優(yōu)化繪畫教學(xué) 提高繪畫水平

我國(guó)教育家陳琴先生曾說：“凡屬人種都有圖畫之貢獻(xiàn)，凡屬幼兒都有繪畫之興趣。繪畫是口語的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器?！辈⑻岢隼L畫“可以表達(dá)幼兒的美感，可以發(fā)展兒童的思想，可以增進(jìn)兒童的知識(shí)，可以練習(xí)兒童的手力和目力?！庇變簣@是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，應(yīng)充分利用幼兒喜歡繪畫這一特點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒，開展繪畫活動(dòng)。

一、適宜的選材

適宜的選材能夠幫助教師更好的進(jìn)行指導(dǎo)。首先在選材時(shí)必需根據(jù)幼兒的年齡和心理特征，幼兒的實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)選擇切實(shí)可行的題材，難易要適度，使幼兒有足夠的興趣，在已有經(jīng)驗(yàn)的支持下，探索新問題的解決方法，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

其次根據(jù)主題的發(fā)展、季節(jié)的特點(diǎn)和實(shí)事的內(nèi)容進(jìn)行選材，如在開展“我愛小鳥”的主題活動(dòng)時(shí)，我們就組織了“我愛小鳥”的繪畫活動(dòng)。而在“我找到的春天”主題活動(dòng)中，開展了一系列和春天息息相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，如“柳樹姑娘”“春天的花園”“美麗的蝴蝶”……等等，這些活動(dòng)都是隨著主題應(yīng)運(yùn)而生，幼兒也都非常的感興趣，實(shí)施的效果都非常的好，

第三在選材時(shí)注重游戲性。游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，在美術(shù)教育中結(jié)合故事、猜謎等游戲，使幼兒獲得愉悅感、新奇的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象。如；在活動(dòng)“我愛小鳥”中，我就組織幼兒玩小鳥飛的游戲，同時(shí)感受小鳥在天上自由飛翔飛的感覺，體會(huì)小鳥的快樂，然后再來學(xué)習(xí)畫鳥，興趣異常的濃厚。

二、合理使用范畫

教師合理使用范畫，指導(dǎo)恰當(dāng)，突出局布，注重范畫中的新教內(nèi)容，就能夠達(dá)到指導(dǎo)的預(yù)期效果。如畫《可愛的小鳥》時(shí)，活動(dòng)前我先畫好了多只由不同圖形組合而成的小鳥，讓幼兒進(jìn)行觀察，這些小鳥是什么樣子的、他們有什么不同？幼兒很快就發(fā)現(xiàn)的小鳥是有不同的圖形組合而成的，它的身體可以是半圓形、圓形的，也可以是橢圓形的，甚至是長(zhǎng)方形的，有了這樣開放性的范畫及教師多元化的引導(dǎo)談話，不經(jīng)幫助幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)把握了畫好小鳥的重點(diǎn)，又能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，展開想象空間?；顒?dòng)的效果非常好，每位幼兒都畫出了不同于他人的小鳥，色彩非常豐富，千姿百態(tài)，在布局上也都非常的富有個(gè)性、富有童趣。

無范畫教學(xué)一般主要用于命題意愿畫、意愿畫、寫生畫，一般在幼兒掌握一個(gè)主題的后期使用的比較多。如“六一”節(jié)時(shí)，結(jié)合主題“快樂的六一節(jié)”的主題教育時(shí)，讓幼兒畫《快樂的六一》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)提問，“過六一節(jié)的，你會(huì)做些什么事？”“爸爸、媽媽會(huì)送你什么禮物？”“你想畫些什么？”用語言來啟發(fā)幼兒的想象空間，激發(fā)幼兒繪畫興趣，在教師的正確引導(dǎo)下幼兒繪畫的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，得到了更好的發(fā)揮。

三、適時(shí)的引導(dǎo)

在幼兒繪畫過程中，教師還要注重幼兒個(gè)體差異，要充分注意群體和個(gè)體指導(dǎo)的關(guān)系，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒畫出富有挑戰(zhàn)性的、與眾不同的作品，鼓勵(lì)能力弱的幼兒，大膽作畫，對(duì)于困難特別大的，特別是小班幼兒，我們也可以給予一定的幫助，讓他們也能體會(huì)成功的喜悅，不斷增強(qiáng)繪畫的自信心。

四、積極的評(píng)價(jià)

首先可以采取幼兒自評(píng)的方法。就是讓幼兒把自己的作品介紹給大家，講述自己的繪畫內(nèi)容和所表達(dá)的意思。教師要充分肯定幼兒的作品和想法，只有當(dāng)幼兒的講述遇到困難時(shí)，教師才可以適當(dāng)指導(dǎo)。

其次可以采取幼兒互評(píng)的方法。引導(dǎo)幼兒互相觀察、欣賞別人的作品，了解別人作品的內(nèi)容，并從中體驗(yàn)到美感，提高幼兒評(píng)價(jià)能力和審美意識(shí)。

第三是老師的評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異，不宜采用幼兒與幼兒之間的橫向比較，應(yīng)從其個(gè)人的發(fā)展水平來評(píng)價(jià)。切忌千篇一律，或成人的眼光進(jìn)行講評(píng)，可以依據(jù)“新、奇、趣、滿”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，“新”指構(gòu)圖新穎，“奇”指想象奇物，“趣”指富有童趣，富有兒童的自己的想法，“滿”指畫面色彩豐滿。

五、適當(dāng)?shù)难由?/p>

集體教學(xué)活動(dòng)是提高幼兒繪畫水平的重要渠道，但絕不是唯一的途徑。在主題活動(dòng)開展中，需有機(jī)地結(jié)合集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日?；顒?dòng)、家園共育活動(dòng)等多種形式。這些多途徑、多形式的活動(dòng)互為支持、互為補(bǔ)充，為幼兒的繪畫水平提高提供多元的建構(gòu)空間。以“我愛小鳥”為例幼兒在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)了小鳥的繪畫方法，在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)“我愛小鳥”的過程中，孩子們利用已有的技能，發(fā)揮自己的創(chuàng)造想象力，又畫出了很多奇特的小鳥，展示在“我愛小鳥”的主題環(huán)境中，孩子們有了主題環(huán)境的展示空間，繪畫的興趣就更濃厚了，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)間和空間滿足了不同水平幼兒展現(xiàn)能力的需求。

繪畫不僅僅是幼兒的一種技能練習(xí)，它更是幼兒情感表達(dá)的一種方式，是幼兒的一種語言，教師要讀懂這種語言，就必須不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，逐漸從一個(gè)繪畫技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變豪L畫活動(dòng)的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和支持者，體會(huì)幼兒繪畫的心聲，充分把握好引導(dǎo)尺度，遵循“師幼互動(dòng)”的原則，從幼兒的前面走到幼兒的后面，使幼兒在繪畫活動(dòng)中的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，能夠大膽、自由地表現(xiàn)自己的情感愿望，使幼兒的創(chuàng)造思維和想象力在繪畫活動(dòng)中得到充分發(fā)展。

【作者單位：昆山市繡衣幼兒園江蘇215300】