科學課中培養(yǎng)幼兒的觀察能力

觀察是幼兒認識自然和從社會中獲取直接經(jīng)驗的重要途徑。幼兒園開展的各項活動都離不開觀察。觀察對于開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，促進幼兒智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。

一、首先要培養(yǎng)幼兒觀察的興趣

1、引導幼兒有目的、有計劃地觀察。如在科學活動“各種各樣的鐘表”中，我為幼兒準備了各種鐘表，有掛鐘、座鐘、電子表、機械表、光能表、玩具表、鬧鐘等，激起了幼兒的觀察興趣，我用提問的方式指導幼兒如何去觀察，“這里有很多不一樣的鐘表，用眼睛看一看，耳朵聽一聽，他們有什么不同與相同的地方，這些鐘表有什么特點，給人們帶來什么好處？”讓幼兒帶著問題去進一步觀察，使幼兒能愉快地較全面地了解不同鐘表的不同特征和功能。

2、鼓勵和啟發(fā)幼兒提問。觀察能使幼兒對各種事物產(chǎn)生興趣，濃厚的興趣又會把觀察引向深入。幼兒在觀察活動中出于好奇會時常發(fā)問，教師要有耐心，首先給予表揚，然后給予科學的回答，并引導他們繼續(xù)觀察、分析、比較和概括。比如吊扇為什么會轉(zhuǎn)動、自行車的輪子為什么會轉(zhuǎn)、鬧鐘為什么會轉(zhuǎn)等問題讓幼兒思考，幫助他們養(yǎng)成自覺觀察事物的習慣，培養(yǎng)其自覺觀察事物的興趣。

二、營造幼兒喜歡觀察的環(huán)境氛圍

在科學教育中，以觀察為基本手段，為幼兒創(chuàng)造良好的觀察環(huán)境是培養(yǎng)幼兒觀察能力的主要保障。因此，我精心設(shè)計，合理利用幼兒園環(huán)境，首先是以戶外綠的環(huán)境為背景：各種花卉、樹木，讓幼兒充分感受大自然的活力，萌發(fā)熱愛大自然的情感；其次是利用各種科學教育的觀察活動場所，如“科探世界長廊”、“種植區(qū)”、“自然角”、“飼養(yǎng)角”等，讓幼兒興致勃勃地徜徉于豐富的科學環(huán)境中，產(chǎn)生學科學的興趣。如在我們的“種植區(qū)”觀察種子發(fā)芽的活動中，引導幼兒在陽光充足及陰涼的不同環(huán)境下同時進行蠶豆的種植，通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)，雖然同樣進行澆水，在陽光充足的地方，蠶豆苗長得非常茂盛，而在曬不到太陽的地方，蠶豆苗卻總也長不好。由此，孩子們知道了植物的生長既離不開水，同樣也離不開陽光。上述營造的這些觀察的環(huán)境氛圍，都是幼兒所喜愛的，而且都對幼兒富有啟迪性，能培養(yǎng)幼兒“愛科學”的情感，豐富幼兒“愛科學”的認知，開拓幼兒“知科學”的視野，從而發(fā)展他們最基礎(chǔ)的科學素質(zhì)。

三、教給幼兒正確的觀察方法

1、引導幼兒實驗中進行觀察。如在開展“雞蛋浮起來”活動時，一上課就給每組幼兒準備了盛有五分之三淡水的容器四只，雞蛋四個及牛奶、黃糖、食用鹽若干，讓幼兒自己擺弄，使雞蛋浮起來。幼兒興趣很高，很快津津有味地玩起來。許多孩子為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，爭著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。這時，老師一邊引導觀察，一邊提出問題，“小朋友通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們爭著說：“淡水、鹽水、牛奶水、糖水里的雞蛋都是沉的，但放牛奶的水變白了，放黃糖的水變赤了?！蔽以僖龑в變涸邴}水中多放些鹽，并用筷子攪拌使鹽迅速溶解，看看有什么不同的發(fā)現(xiàn)。這時，孩子們興奮地舉起小手紛紛告訴我，在攪拌鹽水的時候雞蛋好象在水中漂浮，而在淡水和牛奶中攪拌時雞蛋只沉在下面搖動。這時老師對孩子的發(fā)現(xiàn)給予肯定，讓孩子在試一試中充分體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、引導幼兒有比較地進行觀察。認識事物常常從比較開始，有比較才有鑒別，才能認識一事物與另一事物的相同點和不同點。如在“奇妙的鏡子”的科學活動中，讓幼兒比較玻璃和平面鏡的不同、凹透鏡和凸透鏡的不同。用看一看、摸一摸、照一照的方法，比較其中的異同。這種比較觀察的方法能使幼兒把握各種事物的異同、現(xiàn)象的變化以及事物之間的某些內(nèi)在聯(lián)系，對提高幼兒的觀察能力具有十分重要的作用

3、引導幼兒多感官進行觀察。多感官觀察就是借助人的各種感官去觀察事物的一種方法。人的感官一般有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。觀察的時候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助于對事物進行全面的了解，訓練觀察的全面性，同時，也會加深該事物在頭腦中的印象。如在開展“多彩的肥皂”的科學活動時，我為幼兒準備了不同形狀不同顏色的肥皂，讓小朋友試著用摸一摸、看一看、聞一聞借助我們身上不同的感官感知肥皂的外部特征。通過多種感官觀察，使孩子們了解到肥皂有各種各樣的顏色、形狀和味道。

四、組織多種形式的觀察活動

1、組織幼兒到大自然中去觀察。教育家陳鶴琴曾提出“大自然、大社會是活教材。我們可向它領(lǐng)教，向它探索?！比绱禾靵砹耍ㄟ^開展“春天可以干什么”的綜合活動，帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察，了解到春天里的小朋友可以去郊游、放風箏，農(nóng)民忙著播種，小動物從泥洞里爬出來忙著找糧食等等。秋天來了，我選擇秋高氣爽、陽光明媚的日子，帶孩子們?nèi)デ镉?，孩子們通過觀察秋天的各種景色，懂得金秋季節(jié)是收獲的季節(jié)這一結(jié)論。通過親臨感受，孩子們會發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系。

2、組織幼兒到社會中去觀察。如參觀銀行，看銀行的工作人員是怎樣分工合作，他們認真、細致地工作態(tài)度，了解自動取款機可以用各種信用卡直接存錢、取錢，給我們的生活帶來了便利；

3、引導幼兒在日常生活中觀察。幼兒一日生活內(nèi)容十分豐富，其中包容著許許多多的科學。如幼兒在走平衡木時，讓幼兒觀察，用什么辦法，使自己走得更穩(wěn)？在午餐吃蛋時，啟發(fā)幼兒思考，怎樣讓雞蛋立在桌子上？在結(jié)構(gòu)游戲《建高樓》中，鼓勵幼兒多嘗試，尋求用什么辦法使樓建得又高又穩(wěn)等等。教師要善于抓住契機，挖掘一日生活中的科學素材，因勢利導，適時教育。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力，對于幼兒的思維發(fā)展、語言表達能力的發(fā)展十分有益。

【作者單位：建湖縣中心幼兒園江蘇224700】