不斷地激發學生的興趣，讓他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，才能使他們愉快地走進英語課堂，輕松地提高他們的英語素質。

【作者單位：洛陽市老城區古香小學河南471009】